Контрольная работа Стилистика и литературное редактирование рекламных и PR-текстов
Вариант 4
Ситуационное задание (практическая задача) №1. Прокомментируйте
стилистическую и семантическую роль предлогов в словосочетаниях. Установите
дифференциальные признаки каждой из параллельных единиц. При выполнении задания
используйте рекомендованные источники литературы (см. раздел «Стилистика служебных
частей речи»).
Служил во флоте – служил на флоте. Боролся во имя счастья – боролся за счастье.
Пострадал через соседей – пострадал из-за соседей. Пропущен вне очереди – пропущен без
очереди. Меж двумя рядами – между двумя рядами. Рассказывать о войне – рассказывать
про войну. Выполнить в течение месяца – выполнить за месяц. Увеличить за счет
мощности – увеличить благодаря мощности. Лекции по физике – лекции о физике. Приехать
с Украины – приехать из Украины. Лекарство для головной боли – лекарство от головной
боли. Увеличить против прошлого года – увеличить по сравнению с прошлым годом. Стоит
у дома – стоит возле дома. Подождал с два часа – подождал около двух часов. Сгорел со
стыда – сгорел от стыда – сгорел вследствие стыда.
Ситуационное задание (практическая задача) № 2. В речи обнаруживаются
лексемы, допускаемые системой словообразования, но не закрепленные языковой традицией.
Ю.С.Степанов пишет: «В русском языке при наличии глагола «следовать» и при полной
возможности образовать существительное от этого глагола со значением «тот, кто
следует» с суффиксом -чик — такого существительного нет, а могло бы быть «слежчик»
собственно
коммуникативная
неудача
коммуникатив
ный сбой
13
(ср. наводчик, прост. Сколотчик ящиков)». Эту же мысль выражает Л.В.Щерба:
«Писальщик, читальщик, ковыряльщик никогда не входили и не входят еще в словарь, но
могут быть всегда сделаны и правильно поняты». Встречались ли вы со случаями
окказионального словообразования? Было ли оно связано с языковой игрой, неправильным
пониманием словообразовательного значения морфемы или с желанием субъекта речи
заполнить лакуны в языковой парадигме? При выполнении задания используйте
рекомендованные источники литературы (см. раздел «Словообразовательная стилистика»).
Тестовое задание
1. Установите соответствие аббревиатур их типам:
1. высекаемое слово а) млрд.
2. инициальная аббревиатура б) юрфак
3. графическое сокращение в) стб.
4. смешанное сокращение г) ЦСК
5. сложносокращенное слово д) пр-во
Ответы: 1_____, 2______, 3______, 4_______,5______.
2. Выберите из паронимов слово, соответствующее контексту (впишите
пропущенные слова).
На этом предприятии существуют ________________должности (выборные –
выборочные);
Народ не забудет_______________ дни войны (геройские – героические);
Сюжетом пьесы стала_______________ ситуация (драматичная – драматическая);
Приборы помогают установить, какие детали являются_______________
(бракованными – браковочными);
На протяжении матча защита гостей не раз оказывалась в
________________положении (затрудненном – затруднительном).
3. Страдательные причастия не образуются от глаголов (обведите кружком номер
правильного ответа):
1) переходных;
2) непереходных;
3) совершенного вида;
4) несовершенного вида.
4. Варваризмами называются (обведите кружком номер правильного ответа):
1) слова в тексте (или в языке), имеющие графическое оформление на латинице;
2) слова, носящие грубую стилистическую окрашенность в коннотативном плане;
3) слова в тексте (или в языке), имеющие графическую презентацию на кириллице.
5. Слова с суффиксами субъективной оценки принадлежат (обведите кружком
номер правильного ответа):
1) разговорному стилю;
2) научному стилю;
3) официально-деловому стилю.
6. Существительные сутки, ножницы согласуются с числительными (обведите
кружком номер правильного ответа):
1) количественными
2) порядковыми;
3) собирательными.
7. Какие элементы входят в план содержания лексической единицы:
(дополните)?
лексическое значение;
внутренняя форма (словообразовательный компонент);
______________________________ ;
стилистический компонент.
8. К какому словарю вы обратитесь, чтобы уточнить форму зависимого
существительного при глаголах охотиться (на кого/за кем), упрекать (за что/в чем)?
9. Впишите в определение недостающие слова:
10. Стилистических ошибок нет в следующем предложении (обведите кружком
номер правильного ответа):
Вариант 4
Ситуационное задание (практическая задача) №1. Прокомментируйте
стилистическую и семантическую роль предлогов в словосочетаниях. Установите
дифференциальные признаки каждой из параллельных единиц. При выполнении задания
используйте рекомендованные источники литературы (см. раздел «Стилистика служебных
частей речи»).
Служил во флоте – служил на флоте. Боролся во имя счастья – боролся за счастье.
Пострадал через соседей – пострадал из-за соседей. Пропущен вне очереди – пропущен без
очереди. Меж двумя рядами – между двумя рядами. Рассказывать о войне – рассказывать
про войну. Выполнить в течение месяца – выполнить за месяц. Увеличить за счет
мощности – увеличить благодаря мощности. Лекции по физике – лекции о физике. Приехать
с Украины – приехать из Украины. Лекарство для головной боли – лекарство от головной
боли. Увеличить против прошлого года – увеличить по сравнению с прошлым годом. Стоит
у дома – стоит возле дома. Подождал с два часа – подождал около двух часов. Сгорел со
стыда – сгорел от стыда – сгорел вследствие стыда.
Ситуационное задание (практическая задача) № 2. В речи обнаруживаются
лексемы, допускаемые системой словообразования, но не закрепленные языковой традицией.
Ю.С.Степанов пишет: «В русском языке при наличии глагола «следовать» и при полной
возможности образовать существительное от этого глагола со значением «тот, кто
следует» с суффиксом -чик — такого существительного нет, а могло бы быть «слежчик»
собственно
коммуникативная
неудача
коммуникатив
ный сбой
13
(ср. наводчик, прост. Сколотчик ящиков)». Эту же мысль выражает Л.В.Щерба:
«Писальщик, читальщик, ковыряльщик никогда не входили и не входят еще в словарь, но
могут быть всегда сделаны и правильно поняты». Встречались ли вы со случаями
окказионального словообразования? Было ли оно связано с языковой игрой, неправильным
пониманием словообразовательного значения морфемы или с желанием субъекта речи
заполнить лакуны в языковой парадигме? При выполнении задания используйте
рекомендованные источники литературы (см. раздел «Словообразовательная стилистика»).
Тестовое задание
1. Установите соответствие аббревиатур их типам:
1. высекаемое слово а) млрд.
2. инициальная аббревиатура б) юрфак
3. графическое сокращение в) стб.
4. смешанное сокращение г) ЦСК
5. сложносокращенное слово д) пр-во
Ответы: 1_____, 2______, 3______, 4_______,5______.
2. Выберите из паронимов слово, соответствующее контексту (впишите
пропущенные слова).
На этом предприятии существуют ________________должности (выборные –
выборочные);
Народ не забудет_______________ дни войны (геройские – героические);
Сюжетом пьесы стала_______________ ситуация (драматичная – драматическая);
Приборы помогают установить, какие детали являются_______________
(бракованными – браковочными);
На протяжении матча защита гостей не раз оказывалась в
________________положении (затрудненном – затруднительном).
3. Страдательные причастия не образуются от глаголов (обведите кружком номер
правильного ответа):
1) переходных;
2) непереходных;
3) совершенного вида;
4) несовершенного вида.
4. Варваризмами называются (обведите кружком номер правильного ответа):
1) слова в тексте (или в языке), имеющие графическое оформление на латинице;
2) слова, носящие грубую стилистическую окрашенность в коннотативном плане;
3) слова в тексте (или в языке), имеющие графическую презентацию на кириллице.
5. Слова с суффиксами субъективной оценки принадлежат (обведите кружком
номер правильного ответа):
1) разговорному стилю;
2) научному стилю;
3) официально-деловому стилю.
6. Существительные сутки, ножницы согласуются с числительными (обведите
кружком номер правильного ответа):
1) количественными
2) порядковыми;
3) собирательными.
7. Какие элементы входят в план содержания лексической единицы:
(дополните)?
лексическое значение;
внутренняя форма (словообразовательный компонент);
______________________________ ;
стилистический компонент.
14
8. К какому словарю вы обратитесь, чтобы уточнить форму зависимого
существительного при глаголах охотиться (на кого/за кем), упрекать (за что/в чем)?
1) к толковому словарю;
2) к справочнику управления;
3) к орфографическому словарю.
9. Впишите в определение недостающие слова:
Умолчание – это сознательная _______________ высказывания, которая порождает
_________________ смысла и ведет к усилению ______________________.
10. Стилистических ошибок нет в следующем предложении (обведите кружком
номер правильного ответа):
Заблудившись в лесу, дети были готовы предаться отчаянию;
Тремстам двадцати пяти слушателям курсов были вручены дипломы;
От такой жизни человек постепенно деградируется;
Под словом «нравственность понимают общепринятые формы моралей, охраняемые
государством.
Основная учебная литература
1. Борисова, Е. Г. Стилистика и литературное редактирование [Электронный ресурс] : учебник и практикум для прикладного бакалавриата / Е. Г. Борисова, Е. Ю. Геймбух. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 275 с. — Режим доступа : https://biblioonline.ru/book/2CEE2533-FC52-4BB0-ABF6-C82338F7B367
2. Стилистика и литературное редактирование в 2 т. Том 1 [Электронный ресурс] : учебник для академического бакалавриата / Л. Р. Дускаева [и др.] ; отв. ред. Л. Р. Дускаева. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 325 с. — Режим доступа : www.biblioonline.ru/book/5D5C1644-FBF6-45D2-898C-C76176AE600A
3. Стилистика и литературное редактирование в 2 т. Том 2 [Электронный ресурс] : учебник для академического бакалавриата / Л. Р. Дускаева [и др.] ; отв. ред. Л. Р. Дускаева. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 308 с. — Режим доступа : www.biblioonline.ru/book/C3340FE9-CA94-4922-94D5-BDE337E08ABD
Дополнительная учебная литература
1. Голуб, И. Б. Литературное редактирование [Электронный ресурс] : учебник и практикум для академического бакалавриата / И. Б. Голуб. — 2-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 432 с. — Режим доступа : www.biblioonline.ru/book/7D52EE98-1855-4CA1-A122-D31E59FD4F86
2. Кузнецов, П. А. Копирайтинг & спичрайтинг. Эффективные рекламные и PR-технологии [Электронный ресурс] : пособие для вузов / П. А. Кузнецов. — М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2015. — 260 с. — Режим доступа : http://znanium.com/bookread2.php?book=513046
3. Селезнева, Л. В. Подготовка рекламного и pr-текста [Электронный ресурс] : учебное пособие для вузов / Л. В. Селезнева. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 159 с. — Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/86510952-F1FB-43E9-AC0B-27A3F64299D4
4. Пономарева, А. М. Креатив и копирайтинг в коммуникационном маркетинге [Электронный ресурс] : учебник / А. М. Пономарева. — М. : РИОР : ИНФРА-М, 2017. — 284 с. — Режим доступа: http://znanium.com/bookread2.php?book=910391
