Исследование личного влияния родителя на установки и ценности студенток профессионального колледжа

Наше исследование состояло из двух частей: теоретической и практической. Теоретическая часть исследования посвящена анализу исследования личного влияния родителя на установки и ценности студенток профессионального колледжа. В теоретической части исследования нами были разобраны следующие темы: 1. понятие установок и ценностей в современной психологии; 2. понятие «личного влияния»: влияние семьи (родителя) на установки и ценности; 3. психология юношеского возраста; 4.значение возраста и социальных связей в процессе учёбы на формирование установок и ценностей. Таким образом, в первой главе были рассмотрены: подробно разобраны понятия установок и ценностей, их типы, понятие личного влияния, понятие юношеского возраста, его границы, новообразования и характеристики. Сделаны выводы о том, влияние-это воздействие на состояние мыслей, чувств и действий партнера, это процесс и результат изменения субъектом поведения другого субъекта. 

В практической части мы доказали взаимосвязь между личным влиянием родителя на установки и ценности детей, находящихся в юношеском возрасте (студенток профессионального колледжа). С помощью математико-статистического критерия ранговой корреляции Спирмена мы выявили закономерности, то есть корреляционные связи: чем выше напряжённость родителя, тем выше конформность у ребёнка; чем выше враждебность, проявленная родителем, тем выше установка к власти у ребёнка; чем выше уровень оказания личного влияния родителя, тем выше универсализм у ребёнка. Также мы не выявили закономерности, то есть корреляционной связи: что позитивный интерес родителя не способствует формированию установки доброты у ребёнка.  

Оглавление

Введение.................................................................................…………….......…..

Глава I. Исследование личного влияния родителя на установки и ценности студенток профессионального колледжа ……………………………………….

 1.1. Понятие установок и ценностей в современной психологии.....................

 1.2. Понятие «личного влияния»: влияние семьи (родителя) на установки и ценности ……………………………………………………………………………

1.3. Психология юношеского возраста………………………………………….

1.4.Значение возраста и социальных связей в процессе учёбы на формирование установок и ценностей …………………………………………

Выводы по I главе………………………………………………………………..

Глава II.  Практическое исследование личного влияния родителя как фактора формирования установок и ценностей студенток профессионального колледжа .………………………………………………………………………….

2.1. Организация и содержание исследования: цель, задачи, методы, характеристика респондентов……………………………………….……….………………………..

2.2. Качественный и количественный анализ результатов исследования……………….……………………………………………………….

2.3 Психологические портреты студенток профессионального колледжа в зависимости от личного влияния родителя на установки и ценности: характеристика типов, особенности их проявления………………………………………………………………………….

2.4. Рекомендации педагогу-психологу  в работе с семьями студенток колледжа с учётом качества их личного влияния на детей……………………..

Выводы по главе II……………………………………………………..…..............

Заключение………………………………………………….……………..………..

Список используемой литературы………..…………………………..….………..

Приложение………………………………………………………….….….………..

Библиографический список:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов.- М.: Академический Проект,2010.-123с.

2. Азаров Ю.П. . «Семейная педагогика». М, 1985.-15c. 

3. Акрушенко А.В. Психология развития и возрастная психология: конспект лекций / А.В. Акрушенко, Т.В. Каратьян, О.А. Ларина. - М.: Эксмо, 2008. - 128 с. С. 49-51

4. Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста / Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы / Под ред. Б.Г. Ананьева Н.В. Кузьминой. — Вып. 2. — Л.: ЛГУ, 1974. — С. 3.

5. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М., 1991.- с.28.

6. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития / Пер. с англ. М.: Когито-Центр (Университетское психологическое образование), 2000.-с.215.

7. Бодалев А. А. «Популярная психология для родителей» М, 1988.-с.42.

8. Бурменская Г.В., Захарова Е.И., Карабанова О.А. и др. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков. — М.: Издательский центр «Академия», 2002.-с.167.

9. Волков Ю. Г. Социология молодежи / Ю. Г. Волков, В. И. Добреньков, Ф. Д. Кадария, И. П. Савченко, П. А. Шаповалов. Ростов - на -Дону: Феликс, 2001.-с.68.

10. Ворокова, Н. X. Теоретические основы формирования нравственных ценностей и ценностных ориентаций студенчества. / Н. X. Ворокова // Образование и общество. 2009.-с.18.

11. Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2003.-с.189.

12. Гидденс Э. Социология / Э. Гидденс. М.: Эдиториал УРСС,1999

13. Гиппенрейтер Ю. В. Общаться с ребенком. Как? М. 1995.-с.73.

14. Дидковская, Я. В. Динамика профессионального самоопределения студентов / Я. В. Дидковская // Социологические исследования. — 2001.

15. Дружинин В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. - СПб.: Питер. 2006. - 106 с.

16. Жамкочьян М.С. Социально-психологическая типология мотивации студентов / Психологические проблемы трудовой подготовки учащихся. Психология и высшая школа.Тез. докл. к VII съезду Общества психологов СССР. - М.: 1989. - С. 112-113.

17. Занковский А.Н., Психология деловых отношений М.: Изд. центр ЕОАИ, 2008. - 84 с.

18. Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности /А. Г. Здравомыслов. М.: Политиздат, 1986.-с.45.

19. Зимняя И.А. Педагогическая психология: уч. для студентов по пед. и психол. направ. и спец. — М.: Логос, 2000. — С. 34.

20. Ильин В.С. О повышении системности в педагогической подготовке студентов к работе в школе / Современные задачи общеобразовательной школы и проблемы подготовки педагогических кадров: Сб. науч. тр. АПН СССР НИИ общей педагогики. — М., 1978. — С. 24.

21. Казанская В.Г. Подросток. Трудности Взросления. Питер, 2008. 

22. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения — М.: Знание, 1979. — С. 48.

23. Карелин А. А. Большая энциклопедия психологических тестов М.: Эксмо 2007.-с.15.

24. Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1982.-с.32.

25. Корж Н. В. Проблема ценностей и установок в социологии / Н. В. Корж // Вопросы современной науки и практики. Университет им. В. И. Вернадского. 2011.

26. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник / Т.А. Куликова. - М.: ИЦ «Академия», 2000. - с. 30.

27. Куницына В. Межличностное общение. Учебник для вузов Питер (2001)-с.21.

28. Лисовский В. Т. Образ жизни современного студента. Социологическое исследование. - Л.: 1981. - 26 с.

29. Маслюк, Ю. А. Проблема использования студентами информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности // Инновации в образовании. – 2006. - № 1. – С.12.

30. Миндель А.Я. Воспитание и развитие личности подростка. – М., 2007. – 25 с.

31. Мухина В.С. Возрастная психология. 4-е изд., М., 1999.-с.27.

32. Никитин В.А. Начало социальной педагогики: уч. пос. — М.: Флинта, 1999. — С. 72.

33. Никитина, Н.Н.. Основы профессионально-педагогической деятельности / Н.Н. Никитина, О.М. Железнякова, А. П. Петухов. – М. : Мастерство, 2002. – 88 с.

34. Павлова Л.Н. Содержание и организация самообразовательной деятельности по формированию субъективной активности студентов: Автореф. дис….канд.пед.наук. — Красноярск, 2000. — С. 19.

35. Подласый И.П. Педагогика. Учебник для вузов. М.. 2003 г. 

36. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учебное пособие для вузов.- М.: Академия,2000.-81с.

37. Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию. — М., 1991.-с.92. 

38. Реан, А. А. Психология личности / А. А. Реан. - Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2017. - 86 с.

39. М. Рокич "Ценностные ориентации". – Москва Эксмо, 2009. – С. 26-28. 

40. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - Питер., 2000.-с.34.

41. Ручка А.А. Социальные ценности и нормы. Киев, 1976.-с.54.

42. Самарчян А.А. Некоторые социально-психологические аспекты деятельности личности //Образ жизни и ценностные ориентации личности / Отв. ред. Л.А.Арутюнян. Ереван, 1979.-с.29.

43. Семёнов В.Е. Ценностные ориентации современной молодёжи // Социологические исследования, 2007, №4, С.37.

44. Соловейчик СМ. Педагогика для всех. — М., 1987. 

45. Столяренко Л.Д. Основы психологии. — Р /наД.: Феникс, 1997. — С. 236.

46. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. — М„ 1977.-с.15.

47. Теплов Б.М. Практическое мышление: хрестоматия по общей психологии мышления. — М.: Педагогика, 1981. — С. 77.

48. Тутушкина М. К. Практическая психология для преподавателей / М – М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1997. – 28 с.

49. Тягунова А.В. Исследование взаимоотношений подростка с родителями// Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. XVII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 2(17). URL: http://sibac.info/archive/guman/2(17).pdf (дата обращения: 05.11.2017)

50. Узнадзе Д. Н. Психология установки.- Питер, 1930.-с. 115.

51. Утлик, Э. П. Умение учиться // Инновации в образовании. - 2004. -с.104.

52. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология: Избранные психологические труды. - М.:МПСИ,2012.- 227с

53. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности.-М.,1973.

54. Хорни К. Психология женщины.-Питер, 2015.-с. 130.

55. Чельцова, М.Г.Формирование удовлетворенности учебной деятельностью студентов педагогического колледжа в процессе профессиональной подготовки / М.Г. Чельцова. - Автореф. дис…. к.пед. н.- Новокузнецк, 2004.- 22 с.

56. Шаповаленко И.В. Взаимоотношения поколений в семье // Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / Под ред. Е.Г. Силяевой. М., 2002.

57. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования. — М., 1997.

58. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. Методическое пособие. — М.: Фолиум, 1996.

59. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Вопросы психологии, 1971, 6с.

60. Ядов В. А. Социологическое исследование.-М., 2007.

61. Якунин, В.А. Педагогическая психология / В.А. Якунин. – СПб.: Питер, 1998. – 44 с.