Особенности использования дидактических игр при ознакомлении с животными детей старшего дошкольного возраста

Сделана в  марте 2019 года (вуз неизвестен - заказчик не сообщил).

В исследовании приняли участие 20 дошкольников старшей дошкольной группы 5 – 6 лет. 

 Много приложений ( в том числе и результаты исследования в табличном виде).

В данной работе не указана название базы исследования. Таким образом, можно подставить название нужной базы исследования и работа подойдет для любого города или вуза.

Объект исследования: дидактические игры в работе со старшими дошкольниками.

Предмет исследования: дидактические игры с дошкольниками при ознакомлении старших дошкольников с животными.

Цель данной работы заключается в описании использования дидактических (экологических) игр при ознакомлении старших дошкольников (5-7 лет) с животными.

Задачи:

1.      Рассмотреть теоретические аспекты применения дидактических игр в работе с дошкольниками.

2.      Изучить основные теоретические подходы к исследованию особенностей ознакомления старших дошкольников с животными.

3.      Рассмотреть методику использования дидактических (экологических) игр при ознакомлении старших дошкольников (5-7 лет) с животными.

4.      Провести диагностику уровня знаний детей старшего дошкольного возраста при организации дидактических игр экологической направленности.

5.      Подобрать комплекс экологических игр на ознаколение с животными детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза: процесс ознакомления с животными детьми старшего дошкольного возраста будет эффективен, если будут подобраны дидактические игры экологической направленности.

Теоретическую основу исследования составляют теории детского личностного развития (Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев), положения современной теории игры (А.П.Усова, А.И.Сорокина, Т.С. Комарова, А.К.Бондаренко, Л.В.Артёмова), включающие обоснование педагогического значения игры при ознакомлении детей дошкольного возраста с окружающей средой.

Для достижения цели исследования и решения поставленных задач использовались следующие методы исследования: библиографический (изучение научной литературы по проблеме исследования); эмпирический (наблюдение), эксперимент.

Во введении описан методологический аппарат исследования, сформулированы цель, задачи, гипотеза исследования, методологическая основа и методы исследования, применявшиеся в исследовании, охарактеризована структура и содержание курсовой работы.

Курсовая работа включает 34 страницы машинописного текста – это много 6 приложений. Список литературы содержит 28 литературных источников.

 Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 12.07.2020 г. составила 65%.

Введение 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С ЖИВОТНЫМИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6

1.1. Особенности дидактических игр 6

1.2. Теоретические подходы к исследованию особенностей ознакомления старших дошкольников с животными 10

1.3. Дидактические (экологические) игры при ознакомлении старших дошкольников с животными 15

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С ЖИВОТНЫМИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 20

2.1. Диагностика исследования экологических знаний детей старшего дошкольного возраста 20

2.2. Рекомендации по применению дидактических игр при ознакомлении с животными детей старшего дошкольного возраста 27

Заключение 31

Список использованных источников 33

Приложение 36

1. Артёмова, Л. В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников [Текст]/ Л.В. Артемова. — М.: Просвещение, 1992. — 96 с.

2. Богуславская, З. М., Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста [Текст]/ З.М. Богуславская, Е. О. Смирнова. — М.: Просвещение, 1991. — 207 с.

3. Бондаренко, А.К. Дидактические игры в детском саду [Текст]/ А.К, Бондаренко. М.: Просвещение, 1991. — 160 с.

4. Воспитание детей в старшей группе детского сада [Текст]: Пособие для воспитателей дет.сада / В.В. Гербова, Р.А. Иванкова, Р.Г. Казакова и др.; Сост. Г.М. Лямина. М.: Просвещение, 2014. 258 с.

5. Глебова, И. Ю. Особенности руководства дидактическими играми дошкольников [Электронный ресурс]// Теория и практика образования в современном мире: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). — СПб.: Заневская площадь, 2014. — С. 33-35. — Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/99/4691/ 

6. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, 3.А. Михайлова и др. - СПб.: Детство-Пресс, 2011. 

7. Зверева, О. Л. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект [Текст] / О. Л. Зверева, Т. В. Кротова. — Москва: ТЦ Сфера, 2005. — 80с. 

8. Зебзеева, В.А. Теория и технология дошкольного образования: экологическое образование детей [Текст]/ В.А. Зебзеева. - Оренбург: Издательство ОГПУ, 2008. - с. 69

9. Зебзеева, В. А. Теория и методика экологического образования детей [Текст] Учебно — методическое пособие/В.А. Зебзеева. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 288 с.

10. Золотова, Е. И. Знакомим дошкольников с миром животных[Текст]: Кн. для воспитателя дет. сада / Н. Ф. Виноградовой. Москва: Просвещение, 1988 - с.159

11. Кудрявцев, В. Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы [Текст] / В. Т. Кудрявцев. – М.: Знание, 1991. – 80 с.

12. Кураев, Г.А. Возрастная психология [Текст] / Г. А. Кураев, Е. Н. Пожарская. – Ростов-н/Д: УНИИ валеологии РГУ, 2002. – 146 с.

13. Лаврентьева, Н. Г. Концепция дошкольного экологического воспитания [Текст] / Н. Г. Лаврентьева. — Чита: ЗабГПУ, 2000. — 23 с. 

14. Маркова, Т.А. Как научить детей любить природу [Текст]/ Т.А.Маркова, Т.А. Виноградова - М.: Дошкольная педагогика, 2009. - С.21.

15. Марцинковская, Т. Д. Детская практическая психология [Текст]: учебник / Т. Д. Марцинсковская. – М.: Гардарики, 2012. – 255 с.

16. Миронов, А. В. Экологическое образование дошкольников в контексте ФГОС ДО. Деятельностный и экологический подходы, виды, формы, методы деятельности [Текст] / А.В. Миронов— Волгоград: Учитель, 2016, — 260 с.

17. Михайлова , Л. С. Дидактическая игра в экологическом воспитании детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] // Молодой ученый. — 2016. — №12.6. — С. 90-94. — Режим доступа: https://moluch.ru/archive/116/32020/ 

18. Молодова, Л. П. Нравственно-экологическое воспитание старших дошкольников [Текст] / Л. П. Молодова. — Минск: Асар, 1999. — 112 с. 

19. Николаева С. Н. Программа «Юный эколог» [Текст] / С. Н. Николаева // Дошкольное воспитание, 1994, № 9. — С. 51–53.

20. Нисканен, Л. Г. Теория и методика экологического образования детей [Текст]: учебно-методическое пособие для студентов вузов заочной формы обучения /Л.Г. Нисканен — М.: МГПУ, 2011. — 168 с.

21. Плешаков, А. А. Как знакомить детей с правилами поведения в природе [Текст]// Начальная школа. № 8.- 1988.

22. Рыжова, Н.А. Экологизация развивающей предметной среды [Текст]//Дошкольное воспитание, 2008. - С.22.

23. Свинина, Е. В.Актуальность экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] / Е,В, Свинина, И.И.Гришина, О.И. Давыденко // Молодой ученый. — 2016. — №24. — С. 141-143. — Режим доступа: https://moluch.ru/archive/128/35466/ 

24. Силаева, О. М. Формирование представлений о животных у детей младшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации [Электронный ресурс] // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — №4. — С. 51-54. — Режим доступа: https://moluch.ru/th/1/archive/69/2696/ 

25. Соломенникова, О.А. Диагностика экологических знаний дошкольников [Текст]// Дошкольное воспитание. – 2004.- №2. С. 21 – 27.

26. Сорокина, А. И. Дидактические игры в детском саду [Текст]. Пособие для воспитателя дет. Сада /А.И. Сорокина — М.: Просвещение, 1982. — 96 с.

27. Теремов, А. В. Изучение природы с детьми дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС дошкольного образования [Текст]/ А. В. Теремов, С. К. Пятунина // Педагогическое образование и наука. — 2015. — № 3. — С. 34– 39.

28. Усова, А.П. Роль игры в воспитании детей [Текст]/А.П, Усова: М.,1976. – 96 с.