НИИДПО Общие основы педагогики (ответы на тесты)

Модуль 1. Педагогика как наука

• Тема 1 - Возникновение и развитие педагогики
• Тема 2 - Объект, предмет, функции и задачи педагогической науки
• Тема 3 - Система педагогических наук (отрасли и разделы)

Модуль 2. Категориальный аппарат педагогики

• Тема 4 - Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс
• Тема 5 - Обучение, воспитание и социализация как категории педагогики
• Тема 6 - Педагогическая деятельность и педагогическое взаимодействие, педагогическая система, педагогическая технология и педагогическая задача как категории педагогики

Модуль 3. Связь педагогики с другими науками

• Тема 7 - Взаимосвязь педагогики с науками, изучающими человека как личность и как индивида
• Тема 8 - Взаимосвязь педагогики с науками, изучающими человека в обществе. Формы взаимосвязи педагогики с другими науками
• Тема 9 - Аксиологические основы педагогики

Тема 1 - Возникновение и развитие педагогики

1. Возникновение педагогической науки связывают с именем:
2. Вставьте пропущенные слова: «Педагогика – наука, изучающая сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития _____ _____ как фактора и средства развития человека на протяжении всей его жизни»:
3. Выдвинул и проверил на практике принципы создания и педагогического руководства детским коллективом, изучал проблемы формирования сознательной дисциплины и воспитания детей в семье:
4. Идеи свободного воспитания в России пропагандировались:
5. К представителям педагогики сотрудничества - движения за обновление и перестройку школы в конце 1980-х гг. в России - относятся известные учёные и творчески работающие учителя:
6. Основателем научной педагогики и народной школы в России является:
7. Педагогика в дословном переводе означает:
8. Педагогика как самостоятельная наука возникла:
9. Современная педагогика – это:
10. Теоретические сведения по вопросам обучения и воспитания первоначально накапливались:

Тема 2 - Объект, предмет, функции и задачи педагогической науки

1. В качестве объекта педагогики выступает:
2. В качестве предмета педагогики выступает:
3. К задачам современной педагогической науки относится такая группа задач, как:
4. К задачам современной педагогической науки относится такая группа задач, как:
5. К задачам современной педагогической науки относится такая группа задач, как:
6. К функциям педагогической науки относятся:
7. Объективно существующая, устойчивая, инвариантная связь между явлениями – это:
8. Описательный уровень, диагностический уровень, прогностический уровень – это уровни реализации _____ _____ педагогической науки:
9. Проективный уровень, преобразовательный уровень, рефлексивно - корректировочный уровень – это уровни реализации _____ _____ педагогической науки:

Тема 3 - Система педагогических наук (отрасли и разделы)

1. В систему педагогических наук входят:
2. В систему педагогических наук входят:
3. В систему педагогических наук не входят:
4. Теоретические и практические основы образования, развития и воспитания взрослых людей разрабатывает:
5. Установите отрасль педагогики по следующей характеристике: «Выявляет закономерности, разрабатывает принципы, методы, формы обучения и воспитания медицинского персонала в учреждениях здравоохранения»:
6. Установите отрасль педагогики по следующей характеристике: «Изучает теоретические и практические основы воспитания и образования слепых и слабовидящих людей»:
7. Установите отрасль педагогики по следующей характеристике: «Исследует закономерности функционирования и развития образовательных и воспитательных систем в различных странах»:

Тема 4 - Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс

1. Активная, целенаправленная познавательная деятельность человека, связанная с поиском и усвоением знаний в интересующей его области, – это:
2. К собственно педагогическим категориям относятся следующие основные понятия:
3. Мера достижения определённого уровня развития отдельных свойств личности, позволяющая человеку ориентироваться в окружающей общественной среде и обогащать её, самосовершенствоваться и самореализовываться, – это:
4. Наиболее общее и ёмкое понятие, отражающее сущность той или иной науки, её типичные свойства – это:
5. Определите, о каком образовании идёт речь, по следующей характеристике: «Интеллектуальный, научно-технический, духовно-культурный и экономический потенциал любого общества непосредственно зависит от состояния образовательной сферы и возможностей её прогрессивного развития»:
6. Определите, о каком образовании идёт речь, по следующей характеристике: «Специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников с целью решения развивающих и об­разовательных задач, направленных как на удовлетворение потребностей общества в образованных гражданах, так и самой личности в её развитии и саморазви­тии»:
7. Относительно самостоятельная система, функцией которой является обучение и воспитание членов общества, ориентированных на овладение научными знаниями, нравственными и культурными ценностями, умениями, навыками, нормами поведения, – это:
8. Понятия, отражающие наиболее общие связи и свойства действительности, представляют собой:

Тема 5 - Обучение, воспитание и социализация как категории педагогики

1. Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов (семья, учебно-воспитательные учреждения, органы правопорядка) с целью формирования определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, подготовки к жизни – это:
2. Организация учебного труда обучаемых, формирование у них мотивации и опыта познавательной деятельности, планомерная и систематическая передача содержания образования – это:
3. Осознанная, целеустремлённая деятельность человека, направленная на самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательных личностных качеств, – это:
4. Отсутствие общепринятого определения понятия «воспитание» объясняется тем, что воспитание - это:
5. Процесс изменения личности как социального существа под воздействием экологических, социальных, экономических, идеологических, психологических факторов, появление физических и социально-психологических новообразований в структуре личности – это:
6. Процесс усвоения индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, к которому он принадлежит ,– это:
7. Специально организованный, целенаправленный, двусторонний процесс, в ходе которого осуществляется усвоение обучающимися научных знаний и способов деятельности, личностное развитие, – это:
8. Целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на организацию и стимулирование активной деятельности воспитуемых по овладению ими общественным опытом, – это:
9. Целенаправленность, освоение ребенком социального опыта и соответствие социально-культурным ценностям, создание условий для усвоения определённых норм отношений – это общие признаки, характерные для воспитания:

Тема 6 - Педагогическая деятельность и педагогическое взаимодействие, педагогическая система, педагогическая технология и педагогическая задача как категории педагогики

1. Множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединённых единой образовательной целью развития личности и функционирующих в целостном педагогическом процессе – это:
2. Особый вид социальной деятельности, направленный на передачу от старших поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта посредством обучения и воспитания, – это:
3. Преднамеренный контакт педагога и воспитанников, следствием которого являются взаимные изменения в их поведении, деятельности и отношениях, – это:
4. Целенаправленное, последовательно изменяющееся взаимодействие преподавателя и учащихся, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие обучаемых, – это:

Тема 7 - Взаимосвязь педагогики с науками, изучающими человека как личность и как индивида

1. Взаимосвязи педагогики с …… сделали возможным возникновение коррекционной педагогики:
2. Взаимосвязь философии и педагогики имеет ____ характер:
3. Психологические, биологические и социологизаторские подходы к развитию ребёнка составляют содержание следующей науки:
4. Специфическая сфера педагогического знания, которая изучает образование детей, имеющих приобретенные или врожденные отклонения в развитии, – это:
5. Теоретической платформой осмысления педагогического опыта и создания педагогических концепций является:
6. Укажите науку, о взаимосвязи педагогики с которой говорится в следующем высказывании: «Определяет естественно-научную основу процессов обучения и воспитания, раскрывает картину материально-энергетического развития ребёнка»:
7. Укажите науку, о взаимосвязи педагогики с которой говорится в следующем высказывании: «Основные аспекты взаимодействия проявляются в предмете этих наук, показателях и критериях обученности и воспитанности личности, в методах исследований»:

Тема 8 - Взаимосвязь педагогики с науками, изучающими человека в обществе. Формы взаимосвязи педагогики с другими науками

1. Большой практический научный информационный материал с целью эффективного применения выводов научных исследований для организации процессов обучения и воспитания предлагает педагогической науке:
2. К формам взаимосвязи педагогики с другими науками относятся:
3. Педагогика тесно связана со следующими науками:
4. Педагогика тесно связана со следующими науками:
5. Педагогика, выстраивая направления воспитания и разрабатывая его методы, опирается на моральные нормы, выведенные:
6. Педагогическая наука разрабатывает закономерности, способы и механизмы управления учебным процессом, используя данные:
7. Укажите науку, о взаимосвязи педагогики с которой говорится в следующем высказывании: «Во многом определяет структуру содержания образования и порядок изложения материала в процессе обучения, способы развития мышления в рамках образовательного процесса»:

Тема 9 - Аксиологические основы педагогики

1. Аксиологический подход органически присущ _____ педагогике:
2. Определите тип ценностей по следующей характеристике: «Выступают в качестве доминирующей аксиологической функции в системе других педагогических ценностей»:
3. Определите тип ценностей по следующей характеристике: «Формируются в результате овладения теорией, методологией и педагогическими технологиями, составляя основу профессионального образования педагога»:
4. Определите тип ценностей по следующей характеристике: «Ценности, включающие творческий характер труда педагога, престижность, социальную значимость, ответственность перед государством, возможность самоутверждения, любовь и привязанность к детям»:
5. Специфические образования в структуре индивидуального сознания, являющиеся идеальными образцами и ориентирами деятельности личности и общества – это:
6. Ценности-средства включают следующие три взаимосвязанные подсистемы: