Разработка методического пособия «Детско-родительские отношения» для педагогов
Пояснительная записка
1.1 Аннотация
В курсовой работе на тему «Разработка методического пособия «Детско-родительские отношения» для педагогов системы дополнительного образования детей к дополнительной общеразвивающей, общедополнительной программе «Работа с подростками в учреждении дополнительного образования» подробно анализируется создание методического руководства, предназначенного для укрепления и развития взаимоотношений между детьми и их родителями в рамках дополнительного образования. Пособие нацелено на то, чтобы помочь педагогам интегрировать семейное воспитание в образовательный процесс, предоставляя рекомендации и активности, которые способствуют совместному обучению и развитию.
Методическая разработка посвящена обзору и критическому анализу существующих методических материалов, связанных с вовлечением родителей в образовательный процесс их детей. Исследуются различные подходы к детско-родительским отношениям в контексте дополнительного образования, выявляются ключевые проблемы и лучшие практики. Подробно описывается структура пособия, его цели, задачи и ожидаемые результаты внедрения. Оценивается влияние внедрения пособия на уровень взаимодействия и взаимопонимания между родителями и детьми, а также на общее качество дополнительного образования [2].
Предлагаются направления для будущих исследований и разработок в области детско-родительских отношений в системе дополнительного образования. Подчеркивается, что такой интегративный подход не только способствует укреплению семейных отношений, но и значительно обогащает образовательный процесс, делая его более эффективным и целостным.
1.2 Актуальность продукта
На сегодняшний день дополнительное образование играет ключевую роль в комплексном развитии подростков. Оно предоставляет уникальные возможности для раскрытия потенциала каждого ученика, а также способствует формированию навыков и компетенций, необходимых в современном мире. В контексте дополнительного образования, особенно важно уделить внимание взаимодействию между детьми и их родителями, так как именно это взаимодействие является фундаментом для успешного образовательного процесса [1, с.52].
Интеграция детско-родительских отношений в программы дополнительного образования не только способствует укреплению семейных уз, но и обеспечивает более эффективное обучение. Родители, активно участвующие в образовательной жизни своих детей, могут значительно повысить мотивацию и интерес к учебе, а также помочь детям лучше адаптироваться к различным образовательным вызовам.
Кроме того, современное общество испытывает острую потребность в программах, которые бы способствовали не только академическому, но и социально-эмоциональному развитию детей. Родители, вовлеченные в процесс дополнительного образования, могут лучше понимать и поддерживать своих детей в достижении этих целей.
Разработка методического пособия для педагогов, ориентированного на включение родителей в образовательный процесс в рамках дополнительных программ, является актуальной задачей. Такое пособие поможет педагогам систематизировать подходы и методы работы, направленные на укрепление детско-родительских отношений, что, в свою очередь, повысит качество образовательного процесса и сделает его более целостным и эффективным.
Содержание
1.4 Заинтересованная аудитория. 5
1.5 Сфера применения для системы ДО.. 6
1.7 Анализ программ на тему проектирования («Детско-родительские отношения в системе дополнительного образования») 7
1.8 Анализ имеющихся программ по теме проектирования. 10
Методическое пособие из 5 занятий. 12
Тема занятия «Детско-родительские отношения». 12
для подростков 14 – 15 лет. 12
Занятие 1. «Наша дружная семья». 12
Занятие 2. «Конфликт с родителями». 18
Занятие 3. «Границы: зачем они нужны подростку и его родителям? (детско-родительская игра)». 25
Занятия 4. «Моя семья сейчас и моя семья в будущем». 31
Список использованных источников
1. Булыгина Т. Б. Психологические условия оптимизации детско-родительских отношений // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2013. №31. С. 50 – 55
2. Гогицаева О. У., Небежева А. В., Шибзухова Д. А. Детско-родительские отношения и самооценка подростка // БГЖ. 2018. №3 (24).
3. Дубинская В.В. «Дети наступают», или основы психологического консультирования родителей // Российский гештальт. Выпуск 10 / под ред. Н.Б. Долгополова, Е.С. Палачевой. М.: НОЧУ «ИГИП», 2014. С.213-235.
4. Дубинская В.В. Психологическое консультирование родителей (практическое занятие по курсу «Психология детско-родительских отношений») // Российский гештальт. Часть 2, Выпуск 12 (Юбилейный, посвящённый 20-летию МИГИП) / под ред. Н.Б. Долгополова, Е.С. Палачевой. М.: НОЧУ «ИГИП», 2015. С. 142 – 164.
5. Иванова Е. Е., Сторожева Ю. А. Феномен отчужденности в детско-родительских отношениях // Вестник ГУУ. 2019. №9. С. 25 – 30
6. Кириленко И.Н., Овсяник С.Б. Исследование детско-родительских отношений в отечественной психологии: история и перспективы // Вестник науки. 2024. №2 С.71.
7. Морозова Н.А. Манипулятивные тенденции в детско-родительских отношениях с подростками // Вестник науки. 2022. №7 (52).
8. Работа с семьёй в учреждениях дополнительного образования: аукцион методических идей / авт.-сост. Л.В. Третьякова и др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 218 с.
9. Сорокоумова Е. А., Маргун И. П. Позитивные детско-родительские отношения: сущность и специфика // Социально-гуманитарные знания. 2014. №5. С. 18 – 26
10. Федотова А.А., Романова Е.О. Предупреждение конфликтов детско-родительских отношений // Инновационная наука. 2018. №5. С. 15 – 20
