Реализация программ дополнительного образования для одаренных детей и для детей с ограниченными возможностями здоровья (СПД) ТЕСТ-1 НСПК
Оценка 96,55 из 100,00
Вопрос 1
Актуальная одаренность— это…
a. психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности для высоких достижений в том или ином виде деятельности, но не может реализовать свои возможности в данный момент времени в силу их функциональной недостаточности
b. одаренность, которая проявляется по отношению к различным видам деятельности и выступает как основа их продуктивности
c. психологическая характеристика ребенка с такими наличными показателями психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормами
d. психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности (потенциал) для высоких достижений в том или ином виде деятельности
Вопрос 2
В определении одаренности, ее видов, путей идентификации «Рабочая концепция одаренности» сходна с
a. «Иллинойской моделью»
b. моделью «диагностика развития» Ю.Д. Бабаевой
c. «Моделью последовательной стратегии принятия решения» К. Хеллера
d. интегральной моделью Дж. Рензулли
Вопрос 3
В системе дополнительного образования могут быть выделены следующие формы обучения одаренных детей (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. обучение в классах коррекции
b. обучение, ориентированное на способность учащегося постоянно преодолевать препятствия
c. творческие конкурсы, фестивали, олимпиады
d. обучение индивидуальное или в малых группах по программам творческого развития в определенной области
Вопрос 4
В создании условий для развития одарённых детей, возможности проявить себя как можно большему числу школьников, развивать и реализовывать научно-исследовательские, творческие способности в образовательном учреждении может способствовать (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. создание Целевой комплексной программы «Дети с девиантным поведением» в образовательном учреждении
b. создание Целевой комплексной программы «Одаренные дети» образовательного учреждения
c. создание службы медиации в образовательном учреждении
d. следование нормативным документам по работе с одаренными детьми
Вопрос 5
Важнейшее место в особой системе ценностей одаренных детей занимает
a. социальная справедливость
b. социальный статус и положение в обществе
c. деятельность, соответствующая содержанию одаренности
d. самореализация
Вопрос 6
Важным условием развития одаренности в детском возрасте является
a. наличие у ребенка внутренней мотивации
b. стремление к самообразованию
c. материальное благополучие
d. наличие наставника
Вопрос 7
Выделите из перечисленных особенностей особенности, присущие детской одаренности (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. неравномерность психического развития
b. мышление определяет особенности функционирования памяти
c. под влиянием смены возраста, образования, освоения норм культурного поведения, типа семейного воспитания может происходить «угасание» признаков
d. интенсивная динамика процесса возрастных изменений размеров тела, телосложения, внешнего облика, мышечной силы и работоспособности
Вопрос 8
Выделите из перечисленных проблемы адаптации одарённых детей к окружающей действительности (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. трудности в освоении общеобразовательной школьной программы
b. трудности развития творческой активности
c. трудности в речевом развитии
d. трудности в общении со сверстниками и взрослыми
Вопрос 9
Выделите из перечисленных факторы, влияющие на становление личности одаренного ребенка
a. наследственность
b. собственная активность личности
c. особая система основных интересов
d. значительное опережение в умственном или художественно-эстетическом развитии
Вопрос 10
Выделяют следующие основные подходы к диагностике одаренности
a. психофизиологический, психогенетический, общепсихологический, социально-психологический
b. психофизиологический, психолого-педагогический, адаптивный, тестовый
c. психофизиологический, тестологический, общепсихологический, социально-психологический
d. психофизиологический, психогенетический, тестологический, общепсихологический, социально-психологический, интегральный
Вопрос 11
Главное назначение портфолио (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. проанализировать, обобщить и систематизировать результаты работы
b. объективно оценить возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов
c. продемонстрировать свою одаренность
d. продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности (представленные и реализованные проекты, участие в олимпиадах, конкурсах, олимпиадах, проведённые исследования, написанные эссе и другие работы)
Вопрос 12
Концептуальной основой в построении педагогических технологий работы с одарёнными детьми являются
a. концепция Гилфорда
b. концепция Гегеля, концепция Дистервега, концепция Бернулли
c. концепция Гилфорда , концепция Рензулли, концепция Торранса
d. концепция Песталоцци, концепция Гилфорда, концепция Блума
Вопрос 13
Наиболее важной в плане понимания качественного своеобразия природы одаренности является
a. классификация видов одаренности по критерию «форма проявлений»
b. классификация видов одаренности по критерию «степень сформированности одаренности»
c. классификация видов одаренности по критерию «особенности возрастного развития»
d. классификация видов одаренности по критерию «вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики»
Вопрос 14
Наиболее важной характеристикой личности детей с проявлениями одаренности является
a. система личностных приоритетов
b. самоуверенность и высокая эмоциональная возбудимость
c. экстравертность и неординарность
d. ценностные ориентации
Вопрос 15
Наибольшее распространение в нашей стране получила концепция рассмотрения одаренности, сформулированная
a. Ю.Д. Бабаева, А. Маслоу, К. Роджерс и др.
b. А. Бине, Г. Айзенк, Д. Векслером, Дж. Гилфордом и др.
c. Б. М. Тепловым, В.Д. Небылицыным, Э.А. Голубевой и др.
d. Г. Мюнстербергом, Г.И. Россолимо, В. Мёде, У. Штерном и др.
Вопрос 16
Одаренность в русле анализа дифференциальных различий рассматривали
a. А. Бине, Г. Айзенк, Д. Векслер, Дж. Гилфорд и др.
b. Б. М. Теплов, В.Д. Небылицын, Э.А. Голубева и др.
c. Г. Мюнстерберг, Г.И. Россолимо, В. Мёде, У. Штерн и др.
d. Ю.Д. Бабаева, А. Маслоу, К. Роджерс и др.
Вопрос 17
Одаренность как сочетание трех характеристик: мотивации, ориентированной на задачу, «выдающихся способностей» и креативности рассматривает
a. А. И. Савенков
b. Дж. Рензулли
c. К. Хеллер
d. Ю.Д.Бабаева
Вопрос 18
Одарённость рассматривается как
a. системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми
b. экстраординарная, особая одаренность
c. комплекс природных задатков, обеспечивающих возможность воспитания в человеке музыкального вкуса, способности полноценного восприятия музыки
d. способность оказывать влияние на отдельные личности и группы, направляя их усилия на достижение определенных целей организации
Вопрос 19
Особой, весьма трудной, с точки зрения помощи одаренным детям, является проблема
a. проблема проведения досуга
b. проблема волевых навыков
c. проблема влияния организованного обучения
d. проблема проявления агрессии и упрямства
Вопрос 20
Педагогическая технология — это
a. научная база технологии, те психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундаменте
b. педагогические процессы и методы взаимодействия с информацией, которые осуществляются с применением устройств техники, а также средств телекоммуникации
c. совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок
d. целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка и педагога, ребёнка и родителей, ребёнка и доктора
Вопрос 21
Признаки одаренности охватывают следующие аспекты поведения одаренного ребенка
a. физиологический и мотивационный
b. инструментальный и мотивационный
c. возрастной и психологический
d. деятельностный и инструментальный
Вопрос 22
Проблема диагностики одаренности должна рассматриваться на следующих уровнях
a. методическом, организационно-педагогическом
b. методологическом, психолого-педагогическом
c. теоретическом, методическом, физиологическом
d. теоретическом, методическом, организационно-педагогическом
Вопрос 23
Проблемы адаптации к окружающей действительности одарённых детей выделяет в своем исследовании
a. В. Сухомлинский
b. Л. Петрова
c. Ш. Амонашвили
d. А.Макаренко
Вопрос 24
Решающим для развития личности и одаренности ребенка остается
a. значение школы
b. наличие образца для подражания
c. значение семьи
d. значение коллектива сверстников
Вопрос 25
Теоретическим основанием организации работы с одарёнными детьми является
a. Закон РФ «Об образовании»
b. Стратегия воспитания в РФ
c. Конвенция о правах ребенка
d. Рабочая концепция одарённости
Вопрос 26
Технология поддержки ребенка основана на том, что…
a. основная задача педагога состоит в оказании помощи ребенку в его личностном росте
b. исходя из своих интересов, дети вместе с преподавателем проектируют решение какой-либо практической задачи
c. воспитание в педагогических ситуациях
d. главной целью педагога является обучение учащегося деятельности
Вопрос 27
Файловую папку с разнообразной информацией о приобретенном учащимися за определенный промежуток времени опыте успешной учебной и внеучебной работы представляет собой
a. портфолио творческих работ
b. портфолио документов
c. рейтинговое портфолио
d. портфолио достижений
Вопрос 28
Формой идентификации признаков одаренности того или другого конкретного ребенка является
a. психолого-педагогический мониторинг
b. психологический мониторинг
c. педагогический мониторинг
d. тест
Вопрос 29
Этот метод выявляет, с одной стороны, школьников с уже сложившейся (готовой) одаренностью, а с другой стороны, сама технология проведения интеллектуальных соревнований такова, что требует от ученика особых регуляторных навыков, не всегда имеющихся у одаренных детей, даже относящихся к группе особо одаренных
a. тест
b. проектно-исследовательская работа
c. опрос родителей, педагогов
d. олимпиада
Оценка 96,55 из 100,00
Вопрос 1
Актуальная одаренность— это…
a. психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности для высоких достижений в том или ином виде деятельности, но не может реализовать свои возможности в данный момент времени в силу их функциональной недостаточности
b. одаренность, которая проявляется по отношению к различным видам деятельности и выступает как основа их продуктивности
c. психологическая характеристика ребенка с такими наличными показателями психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормами
d. психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности (потенциал) для высоких достижений в том или ином виде деятельности
Вопрос 2
В определении одаренности, ее видов, путей идентификации «Рабочая концепция одаренности» сходна с
a. «Иллинойской моделью»
b. моделью «диагностика развития» Ю.Д. Бабаевой
c. «Моделью последовательной стратегии принятия решения» К. Хеллера
d. интегральной моделью Дж. Рензулли
Вопрос 3
В системе дополнительного образования могут быть выделены следующие формы обучения одаренных детей (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. обучение в классах коррекции
b. обучение, ориентированное на способность учащегося постоянно преодолевать препятствия
c. творческие конкурсы, фестивали, олимпиады
d. обучение индивидуальное или в малых группах по программам творческого развития в определенной области
Вопрос 4
В создании условий для развития одарённых детей, возможности проявить себя как можно большему числу школьников, развивать и реализовывать научно-исследовательские, творческие способности в образовательном учреждении может способствовать (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. создание Целевой комплексной программы «Дети с девиантным поведением» в образовательном учреждении
b. создание Целевой комплексной программы «Одаренные дети» образовательного учреждения
c. создание службы медиации в образовательном учреждении
d. следование нормативным документам по работе с одаренными детьми
Вопрос 5
Важнейшее место в особой системе ценностей одаренных детей занимает
a. социальная справедливость
b. социальный статус и положение в обществе
c. деятельность, соответствующая содержанию одаренности
d. самореализация
Вопрос 6
Важным условием развития одаренности в детском возрасте является
a. наличие у ребенка внутренней мотивации
b. стремление к самообразованию
c. материальное благополучие
d. наличие наставника
Вопрос 7
Выделите из перечисленных особенностей особенности, присущие детской одаренности (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. неравномерность психического развития
b. мышление определяет особенности функционирования памяти
c. под влиянием смены возраста, образования, освоения норм культурного поведения, типа семейного воспитания может происходить «угасание» признаков
d. интенсивная динамика процесса возрастных изменений размеров тела, телосложения, внешнего облика, мышечной силы и работоспособности
Вопрос 8
Выделите из перечисленных проблемы адаптации одарённых детей к окружающей действительности (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. трудности в освоении общеобразовательной школьной программы
b. трудности развития творческой активности
c. трудности в речевом развитии
d. трудности в общении со сверстниками и взрослыми
Вопрос 9
Выделите из перечисленных факторы, влияющие на становление личности одаренного ребенка
a. наследственность
b. собственная активность личности
c. особая система основных интересов
d. значительное опережение в умственном или художественно-эстетическом развитии
Вопрос 10
Выделяют следующие основные подходы к диагностике одаренности
a. психофизиологический, психогенетический, общепсихологический, социально-психологический
b. психофизиологический, психолого-педагогический, адаптивный, тестовый
c. психофизиологический, тестологический, общепсихологический, социально-психологический
d. психофизиологический, психогенетический, тестологический, общепсихологический, социально-психологический, интегральный
Вопрос 11
Главное назначение портфолио (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. проанализировать, обобщить и систематизировать результаты работы
b. объективно оценить возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов
c. продемонстрировать свою одаренность
d. продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности (представленные и реализованные проекты, участие в олимпиадах, конкурсах, олимпиадах, проведённые исследования, написанные эссе и другие работы)
Вопрос 12
Концептуальной основой в построении педагогических технологий работы с одарёнными детьми являются
a. концепция Гилфорда
b. концепция Гегеля, концепция Дистервега, концепция Бернулли
c. концепция Гилфорда , концепция Рензулли, концепция Торранса
d. концепция Песталоцци, концепция Гилфорда, концепция Блума
Вопрос 13
Наиболее важной в плане понимания качественного своеобразия природы одаренности является
a. классификация видов одаренности по критерию «форма проявлений»
b. классификация видов одаренности по критерию «степень сформированности одаренности»
c. классификация видов одаренности по критерию «особенности возрастного развития»
d. классификация видов одаренности по критерию «вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики»
Вопрос 14
Наиболее важной характеристикой личности детей с проявлениями одаренности является
a. система личностных приоритетов
b. самоуверенность и высокая эмоциональная возбудимость
c. экстравертность и неординарность
d. ценностные ориентации
Вопрос 15
Наибольшее распространение в нашей стране получила концепция рассмотрения одаренности, сформулированная
a. Ю.Д. Бабаева, А. Маслоу, К. Роджерс и др.
b. А. Бине, Г. Айзенк, Д. Векслером, Дж. Гилфордом и др.
c. Б. М. Тепловым, В.Д. Небылицыным, Э.А. Голубевой и др.
d. Г. Мюнстербергом, Г.И. Россолимо, В. Мёде, У. Штерном и др.
Вопрос 16
Одаренность в русле анализа дифференциальных различий рассматривали
a. А. Бине, Г. Айзенк, Д. Векслер, Дж. Гилфорд и др.
b. Б. М. Теплов, В.Д. Небылицын, Э.А. Голубева и др.
c. Г. Мюнстерберг, Г.И. Россолимо, В. Мёде, У. Штерн и др.
d. Ю.Д. Бабаева, А. Маслоу, К. Роджерс и др.
Вопрос 17
Одаренность как сочетание трех характеристик: мотивации, ориентированной на задачу, «выдающихся способностей» и креативности рассматривает
a. А. И. Савенков
b. Дж. Рензулли
c. К. Хеллер
d. Ю.Д.Бабаева
Вопрос 18
Одарённость рассматривается как
a. системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми
b. экстраординарная, особая одаренность
c. комплекс природных задатков, обеспечивающих возможность воспитания в человеке музыкального вкуса, способности полноценного восприятия музыки
d. способность оказывать влияние на отдельные личности и группы, направляя их усилия на достижение определенных целей организации
Вопрос 19
Особой, весьма трудной, с точки зрения помощи одаренным детям, является проблема
a. проблема проведения досуга
b. проблема волевых навыков
c. проблема влияния организованного обучения
d. проблема проявления агрессии и упрямства
Вопрос 20
Педагогическая технология — это
a. научная база технологии, те психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундаменте
b. педагогические процессы и методы взаимодействия с информацией, которые осуществляются с применением устройств техники, а также средств телекоммуникации
c. совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок
d. целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка и педагога, ребёнка и родителей, ребёнка и доктора
Вопрос 21
Признаки одаренности охватывают следующие аспекты поведения одаренного ребенка
a. физиологический и мотивационный
b. инструментальный и мотивационный
c. возрастной и психологический
d. деятельностный и инструментальный
Вопрос 22
Проблема диагностики одаренности должна рассматриваться на следующих уровнях
a. методическом, организационно-педагогическом
b. методологическом, психолого-педагогическом
c. теоретическом, методическом, физиологическом
d. теоретическом, методическом, организационно-педагогическом
Вопрос 23
Проблемы адаптации к окружающей действительности одарённых детей выделяет в своем исследовании
a. В. Сухомлинский
b. Л. Петрова
c. Ш. Амонашвили
d. А.Макаренко
Вопрос 24
Решающим для развития личности и одаренности ребенка остается
a. значение школы
b. наличие образца для подражания
c. значение семьи
d. значение коллектива сверстников
Вопрос 25
Теоретическим основанием организации работы с одарёнными детьми является
a. Закон РФ «Об образовании»
b. Стратегия воспитания в РФ
c. Конвенция о правах ребенка
d. Рабочая концепция одарённости
Вопрос 26
Технология поддержки ребенка основана на том, что…
a. основная задача педагога состоит в оказании помощи ребенку в его личностном росте
b. исходя из своих интересов, дети вместе с преподавателем проектируют решение какой-либо практической задачи
c. воспитание в педагогических ситуациях
d. главной целью педагога является обучение учащегося деятельности
Вопрос 27
Файловую папку с разнообразной информацией о приобретенном учащимися за определенный промежуток времени опыте успешной учебной и внеучебной работы представляет собой
a. портфолио творческих работ
b. портфолио документов
c. рейтинговое портфолио
d. портфолио достижений
Вопрос 28
Формой идентификации признаков одаренности того или другого конкретного ребенка является
a. психолого-педагогический мониторинг
b. психологический мониторинг
c. педагогический мониторинг
d. тест
Вопрос 29
Этот метод выявляет, с одной стороны, школьников с уже сложившейся (готовой) одаренностью, а с другой стороны, сама технология проведения интеллектуальных соревнований такова, что требует от ученика особых регуляторных навыков, не всегда имеющихся у одаренных детей, даже относящихся к группе особо одаренных
a. тест
b. проектно-исследовательская работа
c. опрос родителей, педагогов
d. олимпиада
