Профессиональное самосовершенствование педагогической деятельности

Цель работы: Изучение особенностей профессионального самосовершенствование преподавателя образовательного учреждения.
Предмет исследования: профессиональное самосовершенствование педагога.
Объект исследования: особенности профессионального самосовершенствование преподавателя ВУЗа.
Гипотеза: в качестве гипотезы исследования высказано предположение о том, что процесс самосовершенствования педагога обусловлен способностью преобразовывать себя и свою жизнедеятельность, становиться подлинным субъектом профессиональной деятельности на основе ценностно-смысловых структур личности.
Задачи:
1. Изучить литературу по проблеме профессионального самосовершенствования в педагогической деятельности.
2. Охарактеризовать преподавателя вуза как организатора учебно-воспитательного процесса.
3. Рассмотреть пути профессионального самосовершенствования преподавателей вуза.
4. проанализировать организацию методической работы вуза по повышению профессиональной компетентности преподавателей как условия их самосовершенствования.
5. Осуществить исследование способности педагога к профессиональному самосовершенствованию.
6. Проанализировать этапы профессионального самосовершенствования преподавателей ВУЗа.
7. Разработать рекомендаций для преподавателей как субъектов самосовершенствования.

Введение………………………………………………………………………..….3
Глава 1. Теоретические аспекты профессионального самосовершенствования в педагогической деятельности
1.1. Преподаватель вуза как организатор учебно-воспитательного процесса………………………………………………………..7
1.2. Пути профессионального самосовершенствования преподавателей
вуза…………………………………………………....15
1.3. Организация методической работы вуза по повышению профессиональной компетентности преподавателей как условия их самосовершенствования……………………………………………………..20
Выводы по 1 главе……………………………………………………………….26
Глава 2. Практический анализ процесса профессионального самосовершенствования в педагогической деятельности
2.1. Исследование способности педагога к профессиональному самосовершенствованию ……………………………………………………….28
2.2. Анализ этапов профессионального самосовершенствования преподавателей ВУЗа………………………………………………………...….34
2.3. Разработка рекомендаций для преподавателей как субъектов самосовершенствования………………………………………………………...38
Выводы по 2 главе…………………………………………………………….…42
Заключение…………………………………………………………………...…..44
Список литературы……………………………………………………………....48
Приложение………………………………………………………………………53

1.Аминов Н. А. Диагностика педагогических способностей / Н. А. Аминов. - М. : Институт практической психологии, Воронеж : НПО «МОДЭК», 1997. – 80с.
2.Бабанский Ю.К.: Избранные педагогические труды . - М.: Педагогика, 1989.- 520с.
3.Волкова Н.П Педагогика. - М.: Альма – матор, 2007 -610с.
4.Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособ. для студентов педвузов / А.Н. Джуринский. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2008.- 540с.
5.Загвязинский В. И. Исследовательская деятельность педагога- М.:Academia, 2010.- 320с.
6.Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования : практикум : уч. пос. для студ. высш. учеб. заведений / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова. – М. : Академия, 2008. – 144 с.
7.Зимняя И. А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И. А. Зимняя. – Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. – М. : Университетская книга, Логос, 2007. – 384 с.
8.Зязюн И.А. Педагогика добра : идеалы и реалии : науч.-метод. пособие. / И.А. Зязюн. – К.: МАУП, 2000. – 309 с.
9.Егорова Н.Н. Ценности общей и профессиональной культуры педагога / Под ред. В.А. Дмитриенко, А.А. Степанова. – Томск, 2004.- 240с.
10.Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя: Уч. пос. - М.: Просвещение, 1989. - 189 с.
11.Емельянова М. Как избежать кризиса? О ценностном отношении к профессии // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 6. – С. 97 – 100.
12.История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: / Под ред. акад. РАО А.И.Пискунова. - М.: ТЦ «Сфера», 2008.-240с.
13.Клименко Л. Н. Профессиональное самообразование педагога / Л. Н. Клименко // Психология: проблемы практического применения: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Чита, июнь 2011 г.). / Под общ. ред. Г. Д. Ахметовой. — Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. — С. 30-39.
14.Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2009.- 480с.
15.Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. – М. : Высшая школа, 1990. – 119 с.
16.Кулюткин Ю.Н., Бездухов В.П. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя. – Самара: СамГПУ, 2002. – 400 с.
17.Кунаковская Л.А. Педагогическая рефлексия как фактор профессионального самосовершенствования учителя: Дис. канд. пед. наук: 13.00.01/ Воронеж, 2003.-202 с
18.Лавриненко А.А. История педагогического мастерства: Учебное пособие для студентов педагогических вузов, аспирантов, учителей / Александр Лавриненко. – М. : Богданова А.Н., 2009. – 328 с.
19.Лапина О. А. Введение в педагогическую деятельность : уч. пос. / О. А. Лапина, Н. Н. Пядушкина. – М. : Академия, 2008. – 160 с.
20.Лебедева В.П. Стимулы к профессиональному самосовершенствованию учителя. // Журнал научно-педагогической информации. - 2011. № 6. С.23
21.Матвеева С.Е. Педагогические условия профессионально-творческого саморазвития педагога в системе непрерывного образования / С.Е. Матвеева // Образование и саморазвитие – 2009. — №2. — С.3-9.
22.Мижериков В.А. Введение в педагогическую деятельность /В.А. Мижериков, Т. А. Юзефавичус.– М.: Роспедагентство, 2009.- 475с.
23. Морозова Т. В. Диагностика успешности учителя / Т. В. Морозова. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 160 с.
24.Москвина Н. Б. Минимизация личностно-профессиональных деформаций педагогов // Педагогика. – 2005. – № 5. – С. 64 – 71.
25.Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пед. вузов / А.В. Мудрик / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2007. – 480с.
26.Новиков А.М. Методология учебной деятельности /Александр Михайлович Новиков. – М.: Эгвес, 2005. – 176 с.
27.Новичков В.Б., Шевченко В.М. Профессиональное самообразование учителя. – М., 1990. – 389 с.
28.Орлов А.А. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пос./ А.А. Орлов, А.С. Агафонова. Под ред. А.А. Орлова. - М.: Академия, 2007.- 420с.
29.Основы педагогического мастерства / Под ред. И.Я. Зязюн. – М.: Высшая школа, 1987. – 208 с
30.Пазухина С. В. Педагогическая успешность: диагностика и развитие профессионального сознания учителя : уч. пос. / С. В. Пазухина. – СПб : Речь, 2007. – 224 с.
31.Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2009.- 5430с.
32.Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2007.- 680с.
33.Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: ИКЦ «МарТ», 2008. – 380с.
34.Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. Учебно-методическое пособие. – М.: Изд-во «Гном и Д», 2007.- 310с.
35. Подоляк Л.Г., Юрченко В. И. Психология высшей школы: Учебник. Второй вид. - К.: Каравелла, 2008. - 352 с.
36. Психология и педагогика: Уч. пос. /Под ред. К.А. Абульхановой, Н.В. Васиной, Л.Г. Лаптева,В. А. Сластенина. - М.: Совершен