Особенности коммуникативных навыков умственно отсталых младших школьников

Период изготовления: июнь 2021 год.

Учебное заведение: неизвестно.

Предмет: Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях.

Проведено экспериментальное исследование.

Принимали участие 10 учащихся первого класса, обучающихся по программе VIII вида.

 Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально исследовать особенности коммуникативных навыков у умственно отсталых детей младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую характеристику детей с умственной отсталостью.

2. Раскрыть особенности формирования коммуникативных у умственно отсталых детей младшего школьного возраста.

3. Выявить и проанализировать уровень сформированности навыков общения у умственно отсталых детей младшего школьного возраста.

Поставленные задачи решались посредством следующих методов исследования: теоретических – анализа психолого-педагогической литературы, обобщение и классификация, реферирование и цитирование; эмпирических – тестирование; анализ и интерпретация данных.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы, приложений.

В данной работе не указана название базы исследования. Таким образом, если подставить нужное название, то работа подойдет для любого вуза.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

1 Теоретические основы коммуникативных навыков умственно отсталых младших школьников 5

1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью 5

1.2 Особенности формирования коммуникативных навыков у умственно отсталых детей младшего школьного возраста 9

2 Экспериментальное исследование особенностей коммуникативных навыков у умственно отсталых детей младшего школьного возраста 14

2.1 Выявление уровня сформированности коммуникативных навыков у умственно отсталых детей младшего школьного возраста 14

2.2 Анализ результатов исследования сформированности коммуникативных навыков младших дошкольников с умственной отсталостью 19

Заключение 26

Список использованных источников 28

1. Венгер, Л.А. Психология [Электронный ресурс] / Л.А Венгер, Мухина B.C. // URL: http://psychlib.ru/inc/absid.php?absid=19330, дата обращения 19.05.2021.

2. Выготский, Л.С. Проблема умственной отсталости [Электронный ресурс] / Л.С Выготский // http://dugward.ru/library/ vygotskiy/ vygotskiy_problema_umstvennoy_otstalosti.html, дата обращения 11.05.2021.

3. Гаврилушкина, О. П. Воспитание и обучение умственно отсталых дошкольников [Электронный ресурс] / О. П. Гаврилушкина, Н. Д. Соколова // http://psychlib.ru/mgppu/GVo-1985/GVo-072.htm#$p1, дата обращения 23.05.2021.

4. Гальперин, П.Я. Введение в психологию / П.Я.Гальперин. – М.: Учебное пособие для вузов. – М.: Книжный дом «Университет», 1999. – 332 с.

5. Забрамная, С.Д. От диагностики к развитию / С.Д. Забрамная, О.В. Боровик, В.Н. Секачев. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2004. – 144 с.

6. Зайцева Е.А. Современные взгляды и представления на проблему оценивания учебных достижений у обучающихся с умеренной умственной отсталостью / В сб.: Инновационные тенденции развития системы образования. Сборник материалов VII Международной научно-практической конференции. Редколлегия О.Н. Широков, 2017. – С. 170-171.

7. Занков, Л. В. Развитие учащихся в процессе обучения / Л. В. Занков. – М. : Изд-во АПН РСФСР, 1963. – 292 с.

8. Зарубина Н.В. Реализация СИПРа в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / Сб.: Интегративные тенденции в медицине и образовании. 2017. – Т.1. – № 2. – С. 36 – 40.

9. Катаева, А.А. Развитие речи у детей с нарушением интеллекта и их умственное воспитание / А.А Катаева // Дошкольное воспитание детей с проблемами интеллектуального развития. – СПб.: Изд. РГПУ им. А.И. Герцена, 1999. – С. 153-156.

10. Коломинский, Я. Л. Психическое развитие детей в норме и паталогии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, С. А. Игумнов. – Спб. : Питер, 2004. – 480 с.

11. Лебединская, К. С. Диагностика и коррекция нарушений поведения у подростков, страдающих олигофренией / К. С. Лебединская. – М. : Просвещение, 1981. – 162 с. 

12. Леонтьев, А. Н. Лекции по общей психологии / А.Н. Леонтьев. – М.Смысл, 2001. – 511 с

13. Лубовский, В. И. Специальная педагогика и специальная психология / В. И. Лубовский, В. Г. Петрова. – М. : Издательский центр «Академия», 2005. – 464 с.

14. Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии / А. Р. Лурия. – М. : Питер, 2006. – 320 с.

15. Люблинская, А. А. Детская психология / А. А. Люблинская.- М. : Просвещение, 1971. – 415 с.

16. Мещеряков, А. И. Теоретические вопросы психического развития индивида / А. И. Мещряков. – М. : Просвещение, 2001. – 120 с.

17. МКБ-10 – Международная классификация болезней 10-го пересмотра [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://mkb- 10.com/index.php?pid=4380, свободный. Дата обращения 20.05.2021.

18. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В. С. Мухина. – М., 1999. – 488 с.

19. Немов, Р.С. Психология / Р.С Немов // Общие основы психологии. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 688 с.

20. Овчинникова, Т. Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция: научно-популярная литература / Т. Н. Овчинникова. – Екатеринбург, 2000.– 192 с.

21. Особенности развития коммуникативных умений у детей с умственной отсталостью [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://infourok.ru/osobennosti-razvitiya-kommunikativnih-umeniy-u-detey-s-umstvennoy-otstalostyu-893043.html, свободный. Дата обращения 23.05.2021.

22. Панько, Е. А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста / Е. А. Панько. – М. : Просвещение, 1988. – 190 с.

23. Певзнер, М. С. Дети-олигофрены: изучение детей-олигофренов в процессе их воспитания и обучения / М. С. Певзнер. – М. : Просвещение, 1959. – 159 с.

24. Петрова, В. Г. Практическая и умственная деятельность детей олигофренов / В. Г. Петров. – М:. «Просвещение», 1968. – 160 с. 

25. Петрова, В. Г. Психология умственно отсталых школьников / В. Г. Петрова, И. В. Белякова. – М. : Педагогика, 1979. – 241 с.

26. Пиаже Ж., Психология интеллекта / Ж. Пиаже. – СПб.: Питер, 2003. – 192с.

27. Развитие коммуникативных навыков у детей с умеренной умственной отсталостью [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://moluch.ru/th/4/archive/192/6114/, свободный. Дата обращения 21.05. 2021.

28. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб, М.: «Питер», 2000. – 712 с. 

29. Спиркин, А. Г. Сознание и самосознание / А. Г. Спиркин. – М. : Политиздат, 1972. – 97 с. 

30. Стадненко, Н. М. Очерки по олигофренопсихологии / Н. М. Стадненко, А. Г. Обуховская. – М. : Просвещение, 2002. – 96 с.

31. Стребелева, Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика / Е.А.Стребелева, А.А Катаева. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 208 с. 

32. Сухарева, Г. Е. Стойкие психические нарушения в отдаленном периоде органических поражений головного мозга / Г. Е. Сухарева. – М. : Просвещение, 2008. – 48 с.

33. Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология / Г. А. Урунтаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 336 с.

34. Шиф, Ж. И. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы / Ж. И. Шиф. – М. : Просвещение, 1965. – 343 с. 

35. Эльконин, Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. – М. : Издательский центр «Академия», 2011. – 384 с