Исследование активных методов обучения и их внедрение в практику преподавания экономических дисциплин
Целью данной работы является обоснование необходимости применения активных методов обучения и разработка рекомендаций по их внедрению в практику преподавания экономических дисциплин в учреждениях среднего профессионального образования.
Объектом исследования являются активные методы обучения, предметом исследования – использование активных методов обучения в преподавании экономических дисциплин в учреждениях среднего профессионального образования.
Объектом наблюдения выступает Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области «Новосибирский торгово-экономический колледж» (ГБПОУ НСО «НТЭК»).
Для проведения исследования по теме диссертации были применены следующие методы:
- общенаучные: изучение и анализ нормативно-правовой, научной и учебно-методической литературы по проблеме исследования, анализ, обобщение, сравнение, педагогическое проектирование;
- экспериментальные: наблюдение за деятельностью преподавателей и обучающихся, анкетирование, методы статистической обработки результатов.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
- уточнена роль применения активных методов обучения для качественного освоения учебного материала у обучающихся учреждений СПО;
- обоснована важность внедрения активных методов обучения для качественного освоения учебного материала у обучающихся в учреждениях СПО;
- предложены методические рекомендации по внедрению активных методов обучения в практику преподавания экономических дисциплин в учреждениях СПО.
Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении раз- личных подходов к классификации активных методов обучения, определении критериев их эффективности, анализе использования различных приемов активных методов при преподавании экономических дисциплин.
Практическая значимость исследования состоит в:
- выявлении проблем, стоящих перед преподавателями при применении активных методов обучения при изучении экономических дисциплин;
- обосновании необходимости внедрения активных методов обучения в учебном процессе образовательных учреждений СПО с целью повышения уровня освоения учебного материала обучающимися;
- в разработке методических рекомендаций по совершенствованию процесса применения активных методов обучения, в том числе для дистанционной формы обучения.
Структура работы. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы. Материал изложен на 95 страницах, включает 10 таблиц, 13 рисунков, а также 3 приложения. Библиографический список содержит 51 источник.
Во введении обосновывается актуальность темы исследования, обозначаются цель и задачи работы, определяются объект, предмет исследования, указываются его методы и научно-практическая значимость.
В первой главе отражаются теоретические основы применения активных методов обучения в профессиональном обучении, приводятся примеры их использования в преподавании экономических дисциплин.
Во второй главе рассмотрено применение активных методов обучения в учебном процессе образовательного учреждения СПО, раскрыта методика их применения в преподавании экономических дисциплин.
В третьей главе представлены результаты анкетирования педагогического состава и обучающихся на предмет значимости и частоты применения активных методов обучения, а также предложены рекомендации по внедрению АМО в практику преподавания экономических дисциплин и совершенствованию этого процесса.
В заключении обобщены итоги проведенного исследования и сформулированы выводы исследования в соответствии с темой выпускной квалификационной работы.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВНЕДРЕНИЯ АКТИВНЫХ
МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ.................................................................................... 8
1.1. Сущность и классификация активных методов обучения............... 8
1.2. Принципы построения процесса обучения активного типа........... 14
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В ПРАКТИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ
ДИСЦИПЛИН В ГБПОУ НСО «НТЭК».......................................................... 32
2.1. Характеристика исследуемой организации................................... 32
2.2. Анализ применения активных методов в преподавании экономических дисциплин.................................................................................................. 37
ГЛАВА 3. НАПРАВЛЕНИЯ ВНЕДРЕНИЯ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ В ГПБОУ НСО «НТЭК»
.…………………………………………………………………………………….. 61
3.2. Рекомендации по внедрению активных методов обучения........... 73
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК............................................................... 91
ПРИЛОЖЕНИЯ................................................................................................ 97
1. Об образовании в Российской Федерации / Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ. Изд-во «Эксмо-Пресс», 2020. 192 с.
2. О мерах по реализации государственной политики в области образо- вания и науки / Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. №
599. [Электронный ресурс].
3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельно- сти по образовательным программам среднего профессионального образования
/ утверждён приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 № 464 (с изменения- ми от 22.01.2014 № 31 от 15.12.2014 № 1580). [Электронный ресурс]. URL:
4. Об утверждении государственной программы Российской Федерации
«Развитие образования» / Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 (ред. от 04.10.2018). [Электронный ресурс]. й программе развития образования на 2016 – 2020 годы / Постановление Правительства РФ от 23.05.2015 № 497 (ред. от 14.09.2016). [Электронный ресурс].
6. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 38.02.03 Операционная деятельность в логистике / приказ Минобрнауки России от 28.07.2014 № 834 зарегистрировано в Минюсте России 21.08.2014 № 33727. [Электронный ресурс]. URL:
7. Методические рекомендации по реализации федеральных государ- ственных образовательных стандартов среднего профессионального образова- ния по наиболее востребованным и перспективным профессиям и специально- стям / письмо о методических рекомендациях Минобрнауки России от 20.02.2017 № 06-156. [Электронный ресурс].
8. Анцибор М.М. Активные формы и методы обучения: учебное посо- бие. Тула: ТГУ, 2002. 127 с.
9. Барнс Л.Б. Преподавание и метод конкретных ситуаций: учебник, си- туации и дополнительная литература. М.: Гардарики, 2000. 502 с.
10. Бордовская Н.В. Современные образовательные технологии: учебное пособие. М.: КНОРУС, 2011. 432 с.
11. Евплова Е.В., Тубер И.И. Методика преподавания экономических дисциплин: учеб.-метод. пособие. Челябинск: Изд-во ГБОУ СПО (ССУЗ)
«Южно-Уральский государственный технический колледж», 2015. 100 с.
12. Зарукина Е.В., Логинова Н.А., Новик М.М. Активные методы обуче- ния: рекомендации по разработке и применению: учеб.-метод. пособие. СПб.: СПбГИЭУ, 2010. 59 с.
13. Зельдович Б.З., Сперанская Н.М. Активные методы обучения: учеб- ное пособие для вузов. М.: Изд-во ЮРАЙТ, 2019. 201 с.
14. Кудинов С.И. Активные методы обучения: учебное пособие. М.: Рос- сийский ун-т дружбы народов, 2017. 168 с.
15. Клименко И.С. Деловые игры, имитационные упражнения, кейсы: учебник. М.: Изд-во «КДУ», 2019. 128 с.
16. Кукушина В.С. Педагогические технологии: учебное пособие. Ростов н/Д. : Изд-во МарТ, 2010. 283 с.
17. Курьянов М.А., Половцев В.С. Активные методы обучения: метод. пособие. Тамбов: Изд-во ФГБОУ ВПО «ТГТУ», 2011. 76 с.
18. Мухина Т.Г. Активные и интерактивные образовательные технологии
(формы проведения занятий): учебное пособие. Н.Новгород: ННГАСУ, 2013. 97 с.
19. Саакова В.А. Профессиональный тренинг как форма организации внутрифирменного обучения специалистов по сервису и туризму: дис. … канд. пед.. наук: (13.00.08). Калининград, 2008. 182 с.
20. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. М.: НИИ школьных технологий, 2006. 816 с.
21. Смолкин А.М. Методы активного обучения: науч.-метод. пособие. М.: Высш. школа, 2001. 176 с.
22. Фролов И.Т. Философский словарь. М.: Республика, 2001. 719 с.
23. Цыренова А.А. Проведение ролевой игры «Переговоры»: учеб.-метод. пособие. Улан-Удэ: Изд-во ВСГТУ, 2006. 25 с.
24. Альсулейман М.И., Яковлева С.И. Активные методы обучения в высшей школе // Вестник Тверского государственного университета. 2019. № 4 (28). С. 73-83.
25. Артюхина М.С., Артюхин О.И. Теоретико-методические основы про- ведения интерактивных лекций // Фундаментальные исследования. 2013. № 11. С. 304-308.
26. Байбикова А. О. Использование активных методов и приемов обуче- ния как средство повышения эффективности усвоения знаний // Молодой уче- ный. 2020. № 44 (334). С. 319-321.
27. Гордеева О.В. Проблемная лекция как форма обучения в вузе // Со- временные вопросы теории и практики обучения в вузе. 2016. № 19. С. 42-48.
28. Демченко С. В. Семинар как форма организации учебного занятия // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Самара, сентябрь 2016 г.). Самара: ООО "Издательство АСГАРД", 2016. С. 62-64.
29. Зайчикова И.В. Использование активных и интерактивных методов в обучении студентов-экономистов математическим дисциплинам // Современ- ные проблемы науки и образования. 2013. № 6. С. 48-51.
30. Калашникова Е. Ю. Методика преподавания экономических дисци- плин в современных условиях модификации // Молодой ученый. 2013. № 12 (59). С. 901-903.
31. Махотин Д.А. Метод анализа конкретных ситуаций (кейсов) как пе- дагогическая технология // Вестник РМАТ. 2014. № 1. С. 94-98.
32. Натейкина Ю.О. Тренинг как способ профессионального развития персонала // Международный научно-исследовательский журнал. 2016. № 3. С. 51-52.
33. Орлова Е.Ю., Карпова И.В. Методика преподавания экономических дисциплин // Методические вопросы преподавания инфокоммуникаций в выс- шей школе. 2016. № 4. С. 6-8.
34. Пятова Е.Ю., Тихонская Т.В., Струминская Л.М. Проведение выезд- ных и внеклассных занятий в учебном процессе колледжа // Интеграция науки и образования в системе «Школа–колледж–вуз»: материалы национальной научно-практической конференции (Новосибирск, 30 октября – 1 ноября 2019г.) / под ред. Н.В. Кандалинцевой, Т.К. Багавиевой, А.С. Брезгиной; М-во науки и высшего образования Российской Федерации, Новосиб. гос. пед. ун-т. Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2019. С. 129-135.
35. Рыжик Н., Молотова О. Деловая игра как метод активного обучения // Кадровик. Кадровый менеджмент (управление персоналом). 2013. № 2. С. 24- 27.
36. Садуллаев Б.Б. Технология деловых игр как фактор создания атмо- сферы сотрудничества в ученической среде // Молодой учёный. 2012. № 11 (46). С. 476-478.
37. Степанова Э.Ф. Деловые игры и их значение в профессиональной подготовке студентов // Успехи современного естествознания. 2005. № 9. С. 45- 46.
38. Струминская Л.М., Пятова Е.Ю., Тихонская Т.В. Применение актив- ных методов обучения при подготовке специалистов для сферы услуг // Новая
реальность: экономика, менеджмент, социальные коммуникации: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Новосибирск, 23–24 апреля 2019 г.): в 2 ч. / М-во науки и высшего образова- ния Российской Федерации, Новосиб. гос. пед. ун-т. Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2019. Часть 1. С.197-201.
39. Судакова В.К. Семинар как форма и метод обучения и воспитания обучающихся // Обучение и воспитание: методика и практика. 2016. № 30-2. С. 54-60.
40. Фейгельман Н.В. Применение активных методов обучения в вузе с целью повышения эффективности учебного процесса бакалавров экономики // Вестник образовательного консорциума. Серия: экономика и управление. 2017.
№ 10. С. 111-113.
41. Активные методы обучения. Международный институт развития
«ЭкоПро», Образовательный порт «Мой университет» [Электронный ресурс] //
42. Арефьева И.Л., Лазарев Т.В. Копилочка активных методов обучения [Электронный
43. Барабанова С.Л. Метафорические деловые игры как средство повы- шения уровня успеваемости // Мастерство online [Электронный ресурс]. URL:
44. Долгоруков А. Метод case-study как современная технология профес- сионально-ориентированного обучения [Электронный ресурс] // Сайт. URL: https://evolkov.net/case/case.study.html (дата обращения: 23.12.2020).
45. Калашникова Е. Ю. Методика преподавания экономических дисци- плин в современных условиях модификации // Молодой ученый. 2013. № 12 (59). С. 901-903. URL: https://moluch.ru/archive/59/8415/ (дата обращения: 04.11.2020).
46. Кашкарёва А. А. Методы преподавания лекции в университете // Мо-
лодой ученый. 2017. № 2 (136). С. 588-590. URL:
https://moluch.ru/archive/136/38004/ (дата обращения: 06.01.2021).
47. Кобзева Н. А. К вопросу о педагогических технологиях // Молодой ученый. 2011. № 5 (28). С. 142-144. URL: https://moluch.ru/archive/28/3199/ (дата обращения: 27.12.2020).
48. Кравченко Н. В. Проблемы современного учителя: причины и пути их решения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2015.
49. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии [Элек- тронный ресурc] // Учебное пособие. 2009. URL: https://studentam.net/content/category/4/112/123/ (дата обращения: 23.12.2020).
50. Пугачев А. С. Дистанционное обучение – способ получения образо- вания // Молодой ученый. 2012. № 8 (43). С. 367-369. URL: https://moluch.ru/archive/43/5242/ (дата обращения: 18.12.2020).
51. Ражова Н.А., Якимова А.С., Коробова Е.В. Проблемная лекция как один из видов изложения учебного материала // Современные научные иссле- дования и инновации. 2017. № 2 [Электронный ресурс].
52. Федяева А.А. Тренинг как метод обучения и развития персонала // Экономика и менеджмент инновационных технологий. 2017. № 5 [Электрон- ный ресурс]. URL:
53. Шумова И. В. Активные методы обучения как способ повышения ка- чества профессионального образования [Электронный ресурс] // Педагогика: традиции и инновации: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, ок- тябрь 2011 г.). Т. 2. Челябинск: Два комсомольца. 2011. URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/19/1027/ (дата обращения: 16.01.2021).
