Формирование коммуникативных УУД у младших школьников в процессе овладения вычислительными навыками

Дата изготовления: июль 2024 года. 

Проведено экспериментальное исследование.

База исследования: МБОУ «СОШ№120» г. Барнаул. 

Выборка: 15 учеников 3-го класса. 

Цель исследования – выявить особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе формирования вычислительных навыков.

Цель исследования определяет постановку следующих задач:

1. Раскрыть особенности формирования коммуникативных УУД у младших школьников.

2. Изучить методику формирования вычислительных навыков у младших школьников.

3. Проанализировать программы и учебники по математике на предмет развития коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе формирования вычислительных навыков.

4. Выявление уровней развития коммуникативных УУД и сформированности вычислительных навыков у младших школьников.

5. Разработать серию заданий, направленных на развитие коммуникативных навыков для учащихся 3 класса в процессе формирования вычислительных навыков.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат

Введение………………………………………………………………………….3

Глава 1 Теоретические основы развития коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников при формировании вычислительных навыков 

1.1 Особенности развития коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников…………………………………………6

1.2 Методика формирования вычислительных навыков у младших школьников …16

1.3 Методические особенности формирования вычислительных навыков у младших школьников в разных программах по математике …21

Глава 2 Экспериментальное исследование развития коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников в процессе формирования вычислительных навыков 

2.1 Характеристика уровня развития коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников…………………………………..30

2.2 Характеристика уровня сформированности вычислительных навыков у младших школьников……………………………………………………….…35

2.3 Серия заданий, направленных на развитие коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся 3 класса при формировании вычислительных навыков…40 

Заключение…………………………………………….. ………………………..47

Список литературы………………………………………………………………49

Приложения……………………………………………………………………...53

1. Агафонова, И. Учимся думать: занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет / И. Агафонова. – Санкт-Петербург: Питер, 2016.–235с.

2. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: пособие для учителя/ А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская / под ред. А.Г. Асмолова, 2-е изд. – Москва.: Просвещение, 2016. - 153с.

3. Байбородова, Л.В. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллективе / Л.В. Байбородова. – Ярославль, 1991.–235 с.

4. Огаркова, Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы / Н. В. Агаркова. – Волгоград: Учитель, 2007.

5. Гороховская Г.Г. Решение нестандартных задач — средство развития логического мышления младших школьников / Начальная школа. — 2009. – № 7.

6. Зубков Л.Б. Игры с числами и словами/Л.Б. Зубков. — Санкт-Петербург. : Кристалл, 2001.

7. Игры со спичками: Задачи и развлечения / сост. А.Т. Улицкий, Л.А. Улицкий. — Минск : Фирма «Вуал», 1993.–219 с.

8. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — Москва.: Просвещение, 2008.

9. Киселева, Ю.А. Формирование коммуникативного УУД при работе над глаголами на уроках русского языка / Ю.А. Киселева, Г.Ю. Колычева // Педагогическое мастерство и педагогические технологии.  2016.  № 2 (8).  С. 115 - 122. 

10. Клубович, О.В. Формирование коммуникативных навыков в условиях нового ФГОС/ О.В. Клубович // Начальная школа плюс до и после.  2011.  № 10. – С. 50 - 51. 

11. Кузнецова, Н.В. Образовательные результаты как инструмент проектирования основной профессиональной образовательной программы подготовки педагогов / Н. В. Кузнецова // Гуманитарные науки и образование. – № 3 (23).  2015. – С. 99 –103. 

12. Лавриненко, Т. А. Задания развивающего характера по математике / Т. А. Лавриненко. – Саратов: Лицей, 2002.

13. Мамонтова, Л.В. Теория и практика реализации ФГОС НОО : пособие для учителей начальных классов/ Л.В. Мамонтова. – Москва.: Просвещение, 2012. – С.73-74.

14. Матюшкин, А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении: пособие для педагогов/ А.М. Матюшкин. – М.: Директ-Медиа, 2008

15. Марченко, Л.С. Методы формирования коммуникативных УУД /Л.С. Марченко, О.И. Шмидская // Наука, образование, общество: проблемы и перспективы развития сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции.  2015.  С. 130 -131. 

16. Овчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова.  Москва.: Сфера, 2015. – 240 с.

17. Петрова, Л.Ю. Формирование коммуникативных УУД учащихся начальных классов на уроках математики посредством математических пирамид / Л.Ю. Петрова, Ю.А. Кочеткова // Научная и техническая информация в планировании и осуществлении научных исследований и реализации проектов.  2014.  с. 90 –93. 

18. Сафиуллина, Э.В. Использование групповых методов обучения на уроках // Инновационные педагогические технологии: материалы Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2014 г.).  Казань: Бук, 2014.  С. 8 - 11. 

19. Туйбаева, Е.И Показатели оценки коммуникативных УУД взаимодействия младших школьников и их результативность / Е.И. Туйбаева, О.Л. Брусенцова // Современные тенденции развития науки и технологий.  2015.  № 1 - 6.  С. 116 –117. 

20. Узорова, О. В. Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы / О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова. – Москва. : Просвещение, 2004.

21. Устимова, М. М. Групповая работа на уроке как средство формирования коммуникативных УУД младших школьников / М.М. Устимова // Государственные образовательные стандарты: проблемы преемственности и внедрения сборник материалов всероссийской научно-практической конференции.  2015.  С. 397.

22. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации.  Москва.: Просвещение, 2010.  –31 с.  

23. Цукерман, Г.А. Введение в школьную жизнь / Г.А. Цукерман, К.Н. Поливанова. – Москва., 1999.–213 с.

24. Шкляров, Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи / Т.В. Шкляров. – Москва. : Грамотей, 2014.–231 с.

25. Цукерман, Г.А. Введение в школьную жизнь / Г.А. Цукерман, К.Н. Поливанова. – Томск: Пеленг, 1992. – 133 с. 

26. Цукерман, Г.А. Виды общения в обучении / Г.А. Цукерман. – Томск: Пеленг, 1993. – 268 с. 

27. Цукерман, Г.А. Зачем детям учиться вместе? / Г.А. Цукерман. – М.: Знание, 1985. – 80 с. 

28. Цукерман, Г.А. Опыт типологического анализа младших школьников как субъектов учебной деятельности / Г.А. Цукерман // Вопросы психологии. – 1999. - № 6. – С. 3-16. 

29. Цукерман, Г.А. Развитие учебного сотрудничества / Г.А. Цукерман // Вопросы психологии. – 2004. - № 1. – С. 50-64. 

30. Цукерман, Г.А. Что такое умение учиться и как его измерять / Г.А. Цукерман, Е.В. Чудинова // Вопросы психологии. – 2015. - № 1. – С. 3-14. 

31. Цукерман, Г.А. Школьные трудности благополучных детей / Г.А. Цукерман. – Москва.: Знание, 1989. – 96 с. 107 

32. Шакина, Г.В. Оценивание сформированности коммуникативных универсальных действий школьников через технологию сотрудничества / Г.В. Шакина // Начальная школа плюс до и после. – 2012. - № 5. – С. 17-22. 

33. Шкуричева, Н.А. Трудности общения у младших школьников и способы их преодоления / Н.А. Шкуричева // Начальная школа. – 2014. - № 9. – С. 7-11