Применение познавательных упражнений и игр при изучении имени существительного в начальных классах

Дата изготовления: июнь 2020 года. 

Учебное заведение: неизвестно.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследования: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Юрминская средняя общеобразовательная школа (Вагайский район, Тюменская область).

Выборка: 40 учеников 3-их классов.

Цель исследования – составить, внедрить в воспитательно-образовательный процесс и экспериментально подтвердить эффективность комплекса познавательных упражнений и игр на формирование предметных компетенций и познавательный интерес младших школьников при освоении имени существительного.

Постановка цели, выделение объекта и предмета исследования позволили сформулировать следующие задачи:

1.                Рассмотреть теоретические основы изучения имени существительного в начальной школе.

2.                Выявить педагогические условия применения познавательных игр и упражнений на уроках русского языка в начальной школе.

3.                Провести диагностику сформированности предметных компетенций и познавательного интереса учащихся по теме «Имя существительное».

4.                Разработать комплекс познавательных упражнений и игр и провести опытно-экспериментальную работу, направленную на обоснование его эффективности в процессе освоения школьниками имени существительного.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………… 4

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ………7

1.1. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ …………………7

1.2.МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ………10

1.3.ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ И ИГРЫ КАК МЕТОД ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………16

ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО НА ОСНОВЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ И ИГР…………………24

2.1 АНАЛИЗ ПРОГРАММЫ Л.Ф. КЛИМАНОВОЙ, Т.В. БАБУШКИНОЙ (УМК «ПЕРСПЕКТИВА») ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И МАТЕРИАЛОВ…………………………………………………………24

2.2. ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ПРЕДМЕТНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ НА КОНСТАТИРУЮЩЕМ ЭТАПЕ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ………………29

2.2. ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО ПОСРЕДСТВОМ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ И ИГР НА ФОРМИРУЮЩЕМ ЭТАПЕ ………………………………………………..36

2.3. АНАЛИЗ СРАВНИТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВДИАГНОСТИКИ ПРЕДМЕТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ШКОЛЬНИКОВ НА КОНТРОЛЬНОМ ЭТАПЕ……48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………. 58

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………………. 61

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. АНКЕТА ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ УРОВНЕЙ СФОРМИРОВАННОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ ШКОЛЬНИКОВ (ЕЛФИМОВА Н.Е)……………………..65

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ТЕМЕ «ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»……66

1. Абдиева Н.В. Дидактическая игра как средство развития ребёнка // Интеграционные процессы в науке в современных условиях. Сборник статей международной научно-практической конференции. Уфа : Аэтерна. 2016. С. 171-173.

2. Алексеева И. А. Русский язык. Методика и практика преподавания. Ростов на Дону: Феникс», 2012. 320 с. 

3. Антонова Е. С. Методика преподавания русского языка (начальные классы). Москва: Академия, 2015. 448 с.

4. Бабушкина Т.В., Климанова Л.Ф., Программа по русскому языку. Москва: Просвещение, 2016. 63 с.

5. Баранов М.Т., Ипполитова Н.А., Ладыженская Т.А., Львов М.Р. Методика преподавания русского языка в школе. Москва: Академия, 2015. 368 с. 

6. Безруких М.М., Фарбео Д.А. Физиология развития ребёнка. Москва: Модек, 2016. 768 с. 

7. Буркова Т.В. Педагогическое наследие: А.М. Пешковский об изучении имен существительных в начальной школе// Начальная школа. 2015. №12. С. 12–16.

8. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык: Учебник. Москва: «Логос», 2014. 541 с.

9. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. Азбука. 4 кл. в 2–х ч. Москва: Просвещение, 2016. 240 с.

10. Дейкина А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения. Москва: МПГУ, 2015. 475 с.

11. Елфимова Н.Е. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и школьников. Москва: Просвещение, 2014. 58 с.

12. Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. Программа по русскому языку. Москва: Астрель, 2016. 37 с.

13. Закон «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года с изменениями 2017-2016 года. Москва: Просвещение, 2015. 143 с.

14. Касаткин Л.Л. Клобуков Е.В., Крысин Л.П. Русский язык: Учеб. для студ. высш. Пед. учеб. Заведений. Москва: Издательский центр Академия, 2016. 768 с. 

15. Клименко О. Игра как азбука общения. / Дошкольное воспитание. 2012. № 4. С. -9

16. Леушина A.M. Дидактические игры в начальной школе / А.М. Леушина. Москва: Просвещение, 2010. 105 с.

17. Лифанова Т.М. Дидактические игры на уроках в начальных классах: методические рекомендации / Т.М. Лифанов. Москва: Издательство ГНОМ и Д, 2001. 32 с.

18. Львов М.Р. Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. Москва: Академия, 2008. 464 с.

19. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. Москва: Просвещение, 2007. 323 с.

20. Метельский И.В. Как поставить перед учащимися учебную задачу. Москва: Педагогическое общество России, 2014. 157 с.

21. Методика грамматики и орфографии в начальных классах / Под ред. Н.С. Рождественского. Москва: Просвещение, 2009. 372 с.

22. Методика преподавания грамматики, правописания и развития речи / сост. Т.П. Сальникова. Москва: Творческий центр «Сфера», 2017. 205 с.  

23. Методика преподавания русского языка в начальных классах: Учебное пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. Москва: «Академия», 2000. 472 с. 

24. Мишечкина Н. А. Представление о дидактической игре и её роли в процессе обучения младших школьников // Молодой ученый. 2017. №52. С. 201-204.

25. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Диагностика и психология. 2009. №2. С. 5-8

26. Мухина В.С. Возрастная психологии: Учебник для студ. вузов.-7-е изд. Москва: Издательский центр «Академия», 2015. 456 с.

27. Новиков М.А. Дидактические игры на уроках русского языка. СПб: Питер, 2005. 95 с.

28. Педагогика // Под редакцией П.И. Пидкасистого. Москва: Просвещение, 2008. 608 с.

29. Планируемые результаты начального общего образования / под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. Москва: Просвещение, 2015. 120 с.

30. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Москва: Просвещение, 2016. 39 с.

31. Русский язык. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Ч 1. .Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Москва: Просвещение, 2016. 159 с.

32. Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч.1 Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Москва: Просвещение, 2015. 128 с. 

33. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2-х частях. Ч 1 Желтовская Л.Я., Калинина О.Б. Москва: Астрель, 2016. 126 с.

34. Рыдзе О.А. Дидактические игры на уроках в начальной школе: методическое пособие. Москва: Сфера, 2003 96 с.

35. Савина Ф.К. Формирование познавательных интересов учащихся в условиях реформы школы: Учеб. пособие к спецкурсу. Волгоград: ВГПИ им. А.С. Серафимовича, 2017. 67с.

36. Смирнов Ю.Б. Имя существительное. Морфология современного русского языка: Учебник для высших учебных заведений Российской Федерации. СПб: Питер, 2019. 367с. 

37. Теоретические основы и методика филологического образования младших школьников: учеб. пособие / Урал. гос. пед. Ун-т; Багичева Н.В.; Кусова М.Л.; Плотникова Е.И.; Плотникова С.В.; Щуритенкова В.А. Москва: Наука, 2016. 272с. 

38. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (с изменениями на 23 июня 2015 года). Москва: Просвещение, 2015. 406 с.

39. Шамова Г.И. Активизация учения школьников. Москва: Педагогика, 2014. 355 с.

40. Шуритенкова В.А. Особенности формирования грамматических понятий в начальной школе // Филологический класс. 2015, № 13. С. 16-23. 

41. Щукина Г.И. Методы изучения и формирования познавательных интересов учащихся. Москва: Педагогика, 2007. 358 с.

42. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в психологии. Москва: Просвещение, 2006. 382 с.

43. Щукина Г.И., Коротаева Е.В., Маркова А.К. Методика диагностики познавательной активности учащихся. Москва: Наука, 2015. 45 с. 

44. Эльконин Д.Б. Психология игры. Москва: Туманит, изд. центр ВЛАДОС, 1999. 182 с.