Применение интерактивных методов и приёмов на уроке как условие умственного воспитания младших школьников

Дата изготовления:   январь 2021 года. 

Учебное заведение: неизвестно

Работа носит теоретический характер.

Цель исследования – изучить особенности умственного воспитания младших школьников посредством применения интерактивных методов.

Задачи исследования:

1. Раскрыть сущность понятия «умственное воспитание».

2. Определить специфику умственного воспитания младших школьников.

3. Проанализировать опыт практикующих педагогов по проблеме применения интерактивных методов в умственном воспитании младших школьников.

4. Разработать урок русского языка для учащихся 3-го класса с использованием интерактивных методов обучения.

Методы исследования: теоретические: анализ научных источников, методы аналогии и сопоставления, синтез и обобщение; эмпирические – анализ опыта работы по материалам публикаций, моделирование – разработка урока.

Практическая значимость заключается в том, что результаты, полученные в ходе написания исследования, могут быть использованы учителями начальных классов в работе по организации умственного воспитания младших школьников с применением интерактивных методов.

Структура исследования: введение, две главы, выводы по главам, заключение, список использованных источников.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Свои готовые работы, я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы интерактивных методов и приёмов на уроке как условие умственного воспитания младших школьников 5

1.1. Сущность умственного воспитания младших школьников 5

1.2. Классификация интерактивных методов и приёмов обучения в начальной школе 7

1.3. Особенности умственного воспитания младших школьников с использованием интерактивных методов и приемов 10

Выводы по 1 главе 15

Глава 2. Описание педагогического опыта в использовании        интерактивных приёмов и методов организации учебного процесса на уроке как условие умственного воспитания младших школьников 16

2.1. Анализ статей педагогического опыта в использовании интерактивных приёмов и методов организации учебного процесса по материалам публикаций практикующих педагогов 16

2.2. Разработка урока русского языка для учащихся 3-го класса на тему «Части речи» с использованием интерактивных методов и приёмов для умственного воспитания обучающихся 19

2.3. Методические рекомендации учителю в использовании наиболее эффективных интерактивных методов и приёмов на уроке для умственного воспитания младших школьников 24

Выводы по 2 главе 27

Заключение 28

Список использованных источников 29

1. Воровщиков, С. Г. Разработка метапредметной образовательной программы в начальной школе / С. Г. Воровщиков // Управление начальной школой: Качественное образование с первой ступени: журнал. – Москва: МЦФЭР, 2016. – № 1. – С. 5-13.

2. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников: методический конструктор: пособие для учителя / Д. В.Григорьев, П. В. Степанов. – Москва: Просвещение, 2013. – 223 с.

3. Губанова, Е. В. Новый стандарт начального общего образования: оцениваем результаты, инновации, риски / Е. В. Губанова, С. А. Веревко // Педагогическая диагностика: науч.-практ. журн. – Москва: Школьные технологии, 2017. – № 2. – С. 52-62.

4. Губанова, Е. Применение современных технологий в умственном воспитании младших школьников / Е. Губанова // Справочник руководителя образовательного учреждения. – 2016. – №2. – С. 75 – 82.

5. Иванова, И. В. Концептуальный взгляд на сущность планирования умственного воспитания младших школьников в условиях освоения ФГОС начального общего образования / И. В. Иванова // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2015. – № 2. – С. 30–37.

6. Иванова, И. В. ФГОС начального общего образования: новые возможности в организации внеурочной деятельности / И. В. Иванова // Воспитание школьников. –2015. – № 2. – С. 11–17.

7. Иванникова, Н. Использование инновационных методов и приемов в обучении младших школьников / Н. Иванникова // Управление начальной школой. – 2016. – №7. – С. 40–45.

8. Кузовлев, В. П. Проявление компонентов культуры умственного труда при работе с компьютерами / В. П. Кузовлев // Межвузовский сборник научных трудов. – 2019. – №2. – С. 52-56. 

9. Лиман, Н. А. Интерактивные технологии в начальной школе / Н. А. Лиман // Концепт. – 2020. – №2. – С. 63-66. 

10. Мартынова, С. А. Внеурочная деятельность в соответствии с ФГОС НОО / С. А. Мартынова // Молодой ученый. – 2018. – №2. – С. 199-201.

11. Мухомедеева, Е. Ф. Умственное воспитание в начальной школе / Е. Ф. Мухомедеева // Воспитание и дополнительное образование. – 2014. – №1. – С. 8–15.

12. Новикова, Т. Г. Инновационные процессы в образовании: теория и практика / Т. Г. Новикова. – Москва: АПК и ПРО, 2016. – 493 с.

13. Поддьяков, А. Н. Проблемы изучения исследовательского поведения: Об исследовательском поведении детей и не только детей / А. Н. Поддьяков. – Москва: Российское психологическое общество, 2016. – 85 с.

14. Попова, И. Н. Организация умственного воспитания младших школьников в условиях реализации ФГОС / И. Н. Попова // Народное образование. – 2018. – №1. – С. 219-226.

15. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / Под ред. А. Б. Воронцова. – Москва: Просвещение, 2017. – 176 с. 

16. Романова, К. М. О психологических особенностях любознательности детей младшего школьного возраста: пособие для студентов пед. ун-тов / К. М. Романова. – Москва: Просвещение, 2017. – 185 с.

17. Сайфуллина, Г. А. Опыт применения интерактивных технологий в работе с младшими школьниками / Г. А. Сайфуллина // Молодой ученый. – 2020. – №2. –С. 356-361. 

18. Сергеева, В. П. Теоретические основы организации обучения в начальных классах. Педагогические технологии: учебное пособие / В. П. Сергеева. – Москва: Академия, 2016. – 320 с.

19. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации. – Москва: Просвещение, 2016.– 50 с.

20. Шульга, Р. П. Средство повышения интереса к познавательной деятельности / Р. П. Шульга // Начальная школа До и После. – №12. – 2016. – С. 9-10.

21. Щетинина, В. В. К вопросу о развитии познавательно- исследовательской деятельности младших школьников / В. В. Щетинина; под ред. О. В. Дыбиной и др. // Проблемы дошкольного образования на современном этапе: сб. науч. статей. – Ульяновск: Издатель, 2017. – С. 133-143.

22. Ходаева, Л. Ю. Формирование ключевых компетенций младших школьников на основе деятельностного метода обучения / Л. Ю. Ходаева // Управление начальной школой. – 2017. – №6. – С. 52-56.

23. Цукерман, Г. А. Учебная задача – точка роста поисковой активности. Комментарии к видеозаписям уроков. Часть 3. / Г. А. Цукерман. – Москва: АПКиППРО, 2015. – 548 с.

24. Юрчик, Р. О. Организация умственного воспитания в начальной школе как условие учебной успешности младших школьников / Р. О. Юрчик // Концепт. – 2020. – №2. - С. 79-82.

25. Яковлева, Н. Г. Методы и приемы интерактивной технологии обучения в работе с младшими школьниками / Н. Г. Яковлева // Молодой ученый. – 2020. – №1. – С. 654-659.