Восприятие образа кинозлодея у подростков, находящихся в состоянии буллинга

Период изготовления: июнь 2022 года.

ВУЗ: неизвестно.

Проведено экспериментальное исследование.

Выборка: подростки (10 девушек и 10 юношей в возрасте от 13 до 15 лет).

Целью работы является анализ восприятия образа кинозлодея у подростков, находящихся в состоянии буллинга.

Цель работы определила ряд задач, среди которых:

-      Изучить теоретические аспекты буллинга в школьной среде;

-      Провести эмпирическое исследование восприятия образа кинозлодея у подростков, находящихся в состоянии буллинга

Гипотезы:

1. Уровень толерантности личности влияет на подверженность человека восприятия зла и агрессии.

2. Основным аспектом подверженности личности буллингу являются ее психологические особенности, в том числе определенный уровень толерантности, присущий личности, самооценка и другие характеристики.

Методологической базой исследования являются такие методы, как: метод анализа, синтеза, обобщения, аналогий.

Теоретическая и практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов исследования в дальнейшей разработке путей минимизации проявления буллинга в школьной среде.

Структура работы. Работа включает в себя две главы, введение, заключение, список использованных источников.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 3

1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ БУЛЛИНГА В ШКОЛЬНОЙ СРЕДЕ 4

1.1Возрастные и психолого-педагогические особенности подросткового возраста 4

1.2 Буллинг как феномен целенаправленного (девиантного) агрессивного поведения в подростковом возрасте 7

2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПРИЯТИЯ ОБРАЗА КИНОЗЛОДЕЯ У ПОДРОСТКОВ НАХОДЯЩИХСЯ В СОСТОЯНИИ БУЛИНГА 18

2.1. Эмпирическое исследование психологических особенностей личности, склонной к буллингу или находящейся в состоянии буллинга 18

2.2 Исследование восприятия испытуемыми кинозлодеев в состоянии буллинга 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35

1. Авдулова, Т. П. Психология подросткового возраста [Текст] : учебник и практикум для академического бакалавриата / Т. Авдулова. – Москва : Издательство Юрайт, 2019. – 394с. 

2. Аверьянов А. И. Буллинг как вызов современной школе [Текст] / А. И. Аверьянов // Sworld. – 2013. – Т. 18. – № 1. – С. 45-50.

3. Баранов, А. А. Кибербуллинг – новая форма угрозы безопасности личности подростка [Текст] / А. А. Баранов // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. Серия: Филология, педагогика, психология. – 2015. – №11. – С. 62-66.

4. Бочавер, А. А. Школьная травля и позиция учителей [Текст] / А. А. Бочавер // Социальная психология и общество. – 2015. – Т. 6. – № 1. – С. 103-116.

5. Бутенко В. Н. Буллинг в школьной образовательной среде: опыт исследования психологических особенностей «обидчиков» и «жертв» [Текст] / В. Н. Бутенко // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. – 2015. – № 3 (33). – С. 138-143.

6. Гришина, Т. Г. Исследование буллинга среди школьников: 59 обзор зарубежных исследований [Текст] / Т. Г. Гришина // Современная прикладная психология: теория и практика: сборник статей Международной научно-практической конференции: в 2 т. / под ред. Т. Н. Мельникова, Н. Т. Колесник. Т. 2. – Москва : ИИУ МГОУ, 2017. – С. 14-17. 

7. Дерябина, В. В. Психологическая безопасность образовательновоспитательной среды [Текст] В. В. Дерябина // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. – 2017. – № 2. – С. 88-96. 

8. Ермолова, Т. В. Буллинг как групповой феномен: результаты исследования буллинга в Финляндии и скандинавских странах за последние 20 лет (19942014) [Текст] / Т. В. Ермолова, Н. В. Савицкая // Современная зарубежная психология. – 2015. – Т. 4. – № 1. – С. 65-90.

9. Ильин, Е. П. Психология агрессивного поведения [Текст] / Е. П. Ильин. – Санкт-Петербург : Питер, 2014 – 368 с.

10. Клюева, Н. В. Педагогическая психология [Текст] : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Н. Клюева. – Москва : Владос-Пресс, 2013. – 400 с.

11. Коломинский, Я. Л. Социальная психология школьного класса: научно-методическое пособие для педагогов и психологов [Текст] / Я. Л. Коломинский. – Минск : МГУ, 2005. – 312 с. 

12. Кон, И. С. Что такое буллинг и как бороться с ним? [Текст] / И. С. Кон // Семья и школа. – 2006. – №11. – С. 15-18.

13. Кон, И. С. Что такое кибербуллинг? [Текст] /И. С. Кон // Семья и школа. – 2008. – № 18. – С. 14-18.

14. Кривцова С. В. Школьный буллинг: об опыте исследований распространенности буллинга в школах Германии, Австрии, России [Текст] / С. В. Кривцова, А. А. Белевич, А. Н. Шапкина // Образовательная политика. – 2016. – Т. 3. – № 73. – С. 2-25.

15. Руланн Э. Как остановить травлю в школе: Психология моббинга [Текст] / Э. Руланн. – Москва: Норма, 2012. – 264 с.