Обучение учащихся 5 класса говорению на уроке иностранного языка на основе применения технологий гру

Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, состоящего из 45 источников, 3 таблиц и шести приложений.
Перечень ключевых понятий: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ, ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГРУППОВОЕ, ГРУППА, ДИАЛОГ, МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ, МОНОЛОГ, ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ, РЕЧЕВЫЕ ГРУППЫ, РЕЧЬ, ТЕХНОЛОГИЯ, ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ.
Объектом данного исследования является обучение говорению на английском языке.
Предметом исследования являются групповые технологии в обучении устной речи.
Целью исследования является выявление возможности использования групповых технологий при обучении подростков говорению на уроке иностранного языка и проверка их на практике.
Представленная цель предполагает решение следующих задач:
1. Изучить психологические механизмы говорения на иностранном языке.
2. Выявить особенности группового взаимодействия учащихся.
3. Разработать комплекс упражнений для обучения учащихся 5 класса говорению на основе применения технологий группового взаимодействия.
4. Провести опытно-экспериментальную работу по формированию у учащихся навыка говорения на основе применения технологий группового взаимодействия.
В работе использовались следующие методы исследования:
1. Метод анализа первоисточников (теоретико-описательный, теоретико-объяснительный, сравнительный).
2. Педагогическое проектирование.
3. Обобщение и интерпретация литературы.
4. Метод опроса (анкета).
5. Педагогический эксперимент.
Результаты исследования. Проведенное исследование продемонстрировало общедидактическую значимость полученных результатов. Результаты и материалы исследования могут быть использованы при организации учбно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях, при разработке методических пособий для учителей.
Практическая значимость исследования заключается в том, что:
- результаты исследования могут быть использованы в учебной практике средней школы;
- выводы и материалы исследования могут быть использованы при организации учбно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях, при разработке методических пособий для учителей.
Научная новизна дипломной работы заключается:
- в раскрытии сущности и особенностей технологий группового взаимодействия на уроке английского языка для обучения учащихся 5 класса говорению;
- в разработке комплекса упражнений для обучения учащихся 5 класса говорению на основе применения технологий группового взаимодействия, который включает:
учёт возрастных и психологических особенностей учащихся, чёткую формулировку целей и задач обучения, диагностику знаний и навыков обучаемых.
Прогноз развития объекта исследования. Проведенное исследование открывает перспективы дальнейшего изучения возможностей использования групповых технологий при обучении подростков говорению на уроке иностранного языка.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ОБУЧЕНИЯ ГОВОРЕНИЮ ЧЕРЕЗ ТЕХНОЛОГИЮ ГРУППОВОГО
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА……………………...............................................................................8
1.1. Особенности обучения говорению учащихся
подросткового возраста………………………………………………………8
1.2 Характеристика групповых технологий………………………………..18
1.3 Особенности формирования диалогической и монологической
речи на иностранном языке на основе использования
групповых технологий. ……………………………………………………...27
Выводы……………….. …..………………………………………………….39
Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ ГРУППОВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ УЧАЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА…………40
2.1. Цели и задачи экспериментальной работы…………………………….40
2.2. Реализация экспериментальной работы ……………………………….41
2.3. Оценка и анализ результатов экспериментальной деятельности…….50
Выводы………………..………………………………………………………52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………...56
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………60

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск: Титул, 2006.
2. Африна Е.П. Учебная работа в группах сотрудничества// Народное образование.-2006.-№5. – С.38
3. Ахманова О.С. Англо – русский словарь. - М., 1993. С.124.
4. Барашкова Е.А. Не все дети талантливые, но все способные / Е. А. Барашкова // Первое сентября. Английский язык, 2005. - №9. – С. 14.
5. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник англ. яз. для 5-6кл. общеобраз. учрежд. – 2-е изд., испр. – Обнинск: Титул, 2007. – 208 с.: ил.
6. Бим–Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. - М., 2002. С.235.
7. Бим И.Я. Теория и практика обучения иностранному языку в средней школе. М.: Просвещение, 1988. – 245с.
8. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя.- М.: АРКТИ, 2000. – С.56-62.
9. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 336 с.
10. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для ст-тов пед. ин-тов. - М., 1984. – С.79-82.
11. Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в школе: Учебник для ст-тов пед. ин-тов. - М.,1982.
12. Групповая форма работы на уроках английского языка. Арефьева Г.И.// ИЯШ, №3, 1993.
13. Деркач А.А., Щербак С.Ф. Педагогическая эвристика. Искусство овладения иностранным языком./ А.А. Деркач, С.Ф. Щербак – М: Педагогика, 1991, 224 с.
14. Дубровина И.В. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие. - М., 1998. – 121 с.
15. Заремская С.И., Слободчиков А.А. «Развитие инициативной речи учащихся», М., 1983. – 264 с.
16. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие для ст-тов пед. ин-тов. – Ростов н/Д, 19