Творческие задания как средство активизации познавательной деятельности на уроках в начальной школе

Период изготовления: октябрь - декабрь 2019

База исследования: Ставропольский край, г. Железноводск,  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Средняя образовательная школа №5». В качестве респондентов - обучающиеся 4 «Б» класса, в количестве 23 человек

Цель исследования:  изучить особенности использования творческих заданий как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках в начальной школе.

Объект исследования: процесс обучения, активизирующий творческую познавательную деятельность обучающихся. 

Предмет исследования: особенности использования творческих заданий как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках в начальной школе.  

Задачи исследования:

1. проанализировать сущность понятия «познавательная деятельность»;  
2. рассмотреть особенности активизации познавательной деятельности младших школьников; 
3. определить роль учителя в процессе активизации познавательной деятельности на уроках в начальной школе;   4.исследовать  особенности использование творческих заданий   как средство активизации познавательной деятельности обучающихся начальной школы на уроках в реальном педагогическом процессе.

Методы исследования: 

• на теоретическом уровне: анализ, синтез, обобщение и конкретизация; на эмпирическом
• уровне:наблюдение, обобщение опыта работы. 

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3 

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ  ЗАДАНИЙ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 

1.1. Сущность понятия «познавательная деятельность». …………………….7 

1.2. Особенности активизации познавательной деятельности младших школьников……………11 

1.3. Роль учителя в процессе активизации познавательной деятельности на уроках в начальной школе…15 

ВЫВОДЫ ПО  ГЛАВЕ 1……………………………………………………....19  

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ НА УРОКАХ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В РЕАЛЬНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ 

2.1.Творческие задания и их значение в начальной школе…………………21 

2.2.Особенности использование творческих заданий   как средство активизации познавательной деятельности обучающихся начальной школы  на уроках ……………………………………………………………………….26 

2.3.Выводы и рекомендации учителю по особенностям использования творческих заданий как средство активизации познавательной деятельности  обучающихся начальной школы на уроках…………….33  

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 ………………………………………………………37  

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ……………………………………………………………….39  

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………...42 

ПРИЛОЖЕНИЯ. ………………………………………………………………45 

1. Агеева Л. В., Шелякина Н. А., Астафьева Е. А., Герус В. Л., Вахнина И. Ю. Развитие творческих способностей младших школьников [Текст] // Педагогика сегодня: проблемы и решения: материалы Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2017 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый,  2017. — 79-82 с. 

2. Антонова Е.С. Тайна текста. Методические рекомендации. 2-е издание М: ООО «Кейс», 2012 – 208 с. 

3. Баксанский О.Е., Кучер Е.Н. Познание познания: когнитивные науки. //Эпистемология и философия науки. Том 7, № 1., М.: Институт философии Российской академии наук. 2006. 148-169 с.  

4. Битяева М. Психолого-педагогическое сопровождение школьников на этапе перехода из начального в среднее звено // Управление школой. -2002, № 4, С. 19-24.  

5. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова.—М.: Педагогика, 1991.— 480 с. 

6. Денисова О.Ю.  Роль педагога в формировании мотивации обучения. //Научные исследования в образовании. №6. 2009. 10-12 с. 

7. Запорожченко Л.И. О роли личности типологии учителя в развитии познавательной активности младшего школьника. Вестник ТГУ, выпуск 5 (73), 2009. 171-173 с. 

8. Зашихина И.М. Почему культурно-историческая теория Льва Выготского актуальна сегодня? //Вестник Северного (арктического) Федерального Университета. Серия: гуманитарные и социальные науки. №5. 2014. 38-46 с. 

9. Казачкова М.Б., Дорохова Т.С. Применение творческих заданий в обучении английскому языку младших школьников. //Вестник Марийского государственного университета. Т. 12 №3 2019. 352-357 с.  

10. Кислицкая С.С. Основные виды творческих текстов упражнений на уроках русского языка в начальной школе. //Филологические науки. Вопросы теории и практики Тамбов: Грамота, 2018. № 3(81). 408-412 с. 

11. Коломиец С.М. Психологические аспекты решения творческих задач/ С.М.Коломиец //Гуманитарные научные исследования. 2013. №1. С. 17-19. 

12. Коняева Е.А., Павлова Л.Н. Краткий словарь педагогических понятий: учебное издание/Е.А.Коняева, Л.Н.Павлова. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2012. – 131 с. 

13. Краткий словарь по философии / Под общ. ред. И.В.Блауберга, И.К.Пантина. – 3-е изд., доработ. и доп. – М.: Политиздат 1979. – 413 с.  

14. Крупина О.В. Воспитание познавательной активности у дошкольников в дошкольной образовательной организации. ФГБОУ ВО «Уральский государственный педагогический университет» Екатеринбург. 2017 г. 139 с. 

15. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М., «Просвещение», 1972. 255 с. 43 

16. Лихачёв Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. Пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. - М.: Прометей, Юрайт, 2008. – 607 с. 

17. Магомедова З. Р., Рамазанова Д. А. Дидактические материалы по методике обучения русскому языку в начальных  классах национальной школы. Махачкала, 2009. 236 с. 

18.Маренникова Т.С., Финогеева И.С. Развитие творческого мышления учащихся на уроках математики в 5-9 классах. //Известия Пензенского Государственного педагогического Университета им. В.Г.Белинского.  Общественные науки №24. 2011. 724-725 с.  

19. Машевская Л.В., Данбицкая Л.В. Творческие задачи по русскому языку (Из опыта работы со словом). – СПб.: КАРО, 2003. – 124 с. 

20. Печенежская В. Н. Развитие креативного мышления на уроках русского языка и литературы // Концепт. – 2016. – № 02 (февраль). 1-8 с.  

21. Репринцева Е.А. Педагогика игры: Теория. История. Практика, - Курск: Из-во Курск. гос. ун-т, 2005. – 421 с. 

22. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие [Текст] / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н.Шиянов. – М.:Академия, 2002. – 576 с 

23. Теряева И.П. Игра как средство развития  творческих способностей детей  младшего школьного возраста. // Инновационные проекты и программы в образовании. №2. 2011. 74-76 с. 

24. Хаджиев С.М. Познавательная деятельность и специфика ее осуществления учащимися старших классов. // Научно-теоретический журнал. Выпуск 3(8) . 2011. 114-120 с.  

25. Харламов И.Ф. Педагогика: Курс лекций. М., «Просвещение», 1990. – 238 с. 

26. Шишмаренкова Г.Я. Творческие задания как средство активизации познавательной деятельности учащихся. //Вестник Челябинского государственного университет. №1. 2001. 141-146 с.  

27. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: Учеб. пособие для студентов пед. институтов . – М.: Просвещение, 1979. – 160 с.  

28. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология. - М.: Педагогическое общество России, 2001. – 312 с. 

29. Гладко М. Сюжетно-ролевые и деловые игры в начальной школе. Зачем нужно проводить такие игры? Примеры сюжетно-ролевых игр в начальных классах. [электронный ресурс]  http://pedsovet.su/ns/6322_rolevye_i_delovye_igry_v_nachalnoy_shkole  

30. Демьянкова Т.Н. Развитие творческих способностей младших школьников  на уроках литературного чтения. Опыт педагогической деятельности учителя начальных классов. [электронный ресурс] http://www.academy.edu.by/files/KwEx_opyt-Bixov.pdf  

31. Демьянкова Т.Н. Развитие творческих способностей младших школьников  на уроках литературного чтения. Опыт педагогической деятельности учителя начальных классов. [электронный ресурс]  http://www.academy.edu.by/files/KwEx_opyt-Bixov.pdf 

32. Кислякова М.С. Методы и приемы активизации познавательной деятельности учащихся.  [электронный ресурс] http://perviydoc.ru/v26391/%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%

D1%8B_%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B5%D0%BC%D1%8B

_%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B

0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%

B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%

BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1

%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D1%83%D1%87%D0

%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F 

33. Михайлова Е.А. Использование творческих приемов и заданий на уроках 

музыке. [электронный ресурс] https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/

672817/ 

34. Мороз Н.Ю. Рекомендации учителям по развитию творческих 

возможностей, продуктивного мышления учащихся на уроках математики. 

[электронный ресурс] file:///C:/Users/home/Desktop/Rekomendatsii_uchitelyam_po_razvitiyu__tvorche

skih_vozmozhnostey.pdf 

35. Петросянц Н.А.  Использование творческих заданий при обучении 

иностранному языку в младших классах. [электронный ресурс] http://www.shkola94.ru/files/site94/Content/Common/Toljatti%20gorod%20mira/9%20Petrosjanc%20N.A.%20Ispolzovanie%20tvorch%20zadanij.pdf 

36. Роль личности учителя в формировании познавательной активности младших школьников. [электронный ресурс] https://megaobuchalka.ru/9/19548.html  

37. Широкая А. Познавательная мотивация в учебной деятельности младших школьников. [электронный ресурс] https://www.b17.ru/article/20346/