Методика формирования учебной программы классического танца для хореографического любительского коллектива

Дата изготовления: июнь 2024 года. 

Цель выпускной квалификационной работы: на основе анализа различных программ дополнительного образования в области хореографии и работе с учащимися Школы хореографического искусства, выявить на какие аспекты важно обращать внимание при обучении, а также рассмотреть инновационные технологии обучения.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1.    Изучить методическую литературу, связанную с хореографическим образованием, и пакет документов законодательных актов, обеспечивающих систему дополнительного образования;

2.    Ознакомиться с существующими учебными программами и их структурой;

3.    Рассмотреть применение инновационных технологий в образовательной деятельности коллективов;

4.    Проанализировать учебные программы хореографических коллективов;

5.    Организовать обучающий процесс с учащимися Школы хореографического искусства и оценить эффективность программы.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА 1. ОСНОВЫ КЛАССИЧЕСКОГО ТАНЦА И МЕТОДОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ 7

1.1 Введение в классический танец 7

1.2 Вклад творческого пути А.Я. Вагановой в развитие классического танца и ее методы для создания учебной программы 10

1.3 Учебная программа ее структура и виды программ 17

1.4 Применение инновационных технологий в образовательной деятельности хореографического коллектива 21

ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ КЛАССИЧЕСКОГО ТАНЦА ДЛЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ЛЮБИТЕЛЬСКОГО КОЛЛЕКТИВА 29

2.1 Особенности учебной программы для учащихся хореографического любительского коллектива, сравнение с учебной программой профессиональных исполнителей 29

2.2 Возрастные и индивидуальные особенности обучения детей хореографии 36

2.3 Ход и результат работы по составлению учебной программы для учащихся Школы хореографического искусства ПГИК в возрасте 11-14 лет 42

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 57

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ 59

ПРИЛОЖЕНИЯ 64

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 64

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 68

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 71

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 86

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 89

1. Антоненко, Г.С. Задачи педагога-хореографа в работе с детским хореографическим коллективом / Г.С.Антоненко // Хореографическое искусство. - Киров: Диамант, 2007. - 156с.

2. Блок Л. Д. Классический танец. История и современность. – 1987.- 556с.

3. Бобылева О. В. Теория проблемно-развивающегося обучения М. И. Махмутова / О. В. Бобылева, В. В. Чаркова. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2020. - № 12 (302). – С. 257-259.

4. Борисоглебский М. В. Материалы по истории русского балета: в 2 т. // Л.: ЛГХУ. 1938. Т. 2. 356с.

5. Ваганова А. Я. Основы классического танца: учебник для хореографических училищ / предисл. К. Н. Державина. Ленинград; Москва: Искусство, 1948. 208 с.

6. Валукин М. Е. Педагогический вклад А. Я. Вагановой в развитие классического / М. Е. Валукин // Российский университет театрального искусства – ГИТИС. - №1 (63). – 2015. – С. 216-219.

7. Голованов, В. П., Методика и технология работы педагога дополнительного образования. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2004. 69-78с.

8. Горский, В.А., Ходунова, Л.И., Систематизация педагогических технологий, используемых в дополнительном образовании// Дополнительное образование. - 2003.- № 3. С. 238

9. Давыдов В.П. Теория, методика и практика классического танца: учебник для вузов/В.П. Давыдов.- 2-е изд. – М.: Издательство Юрайт, 2019; Кемерово: Изд-во КемГИК. С.244

10. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: Учебное пособие / О.Б. Дарвиш; Под ред. В.Е. Клочко. - М.: КДУ, Владос-Пр., 2013. - 264 c.

11. Дубровина, И.В. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия / И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. - М.: Academia, 2018. - 256 c.; Казанская, К.О. Детская и возрастная психология. Конспект лекций / К.О. Казанская. - М.: А-Приор, 2010. - 160 c.; Мухина, В.С. Возрастная психология: Феноменология развития: Учебник / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2016. - 272 c.

12. Ивлева, Л. Д. Методика педагогического руководства любительским хореографическим коллективом : учебное пособие / Л. Д. Ивлева. — 2-е изд, испр. и доп. — Челябинск : ЧГИК, 2013. — 60 с.

13. Капанова Г. Ж. Методика А. Я. Вагановой как основа профессиональной подготовки артистов балета [Текст] / Г. Ж. Капанова // Вестник Академии Русского балета им. А. Я. Вагановой. – 2015. - № 4. – С. 177-182.

14. Крутецкий В.А. Возрастная психология. - М., 1984 7. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В Зт. М, 1981. Т. З.

15. Кулагина, И.Ю. Психология развития и возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека: Учебное пособи. / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М.: Академический проект, 2015. - 420c.

16. Макарова Н. Биография в танце. – М., 2011. – 376 с.

17. Макарова, Л.Г., Современные педагогические технологии в обучении детей хореографии - Республика Татарстан, г. Казань: Изд-во Рассвет 2007. – 58с.

18. Марцинковская, Т.Д. Возрастная психология / Т.Д. Марцинковская. - М.: Academia, 2017. - 319c.

19. Мясарова О. А. Инновационные методы преподавательской деятельности на уроках хореографии / О. А. Мясарова. – Текст: непосредственный // Теория и практика образования в современном мире: материалы XI Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, октябрь 2019 г.). – Санкт-Петербург: Свое издательство, 2019. – С. 8-12.

20. Махмутов, М. И., Проблемное обучение. Основные вопросы теории / М. И. Махмутов - М.: Педагогика, 1975. - 158 с.

21. Никитин В. Ю. Актуальные проблемы хореографического образования //Культура и образование: научно-информационный журнал вузов культуры и искусств. – 2016. – №. 2 (21). – С. 17-24.

22. Попов Р. С. Хореографическое искусство как объект научного исследования / Р. С. Попов // Теория и практика управления образованием и учебным процессом: педагогические, социальные и психологические проблемы / Сборник научных трудов. СПБ: БПА, 2018. -408 с.

23. Ромм В. В. Рецепты А. Я. Вагановой.// Вестник Академии Русского балета им. А. Я. Вагановой. 2017 № 1/ C. 20–21.

24. Силкин П. А. Педагогическое наследие А. Я. Вагановой – урок классического танца. Вестник Академии Русского балета им. А. Я. Вагановой. - №. 1. – 2015. – С. 75-78.

25. Силкин П. А. Русская школа классического танца. Агриппина Яковлевна Ваганова: Монография. СПб: Академия Русского балета имени А. Я. Вагановой. – 2012. – 137 с.

26. Силкин П. А. Открывая заново: архивные источники педагогического наследия А. Я. Вагановой. Вестник Академии Русского балета им. А. Я. Вагановой. – 2016. № 2 (43). – С. 19-28.

27. Цыркун, И. И. Дидактические основы генезиса специально инновационной подготовки студентов педвуза в условиях многоуровневого образования: автореферат дис. … доктора пед. наук: 13.00.08 / И. И. Цыркун. – Минск, 1999. – 20 с.

28. Яковлева Н. Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении / Н. Ф. Яковлева. – М.: ФЛИНТА, 2016. – 144с.

29. Статья Гаршиной С.А. на тему: Возрастные и индивидуальные особенности ребёнка. – Режим доступа: https://pedportal.net/nachalnye-klassy/raznoe/vozrastnye-i-individualnye-osobennosti-rebenka-550099 

30. Гендерные исследования в педагогике. – Режим доступа: Гендерные исследования в педагогике (обзор литературы) – тема научной статьи по наукам об образовании читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка (cyberleninka.ru)

31. Дмитриева, Д.И. педагогические подходы в обучении классическому танцу (Электронный ресурс)/ Д.И. Дмитриева// Вестник Челябинского государственного педагогического университета – 2017. - № 7. С. 59- 65. Режим доступа: ЭБС «Лань».

32. Долгова Е. А. Эстетическое воспитание через хореографическое искусство. – Режим доступа: https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/esteticheskoe-vospitanie-cherez-horeogra.8417310/  

33. Ивлева, Л. Д. Методика педагогического руководства любительским хореографическим коллективом : учебное пособие / Л. Д. Ивлева. — 2-е изд, испр. и доп. — Челябинск : ЧГИК, 2013. — 60 с. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/177724 (дата обращения: 05.05.2024). — Режим доступа: для авториз. пользователей.

34. Методические рекомендации по разработке образовательных программ и учебных планов дополнительного образования. – Режим доступа: http://gorono-ozersk.ru/node/258#:~:text=1.%20Программы%20дополнительного%20образования%20детей,здоровья%20ребенка%2C%20свободного%20развития%20личности 

35. Педагогическая диагностика детей для обучения искусству танца (на примере Академии Русского балета имени А.Я. Вагановой). – Режим доступа: https://new-disser.ru/_avtoreferats/01004300566.pdf

36. Самоволикова, Т.Л., Инновационные технологии обучения детей хореографического коллектива/ Т.Л. Самоволикова. - Электронный ресурс. - Режим доступа: http://psihdocs.ru/innovacionnie-tehnologii-obucheniya-detej-v-horeograf

37. Специфика построения урока классического танца в хореографическом любительском коллективе. Быстрых Т. Ю., Подюкова Ю. А., Коромыслов М. В. – Режим доступа: ped-library.ru

38. Стандарты дополнительного образования – Электронный ресурс. – Режим доступа: ФГОС: стандарты дополнительного образования – профессионального и детей (edunews.ru)

39. Филипова Ю. И. Обучение танцу в проблемном контексте условий любительского хореографического коллектива. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/obuchenie-klassicheskomu-tantsu-v-problemnom-kontekste-usloviy-lyubitelskogo-horeograficheskogo-kollektiva/viewer

40. Шилякова О. Г. Хореография как элемент здоровьесберегающих технологий / О. Г. Шилякова. – Электронный ресурс. – Режим доступа: ХОРЕОГРАФИЯ КАК ЭЛЕМЕНТ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ (izron.ru)