Особенности развития внимания у старших дошкольников с нарушением зрения

Предмет: Психолого-педагогическая диагностика.

Сделана в июне 2018 года.

База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад № 126 компенсирующего вида г.Барнаула.

Целью констатирующего этапа экспериментальной работы было выявить уровень развития внимания у старших дошкольников с нарушением зрения. В работе приняли участие 10 детей, 5-6 лет с нарушением зрения.

Цель исследования: изучить особенности развития внимания у старших дошкольников с нарушением зрения.

Объект исследования: развитие внимания у старших дошкольников с нарушением зрения.

Предмет исследования: особенности развития внимания у старших дошкольников с нарушением зрения.

Гипотеза исследования: особенности развития внимания у старших дошкольников с нарушением зрения характеризуется: малым объёмом внимания; малой концентрацией внимания, с частыми отвлечениями на посторонние предметы и звуки; большим количеством ошибок.

Задачи исследования:

- изучить внимание как познавательный процесс;

- рассмотреть онтогенетические аспекты развития внимания;

- выявить особенности развития внимания у старших дошкольников с нарушением зрения;

- провести опытно-экспериментальную работу особенностей развития внимания у старших дошкольников с нарушением зрения.

Методы исследования:

- теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы; интерпретация, обобщение, обобщение опыта и массовой практики, системный анализ);

- эмпирические (наблюдение, тестирование, количественный и качественный анализ данных)

Теоретико-методологическая база. В психологической науке присутствуют многочисленные теории и концепции по развитию внимания и его составляющим (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, Н.Н. Ланге, Т. Рибо и др.). Современная зарубежная и отечественная психология, проблему внимания рассматривает с различных позиций: достаточно большая группа исследователей, при разработке вопросов теории внимания, рассматривают его роль в деятельности человека (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн), другими специалистами приоритетное внимание уделяется физиологическим механизмам (А.Н. Леонтьев, И.П. Павлов, Т. Рибо). Некоторые авторы проблему внимания рассматривают исходя из психолого-педагогического аспекта, то есть обращаются к условиям и закономерностям его формирования (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Добрынин, Н.В. Дубровинская и др.).

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Оригинальность работы по Antiplagiat.ru на 20.04.2020 г. составила 78%.

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы особенностей развития внимания у старших дошкольников с нарушением зрения 6

1.1.Внимание как познавательный процесс 6

1.2. Онтогенетические аспекты развития внимания 11

1.3. Особенности развития внимания у старших дошкольников с нарушением зрения 14

Выводы по первой главе 18

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа особенностей развития внимания у старших дошкольников с нарушением зрения 19

2.1.Организация, методы исследования развития внимания у старших дошкольников с нарушением зрения 19

2.2. Результаты исследования особенностей развития внимания у старших дошкольников с нарушением зрения 25

Заключение 34

Список использованных источников 37

Приложения 41

1. Аксенова, Л.И. Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии как одно из приоритетных направлений современной специальной (коррекционной) педагогики [Текст] / Л.И. Аксенова // Дефектология. №3. 2012. - С. 5-69.

2. Аксенова, М.Н. Об уровне развития устойчивости произвольного внимания у детей, поступающих из детского сада в школу [Текст] / М.Н. Аксенова, К.А.Некрасова // Вопросы психологии. - 2014. - №5. - С.5-32.

3. Выготский, Л.С. История развития высших психологических функций. [Текст]/ Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 2013. - 420 с.

4. Венгер, Л.А. Развитие внимания, памяти и воображения в дошкольном возрасте [Текст] / Л.А.Венгер, В.С. Мухина // Дошкольное воспитание. - 2011. - №12. - С. 4-61.

5. Гайдукевич, С.Е. Обучение незрячих и слабовидящих детей раннего возрастов умениям и навыкам самостоятельного приема пищи [Текст] / С.Е. Гайдукевич // Проблемы обучения и воспитания детей с нарушением зрения: Сб. статей. - Минск, 2014. -159 с.

6. Григорьева, Л.П. Психофизиология развития внимания у детей в норме и со сложными сенсомоторными нарушениями [Текст] / Л.П. Григорьева // Дефектология, 2012, № 1. С.4-26.

7. Добрынин, Н. Ф. О теории и воспитании внимания / Н. Ф. Добрынин // Вопросы психологии. - 2013. - № 8. - С. 5-32.

8. Джеймс, У. Психология [Текст] / У. Джеймс; пер. с англ.; ред. Л.А. Петровская; отв. ред. М. Г. Ярошевский. - М.: Педагогика, 2013. - 368 с.

9. Денискина, В.З. Зрительные возможности слепых с остаточным форменным зрением [Текст] / В.З. Денискина// Дефектология. - 2011. - № 6. - с. 61-71.

10. Денискина, В.З. Особенности зрительного восприятия у слепых, имеющих остаточное зрение [Текст] / В.З. Денискина // Дефектология. - 2011. - № 5. - с. 56-64.

11. Денискина, В.З. Взаимосвязь дошкольного и начального образования детей с нарушением зрения [Текст] / В.З. Денискина // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2017. - № 5. - С. 2- 28.

12. Дубровинская, Н.В. Некоторые характеристики внимания в онтогенезе [Текст] / Н.В. Дубровинская // Психологический журнал. - 2012. - №5. - С. 44-55.

13. Дробинский, А.О. Синдром гиперактивности с дефицитом внимания [Текст] / А.О. Дробинский // Дефектология. - 2012. - № 1. - С. 3-36.

14. Зорина, С.С. Формирование коммуникативных умений у детей с нарушениями зрения [Текст] / С.С. Зорина // Специальное образование. - 2014. -№ 4. - С. 2-66.

15. Зубкова, В.П. Изучение представлений об экспрессивном компоненте эмоций у детей с нарушением зрения [Текст] / В.П. Зубкова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2009. - № 98.С.5-24.

16. Литвак, А.Г. Очерки психологии слепых и слабовидящих [Текст]/ А.Г. Литвак.- СПб, 2012. - 280 с

17. Матюгина, И.Ю. Как развивать внимание [Текст]/ И.Ю. Матюгина // Дошкольная педагогика. - 2016. - № 4. - С. 2-47.

18. Марьянович. А.Т. Методика исследования динамики внимания [Текст]/ А.Т. Марьянович // Вопросы психологии. - 2013. - №2. - С. 1-24.

19. Менделевич, В.Д. Психологическая и патопсихологическая характеристика познавательных процессов // Клиническая психология / В.Д Менделевич. - М.: МЕДпресс, 2013. - 131 с.

20. Назарова, Т.П. Некоторые особенности мыслительной деятельности слабовидящих младших школьников [Текст] / Т.П. Назарова. // Дефектология. - №2. - 2017. С.4-43.

21. Овчинникова, Г.В. Особенности развития восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением зрения [Текст] / Г.В. Овчинникова // Вестник КемГУ. - 2012. - № 3. - С. 8-50.

22. Подколзина, Е.Н. Некоторые особенности коррекционного обучения дошкольников с нарушением зрения [Текст] / Е.Н. Подколзина // Дефектология. - 2013. - №2. - С.8-58.

23. Подколзина, Е.Н. Тифлопедагогическая диагностика дошкольника с нарушением зрения [Текст] / Е.Н. Подколзина // Вестник тифлологии.- 2016. - №2. С.4-35.

24. Подколзина, Е.Н. Вопросы работы тифлопедагога детского сада для детей с нарушением зрения [Текст] / Е.Н. Подколзина // Дефектология, 2012 №6. С.5-25.

25. Подколзина, Е.Н. Социально-бытовая ориентировка дошкольников с нарушением зрения / Е.Н. Подколзина // Дефектология. - 2011. - №2. - С. 4 - 52.

26. Рототаева, Н.А. Организационно-педагогическая концепция школы социального успеха [Текст] / Н.А. Рототаева // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. - 2014. - № 5. - С. 13-21

27. Рубинштейн, С.Я. Особенности памяти умственно отсталых школьников. Методы исследования памяти // Экспериментальные методики патопсихологии [Текст] / С.Я. Рубинштейн. - М.: ЭКСМО-ПРЕСС, 2011. - 338 с.

28. Тихомирова, Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников: Популярное пособие для родителей и педагогов [Текст]/ Л.Ф. Тихомирова - Ярославль: « Академия развития», 2011. - 150 с.

29. Чевычелова, Е.А. Развернутое тематическое планирование по программе под редакцией Л.И. Плаксиной. Старшая группа [Текст] / Е.А. Чевычелова. - Волгоград, 2013. - 94 с.

30. Якобсон, С.Г. Анализ формирования механизмов произвольного внимания у школьников [Текст]/ С.Г. Якобсон // Вопросы психологии. - 2014. - № 5. - С. 3-10.