Использование образовательных онлайн-платформ для формирования письменных вычислительных навыков у младших школьников
Использование образовательных онлайн-платформ для формирования письменных вычислительных навыков у младших школьников
Активное развитие техники и технологий сделало жизнь современного человека максимально комфортной. Различные научные разработки стали отличными помощниками как в быту, так и в других сферах жизни. И обучение не является исключением. Современные дети просто не представляют себе свое существование без гаджетов, компьютерных игр, телевизоров. Книги для них являются уже не авторитетным источником информации.
Актуальность данного исследования – острая необходимость интеграции компьютерных технологий в школьную программу, так как без данного способа обучения становится все сложнее и сложнее выстраивать образовательный процесс.
Главная цель педагога на уроке математики в младшей школе – научить детей устному и письменному счету. Умение делать вычисления необходимы для устойчивого развития ребенка и становление его как сознательной личности. Вычислительные навыки, усвоенные на уроках математики в младшей школе, помогают ученикам осваивать другие учебные дисциплины в старшей школе (химию, физику, информатику и т.д.).
Обучение детей счету в младшей школе является основной задачей педагога начальных классов. Эта цель достигается различными способами, однако самый эффективный из них – творческий подход. Именно образовательные онлайн-платформы делают процесс обучения необыкновенно увлекательным и эффективным. Это объясняется тем, что современные дети, в силу того, что они много времени проводят за гаджетами, трудно воспринимают задачи из учебников, но, одновременно, легко решают задачи на различных обучающих сайтах, расположенных в сети Интернет.
Педагоги давно заметили, что механическое заучивание материала дает совсем не тот эффект, на который рассчитывают создатели школьных программ. В решении этой задачи помогают образовательные онлайн-платформы, которые особенно эффективны на уроках математики. Дело в том, для младших школьников аниматоры создают максимально увлекательные математические задачи, которые похожи скорее не на процесс обучения, а на компьютерную игру. Безусловно, без классических методов в педагогике не обойтись, но и не стоит забывать о вспомогательных методиках. В современной педагогике разгорелись споры о том, насколько нужны онлайн-программы детям младшего школьного возраста на уроках математики, не вредят ли они здоровью детей, насколько высока эффективность их применения.
Введение……………………………………….………………………………..…....3
Глава I Теоретические основы формирования вычислительного навыка у младших школьников на уроках математики с использованием образовательных онлайн-платформ………………………………………………………………..………...….6
1.1 Особенности формирования вычислительных навыков у младших школьников ………………………………………….…………………………...….6
1.2 Особенности использования образовательных онлайн-платформ на уроках математики в начальной школе…………………………....……………………....15
Глава II Опытно-экспериментальная работа по формированию вычислительных навыков у младших школьников с использованием платформы «Учи.ру»..………………………………………………………………………..….26
2.1 Изучение уровня вычислительных навыков у младших школьников…………………………………..……………………………..…..…..26
2.2 Особенности работы и практическое использование образовательной онлайн-платформы «Учи.ру» для формирования письменных вычислительных навыков у младших школьников……………………………..……………….………….........................29
2.3 Итоговая диагностика уровня сформированности вычислительных навыков у младших школьников ……………………………………………………………37
Заключение..………………………………………………………………...…........41
Список литературы………………..……………...…………….………………..…45
Приложение 1……………………………………………………..…………...……48
Приложение 2……………………………………………………..………………
Приложение 3……………………………………………………..……………..…49
Приложение 4……………………………………………………..……………..…58
1. Александрова Э.И. Математика // Начальная школа. – 2000. – № 3 – С. 84 – 89.
2. Агаркова Н.В. Нескучная математика. 1-4 классы: занимательные материалы / Н.В. Агаркова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 125 с.
3. Баматова Д.К. Проблема формирования вычислительных навыков младших школьников в современных условиях // Современные наукоемкие технологии. – 2011. – №1. – С. 66 – 68.
4. Бантова М.А. Методика преподавания математики в начальных классах. / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова.– М.: Просвещение, 2014. – 335 с.
5. Борода Л.Я., Борисов А.М. Некоторые формы по привитию интереса к математике. // Математика в школе. – 2015. – С. 39-44.
6. Бурлыга А.Я. Интересные приёмы устного счёта. // Н.ш. – 2014. №5. – С. 17.
7. Бурлакова Т.Ю. Устный счёт на уроках математики. // Н.ш. – 2016. №10. – С 10-12.
8. Варегина, Ф.В. Вычислительные навыки: методика изучения их качества: учебно-методическое пособие / Ф. В. Варегина. – Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК И ППРО ТО», 2011. – 90 с.
9. Волошина М.И. Активизация познавательной деятельности школьников на уроках математики. // Н.ш. – 2014. – № 9. – С. 15.
10. Выготский Л.С. Педагогическая психология. Краткий курс. / Л.В. Выготский. – М.: Работник просвещения, 1926. – 348 с.
11. Гликман И.З. Методика или технология/ И.З. Гликман // Методист. – 2007. -№3. – С. 59-62.
12. Давыдова В.В. Психологические возможности младших школьников в усвоении математики. / В.В. Давыдова. – М.: Просвещение, 1969. – 146 с.
13. Жикалкина Т.К. Игровые и занимательные задания по математике для 1 класса. / Т.К. Жикалкина. – М.: Просвещение, 2017. – 48 с.
14. Зайцева О.П. Роль устного счёта в формировании вычислительных навыков и в развитии личности ребёнка // Н.ш. – 2015. – №1. – С. 7-8.
15. Зайцева С.А. Формирование вычислительных навыков на уроках математики. 1-5 классы / С.А. Зайцева, И.Б. Румянцева, И.И. Целищева. – М.: Илекса, 2013. – 64 с.
16. Зимина С.В. Как развивается интерес к математике? // Н.ш. – 2015. – №8. – С. 13.
17. Зимовец К.А. Интересные приемы устных вычислений. // Н.ш. – 2016. – №6. – С. 44-46.
18. Иванова Т. Устный счёт. // Н.ш. – 2015. – № 3. – С. 14-16.
19. Истомина Н. Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах: Пособие для учителя / Н.Б. Истомина. – М.: Просвещение, 1985. – 64 с.
20. Истомина Н.Б. Методика обучения математики в начальных классах: учебное пособие. / Н.Б. Истомина. – М.: Академия, 2017. – 295 с.
21. Кравченко В.С. Устные упражнения по математике в 1-3 классе: пособие для учителя. / В.С. Кравченко. – М.: Просвещение, 2016. – 140 с.
22. Кузнецов Б.Н. Воспитание интереса к уроку математики в школе. / Б.Н. Кузнецов. – Иркутск, 2014. – 131 с.
23. Куличкова О.П., Уланова К. В. Формирование вычислительных навыков в процессе игры. // Н.ш. – 2012. – № 2. – С. 16-17.
24. Лавлинская Е.Ю. Методика формирования вычислительного навыка по системе общего развития / Е.Ю. Лавлинская. – В.: Панорама, 2006. – 176 с.
25. Липатникова Н.Г. Роль устных упражнений на уроках математики. // Н.ш. – 2013. – №2. – С. 11-12.
26. Мишенева Т.С. Приемы организации устного счета. Из опыта. // Н.ш. – 2015. – №2. – С. 30-32.
27. Михайлова И. И., Мендыгалиева А. К. Формирование вычислительных навыков младших школьников на уроках математике в начальной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 17. – С. 701–705.
28. Моро М.И. Учебник для 1 класса начальной школы. Часть 2 (второе полугодие). / М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В Степанова. – М.: Просвещение, 2013. – 112 с.
29. Моро М.И., Методика обучению математики в 1-3 классе. Пособие для учителя. / М.И. Моро, А.М. Пышкало. – М.: Просвещение, 1978. – 171 с.
30. Петерсон Л.Г. Деятельностный подход и его реализация на уроках математики в начальной школе // Начальная школа – 1999. – №5 – С. 28-29
31. Петерсон Л.Г. Устные упражнения на уроках математики 1 класс: Методические рекомендации. / Л.Г. Петерсон. – М., 2002. – 179 с.
32. Селиванова М.С. Тренируем вычислительные навыки, отрабатываем приемы устного и письменного счета. 1-4 классы. / М.С. Селиванова. – М: ФГОС, 2023. – 64 с.
33. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. / Н.Ф. Талызина. – М., 1998. – 288с.
34. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников: Популярное пособие для родителей и педагогов. / Л.Ф. Тихомирова. – Ярославль: Академия развития, Академия Ко, 2014. – 208 с.
35. Узорова, О.В. Математика. 1-4 классы. Большая книга примеров и заданий по всем темам курса начальной школы / О.В. Узорова, Е.А. Нефёдова. – М.: АСТ, 2011. – 464 c.
36. Узорова О.В. Устный счёт и математические диктанты для начальной школы 3кл. (1-3), 4кл. (1-4). / О.В. Узорова. – М.: Просвещение, 2017. – 238 с.
37. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации – М., 2009.
38. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. / Г.И. Щукина. М.: Просвещение, 2015. – 160 с.
39. Barr, V., Stephenson, C. Bringing computational thinking to K-12: what is Involved, and what is the role of the computer science education community? // Acm Inroads, 2(1), 2011 – С. 48-54.
40. Yadav, A., Mayfield, C., Zhou, N., Hambrusch, S., & Korb, J. T. Computational thinking in elementary and secondary teacher education. // ACM Transactions on Computing Education (TOCE), 14(1), 2014 – С. 1-16.
41. uchi.ru / 2 класс . Математика / разраб.: Цифр. экон. – АНО «Национальные приоритеты», 2020-2024 – карточки с экрана.
