Формирование геометрических знаний на уроках математики в младших классах (обучение детей с умственной отсталостью)

Предмет:"Педагогика, психология" .

Сделана в мае 2018 года

 В данной работе не указана база исследования. Если подставить нужную базу исследования то данная работа подойдет для любого города и вуза.

Объектом исследования в работе является процесс обучения математики младших школьников с умственной отсталостью.

Предмет исследования - процесс формирования геометрических знаний на уроках математики у младших школьников с умственной отсталостью.

Методологическими подходами исследования стали положения материалистической диалектики о ведущей роли деятельности в формировании и развитии человека, концепция гуманизации образования, концепция деятельностного подхода, теория поэтапного формирования умственных действий, ключевые положения теории и методики обучения математике; положения об общих закономерностях развития нормальных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья (Л. С. Выготский).

Цель работы заключается в исследовании формирования геометрических знаний на уроках математики в младших классах при обучении детей с умственной отсталостью.

Задачи работы:

-    изучить теоретические основы формирования геометрических знаний на уроках математики в младших классах для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (умственной отсталостью);

-    исследовать особенности геометрических представлений у учащихся младших классов общеобразовательной школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (умственной отсталостью);

-    провести опытно-экспериментальную работу по формированию геометрических знаний и умений у учащихся младших классов общеобразовательной школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (умственной отсталостью) на основе индивидуальной траектории обучения.

Значение работы для теории и практики деятельности в изучаемой сфере. Теоретическая значимость работы обусловлена тем, что получены новые данные о специфике усвоения геометрических знаний, их использовании в практической деятельности у учащихся с нарушением интеллекта в младших классах.

Практическая значимость работы заключается в том, что разработанные и апробированные нестандартные игровые упражнения и задания, направленные на формирование геометрических знаний у младших школьников с умственной отсталостью, могут быть использованы учителями младших классов, преподавателями при чтении лекционных курсов по методике математики, а также при составлении учебно-методических пособий для учителей специальной школы.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

 Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 18.11.2019 г. составила 63%.

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В МЛАДШИХ КЛАССАХ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ) 6

I.1. Изучение геометрии в начальных классах общеобразовательной школы 6

I.2. Содержание геометрического материала, изучаемого в младших классах общеобразовательной школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (умственной отсталостью) 8

I.3. Методы и приёмы, применяемые при изучении геометрического материала в младших классах общеобразовательной школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (умственной отсталостью) 11

I.4. Использование игровых, нетрадиционных упражнений при формировании геометрических знаний и умений у учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на основе индивидуальной траектории обучения 13

I.5. Выводы 16

ГЛАВА II ОСОБЕННОСТИ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ) 17

2.1 Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента 17

2.2 Методика констатирующего эксперимента 19

2.3 Уровень геометрических знаний, умений и навыков у учащихся младших классов общеобразовательной школы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (умственной отсталостью) 23

2.4 Выводы 28

ГЛАВА III ФОРМИРОВАНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ (УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ) НА ОСНОВЕ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ОБУЧЕНИЯ 29

3.1 Цель, задачи и организация обучающего эксперимента 29

3.2 Методика экспериментального обучения 31

3.3 Результаты обучающего эксперимента 34

3.4 Выводы 40

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 43

ПРИЛОЖЕНИЕ 47

1. Воронкова, В. В. Олигофренопедагогика / В. В. Воронкова, А. А. Дмитриев, И. А. Горшенков.  М.: Дрофа, 2009.  397 с.

2. Граборов, А. Н. Основы олигофренопедагогики / А. Н. Граборов.  М.: М.: Классик Стиль, 2015.  248 с.

3. Лапп, Е. А. Коррекционная педагогика. Проектирование и реализация педагогического процесса / Е. А. Лапп, Е. В. Шипилова.  М.: Юрайт, 2016.  148 с.

4. Мамайчук, И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И. И. Мамайчук.  СПб.: Речь, 2010.  400 с.

5. Махмутова, Л. Г. Методика обучения математике в начальной школе / Л. Г. Махмутова. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2015 – 216 с.

6. Мозговой, В. М. Основы олигофренопедагогики / В. М. Мозговой, И. М. Яковлева, А. А. Ерёмина.  М.: Академия, 2010.  224 с.

7. Назарова, Н. М. Специальная педагогика / Н. М. Назарова.  М.: Дрофа, 2018.  384 с.

8. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. Олигофренопедагогика / под ред. Б. Пузанова.  М.: Академия, 2018.  272 с.

9. Олигофренопедагогика / под ред. Л. Шипициной.  М.: Академия, 2011.  336 с.

10. Перова, М. Н. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе / М. Н. Перова, В. В. Эк. - М.: Просвещение, 1994. - 144 с.

11. Эк, В. В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных ) образовательных учреждений VIII вида / В. В. Эк. - М.: Просвещение, 2005. - 221 с.

Дополнительная

12. Алышева, Т. В. О разработке рабочих программ по математике для 1-4 классов образовательных организаций, осуществляющих деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) УМК / Т. В. Алышева // Конференциум АСОУ: сб. науч. тр. и материалов науч.-практ. конф. - М., 2016. - № 4. - С. 2028-2036.

13. Алышева, Т. В. Особенности обучения математике детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью с применением новых УМК / Т. В. Алышева // Конференциум АСОУ: сб. науч. тр. и материалов науч.-практ. конф. - М., 2015. - № 1. - С. 2922-2930.

14. Алышева, Т. В. Формирование базовых учебных действий у обучающихся с легкой умственной отсталостью на уроках математики в соответствии с ФГОС / Т. В. Алышева // Конференциум АСОУ: сб. науч. тр. и материалов науч.-практ. конф. - М., 2015. - № 4. - С. 614-622.

15. Афанасьева, С. С. Особенности формирования геометрических представлений у младших школьников / С. С. Афанасьева, ­­-. Л. Гребенникова // Теоретические и практические вопросы психологии и педагогики: сб. ст. междунар. науч.-практ. конф.  Уфа: Аэтерна, 2015. – С. 133135.

16. Бантова, М. Н. Методика преподавания математики в начальных классах / М. Н. Бантова, Г. В. Бильтюкова.  М.: Просвещение, 1984.  336 с.

17. Белошистая, А. В. Методика обучения математики в начальной школе / А. В Белошистая.  М.: Владос, 2007.  455 с.

18. Варёнова, Т. В. Коррекция развития детей с особыми образовательными потребностями / Т. В. Варёнова.  М.: Форум, 2012.  272 с.

19. Васильева, Е. Ю. Варианты изучения геометрического материала в начальной школе / Е. Ю. Васильева, ­­-. Л. Гребенникова // Исследование различных направлений развития психологии и педагогики: сб. ст. междунар. науч.-практ. конф. – Уфа: Омега Сайнс, 2016. – С. 82–84.

20. Глухов, В П. Специальная педагогика и специальная психология / В. П. Глухов.  М.: 2017.  264 с.

21. Гребенникова, Н. Л. Некоторые проблемы пропедевтического изучения элементов геометрии в начальных классах / Н. Л. Гребенникова, А. Н. Васяева // Новая наука: Современное состояние и пути развития. - 2016. - № 12-3. - С. 33-36.

22. Дюжева, Л. Ю. Современные требования к планированию уроков математики в общеобразовательной специальной (коррекционной) школе в соответствии с требованиями ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / Л. Ю. Дюжева // Альманах мировой науки. - 2016. - № 9-1 (12). - С. 112-114.

23. Козлитина, Л. М. Использование различных видов устных упражнений, как средство повышения познавательного интереса к уроку математики у обучающихся с нарушением интеллектуального развития / Л. М. Козлитина // Современные образовательные технологии в мировом учебно-воспитательном пространстве. - 2016. - № 9. - С. 41-46.

24. Колесникова, Г. И. Специальная педагогика и специальная психология. Психокоррекция нарушений развития / Г. И. Колесникова.  М.: Юрайт, 2017.  346 с.

25. Коняева, Н. П. Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития / Н. П. Коняева, Т. С. Никандрова.  М.: Владос, 2014.  200 с.

26. Кудрявцева, М. В. Обучение младших школьников с умственной отсталостью подведению объектов под понятие в процессе изучения элементов геометрии / М. В. Кудрявцева, ­­-. А. Катаева // Современные тенденции развития науки и технологий. - 2015. - № 4-6. - С. 54-59.

27. Кудрявцева, М. В. Роль упражнений в системе формирования геометрических понятий у младших школьников с интеллектуальными нарушениями / М. В. Кудрявцева, ­­-. А. Катаева // Тенденции развития науки и образования. - 2016. - № 12-3. - С. 39-40.

28. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе / под ред. В. В. Воронковой.  М.: Школа-Пресс, 2014.  416 с.

29. Оленченкова, Ю. В. Использование элементов игровых технологий в обучении младших школьников с интеллектуальными нарушениями / Ю. В. Оленченкова // Интегративные тенденции в медицине и образовании. - 2017. - Т. 1. - № 1. - С. 99-102.

30. Перова, М. Н. Дидактические игры и упражнения на уроках математики / М. Н. Перова.  М.: Просвещение, 1997.  190 с.

31. Перова, М. Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида / М. Н. Перова.  М.: Владос, 2001.  448 с.

32. Ручкина, В. П. Курс лекций по теории и технологии обучения математике в начальных классах / В. П. Ручкина. – Екатеринбург, 2016. – 313 с.

33. Хижняк, Л. А. Внедрение ФГОС по математике для детей с умственной отсталостью / Л. А. Хижняк // Вестник Московского гос. областного ун-та. - 2015. - № 3. - С. 10-14.

34. Шадрина, И. В. Обучение геометрии в начальных классах / И. В. Шадрина. – М.: Школьная Пресса, 2017. – 312 с.

35. Шпек, О. Люди с умственной отсталостью: обучение и воспитание / О. Шпек.  М.: Академия, 2013.  432 с.