Государственная политика в области школьного исторического образования в современной России: проблемы и перспективы

Перед настоящим исследованием поставлена основная цель, заключающаяся в обнаружении ключевых трендов и проблемных аспектов процесса совершенствования и расширения госполитики в сфере отечественного образования с историческим уклоном. Нами проведена подробная аналитическая работа относительно отметившихся в программах обучения и соответствующих требованиях перемены, изучены методологические подходы к обучению, оценена результативность практик образовательного характера. 

Дополнительно нами делается акцент на ключевых проблемных аспектах, возникающих у лиц-родителей, специалистов-преподавателей и лиц-обучающихся в образовательно-исторической сфере. Данное обстоятельство способно обуславливаться недостаточной степенью доступности ресурсных и материальных средств, методологическими подходами к оцениванию уровня познаний и наличием проблемных вопросов в содержательной стороне изданий-учебников. 

Чтобы достигнуть намеченной цели, в ходе настоящей исследовательской работы необходимо разрешить такие основные задачи:

- организовать и осуществить аналитическую работу относительно ключевых аспектов госполитики, реализуемой в сфере отечественного образования с историческим уклоном;

- выделить и рассмотреть факторы-вызовы и проблемные аспекты, имеющие место в образовании с историческим уклоном;

- раскрыть и проанализировать перспективы и возможности проработки этой сферы и потенциальных новаторских решений. 

Оглавление

Введение 2

Глава 1. Теоретико-методологические основы государственной политики в области школьного исторического образования 11

1.1. Государственная политика Российской Федерации в области школьного исторического образования: исторический аспект 11

1.2. Проблемы содержания современного исторического образования в контексте ФГОС 21

1.3. Современный учебник истории как основной элемент государственной политики в области российского исторического образования 33

Глава 2. Проблемы образовательной политики в области исторического образования и поиски решений на современном этапе 50

2.1. Проблемы развития содержания и структуры школьного исторического образования в современных условиях 50

2.2 Федеральные эксперименты по совершенствованию структуры и содержания школьного исторического образования 57

2.3. Тенденции в современной государственной политике в области российского исторического образования 67

2.4. Перспективные задачи реформирования системы исторического образования 71

Заключение 73

Список литературы

1. Чернышев Г.С., Государственная политика в сфере школьного образования России: история, опыт, проблемы. Москва : РГБОД, 2003. 71:05-7/20.

2. Гузь Е.В., Особенности государственной политики Российской Федерации по реформированию исторического образования. 3. Москва : Вестник МГОУ, 2019. ISSN 2224-0209.

3. Жуков П.А., Преподавание истории: от отрицания до переосмысления. СПб : Мысль, 2023.

4. Дудина М.Н., Зачем изучать историю? Или как я понимаю методику преподавания истории. Екатеринбург : Уральский государственный университет, 2012.

5. Ясперс К., Смысл и назначение истории. Москва : Республика, 2007.

6. Вяземский Е.Е., Становление и развитие системы школьного исторического образования в современной России. Москва : б.н., 2004.

7. Стрелова О.Ю., Год российской истории как политический и педагогический проекты: перспективы продолжения в сфере исторического образования и подготовки преподавателей истории. Нижневартовск : Югра, 2013.

8. Орлов И.Б., "Кривое зеркало" теории модернизации. Москва : Задавая вопросы прошлому, 2016.

9. Карагуева Н.В., Современные подходы к преподаванию истории в школе. СПб : МОУ "Русско-Высоцкая школа", 2020.

10. Бронникова Д.К., Наука и молодежь: проблемы, поиски, решения: Труды Всероссийской научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. Новокузнецк : Кафедра РАИ, 2022.

11. Бабушкина А.С., Преподавание истории в современной Российской школе. Новокузнецк : Кафедра РАИ, 2022.

12. Шоган В.В., Методика преподавания истории в школе. Москва : Юрайт, 2019.

13. Мельникова А.Р., Методологические особенности перехода на линейную систему преподавания истории в общеобразовательной школе. Москва : Вопросы педагогики, 2020.

14. Савельева И.М., Полетаев А.В. Социальные представления о прошлом, или знают американцы историю. Москва : Юрайт, 2008.

15. Шестаков А.В., Краткий курс СССР.: Учебник. - Москва: Учпедгиз, 1937. - 1 т.

16. Шарин В.И., Социальная политика. Екатеринбург : б.н., 2017.

17. Данилюк А.Я., Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общегообразования: проект. Москва : Российская академия образования, 2009.

18. Вяземский Е.Е., Реформа школьного исторического образования и проблема экспертизы учебной литературы. Москва : Историки читают учебники истории, 2002.

19. Фукс А.Н., Школьные учебники по отечественной истории (конец XVIII – начало ХХ вв.). . Москва : Вестник МГОУ, 2008.

20. Поваляева Н.Е., История Отечества до начала XX века в современных школьных учебниках. Москва : Исторические науки, 2004.

21. Жун Л. Сравнительный анализ современного этапа реформирования систем обучения истории в средних школах России и Китая. СПб. : Наука и Школа, 2018

22. Данилова, Ю.Д. Философия образования. СПб. : Мирос, 2020.

23. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю., Педагогические подходы к реализации концепции единого учебника по истории. Москва : Просвещение, 2015.

24. Чубарьян А.О., Кочегаров К.А. Концепция нового учебно-методического комплекта по Отечественной истории. Москва : "Русское слово", 2013.

25. Новиков А.М., Российское образование в новой эпохе /Парадоксы наследия, векторы развития. Москва : Эгвес, 2019. стр. 272.

26. Иванова С.В., О широкомасштабном эксперементе по совершенствованию структуры и содержания общего образования. Москва : Вопросы образования, 2005.

27. В.С. Леднев, А.В. Хуторский, Ю.И. Дик и др. Концепция эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего среднего образования. Рабочие материалы. Москва : МО РФ, 2001.

28. Тюляева Т.И., О ходе эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования. Москва : АСТ, 2004.

29. Ковалева Г.С., 364. Результаты мониторинга образовательных достижений учащихся общеобразовательных достижений. Москва : АПКиПРО, 2013.

30. Алексашкина И.Ю., Результаты единого государственного экзамена: Аналитический отчет / Рук. Г.С. Ковалева. Москва : Рособрнадзор, ФИПИ, 2004.