💯 Психология развития и возрастная психология [Тема 1-11] — ответы на тесты Синергия / МОИ / МТИ / МосАП

Психология развития и возрастная психология > Итоговый тест / Компетентностный тест

• правильные ответы на вопросы из тестов по данной дисциплине
• вопросы отсортированы в лексикографическом порядке

Психология развития и возрастная психология

• Введение в курс
• Тема 1. Введение в психологию развития и возрастную психологию
• Тема 2. Психическое развитие: сущность, движущие силы, факторы и закономерности
• Тема 3. Проблемы возраста и возрастной периодизации психического развития
• Тема 4. Развитие эмбриона и плода
• Тема 5. Психологические особенности детей в младенчестве и раннем детстве
• Тема 6. Психология детей дошкольного и младшего школьного возраста
• Тема 7. Психологические особенности подросткового возраста
• Тема 8. Особенности психического развития в старшем подростковом возрасте и в период юности
• Тема 9. Характеристики ранней взрослости
• Тема 10. Средняя взрослость
• Тема 11. Поздняя взрослость и старость
• Заключение
• Итоговая аттестация

«Внутренняя позиция» ребенка играет одну из ведущих ролей в развитии психики. Укажите характерные особенности «внутренней позиции».

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• «Внутренняя позиция» - так по-другому называется сюжетно-ролевая игра дошкольника, поэтому она ведущая на всю жизнь.
• Появляется возможность подняться на новую возрастную ступень в глазах младших и сравняться в положении со старшими. В результате у ребенка формируется внутренняя позиция школьника.
• Представления об окружающих - основа самооценки младших школьников. Исследования показали, что такие представления определяют внутреннюю позицию, на их самооценку.

Американский психолог Г.С. Холл (01.02.1846 – 24.04.1924) описывал возраст подростка как период «бурь и страстей». Это означает, что подростковый период содержит в себе определенные противоречия. В чем они проявляются? (выберите два варианта ответа).

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

• Противоречия проявляются в отклоняющемся поведении, признаком является конфликт - как несогласие подростка с существующими нормами морали и права, его неумением, нежеланием или неспособностью соответствующим образом их выполнять.
• Противоречия заключаются в том, что на данном этапе кризис проявляется только на уровне гормонального всплеска, многие социально-психологические признаки поведения и общения детей в это время связаны только с ним. Поэтому постепенно, на спаде всплеска, поведение подростка приходит в норму, у него проявляется желание «быть хорошим», стремиться к идеалу.
• Это стремление быть взрослым, самоутвердиться и вместе с тем, неумение разобраться в сложных явлениях жизни и цивилизованно это сделать. Это потребность в совете, помощи и нежелание с этим обратиться к взрослым. Это богатство желаний, разнообразие потребностей и ограниченность сил, опыта в их достижении. Это романтическая восторженность и грубые выходки.

В возрастной психологии и психологии развития часто применяют периодизацию развития Д.Б. Эльконина. К какой группе можно ее причислить – к эмпирической или теоретической?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• К эмпирической, поскольку подход основан на понимании процесса развития как стихийного процесса, происходящего под влиянием стихийных факторов.
• К теоретической, поскольку подход позволяет понять, каков ребенок должен быть в идеальных случаях, при полном учете всех влияющих факторов, при правильной организации обучения и воспитания.
• Периодизация Д.Б. Эльконина представляет собой нечто среднее между эмпирической, сложившейся в реальном жизненном опыте, и теоретической, потенциально возможной при идеальных условиях обучения и воспитания.

В начале подросткового возраста появляется желание быть похожим на старших, в психологии оно называется чувство …

Тип ответа: Текcтовый ответ

В психологии развития кризисы понимают как «поворотные пункты», моменты выбора между прогрессом и регрессом. Как вы объясните такой смысл?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Кризисы длятся при благоприятном стечении обстоятельств сравнительно недолго (несколько месяцев) и представляют бурные стадии, революционные изменения, в течение которых происходят значительные сдвиги в развитии и резко меняются черты ребенка.
• В период кризиса каждый ребенок испытывает трудности в общении с окружающими, у каждого снижается темп продвижения в учебной работе, изменяются поведенческие реакции, падает работоспособность, иногда возникают мучительные переживания, внутренние конфликты, аффективные вспышки.
• На первый план выдвигаются инволюционные процессы, т.е. распадается то, что образовалось на предыдущей стадии. Теряются интересы, ранее направлявшие его деятельность, происходит отказ от прежних ценностей и норм поведения, но в то же время зарождаются новые образования в психике. То есть кризис, скорее, не выбор между прогрессом и регрессом, а выбор между тем, что выйдет на первый план на данном этапе развития, а что будет развиваться медленнее.

Ведущая деятельность – это деятельность, выполнение которой определяет формирование …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• основных психологических новообразований человека на данной ступени развития его личности
• физиологических основ человека на данной ступени развития его личности
• основных речевых умений человека на данной ступени развития его личности

Ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является … игра

Тип ответа: Текcтовый ответ

Верным является утверждение о том, что …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• с прекращением развития психофизиологических функций на рубеже 25 лет интеллектуальное развитие не прекращается, а длится еще многие годы
• развитие психофизиологических функций на рубеже 25 лет продолжается, интеллектуальное развитие прекращается
• с прекращением развития психофизиологических функций на рубеже 25 лет интеллектуальное развитие также останавливается

Возраст, определяющийся состоянием обмена веществ и функций организма по сравнению со статистическим уровнем развития, характерным для всей популяции данного хронологического возраста, — это … возраст

Тип ответа: Текcтовый ответ

Возрастная психология делится на такие разделы, как …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• психология перинатального развития, психология дошкольного возраста, младшего школьного возраста, подростка, юности, среднего возраста, психология старости
• психология младенца, психология раннего возраста, дошкольная, младшего школьника, подростка, юности, среднего возраста, психология старости
• психология младенца, дошкольного и старшего школьного возраста, юности, среднего возраста, психология старости

Для эксперимента в детской психологии существуют особенности его использования. Каковы эти особенности?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Поскольку эксперимент крайне затруднителен для переноса результатов на условия реальной жизни, он практически не используется для детей.
• Эксперимент предполагает активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого ребенка с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт.
• Исследователь намеренно создает и изменяет условия, в которых протекает деятельность ребенка, поэтому не все виды эксперимента для них доступны.

Долгое время психология и философия не выделяли в феноменах внутриутробной жизни человека специального предмета изучения. Психическая жизнь младенца в утробе матери мыслилась как тотальная психологическая нерасчлененность и неразрывное телесное единство. Какие изменения в общественном сознании о возникновении и развитии пренатальных практик произошли и происходят в последнее время?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Можно выделить по меньшей мере три уровня, на которых происходят эти изменения: на философско-мировоззренческом уровне произошло признание субъектности нерожденного ребенка. На медико-социальном уровне обнаруживается кризис в акушерстве и гинекологии, где технологическое совершенствование не приводит ни к сокращению перинатальной патологии, ни к усилению привязанности матери к ребенку. На уровне конкретных наук произошел сдвиг интереса от младенчества к внутриутробной жизни.
• Основное изменение в общественном сознании усматривают во внутриутробной жизни как объекта для целенаправленного воспитывающего воздействия. Пренатальное воспитание мыслится сегодня как ведущий факт общественной жизни.
• В общественном сознании практические не обнаруживаются серьезные изменения в развитии пренатальных практик. Главенствующим по-прежнему остается суждение о том, что формирование и развитие личности начинается только с рождения, а не с первых дней беременности.

Из воспоминаний пожилой женщины: «Как-то начинает пугать — вот тебе скоро пятьдесят пять лет. Надо уходить. А ты привык уже к этому месту, к этой жизни. К этой работе. Тебе страшно расставаться с большим отрезком времени. Это очень тяжелый период, когда ты оказываешься как выброшенный на берег. Сразу ты остаешься без какого-то своего куска жизни. Но если человек знает, что жизнь одна и надо радоваться жизни, то тяжелый период проходит». От чего зависит успешность адаптации к старости?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Успешность адаптации зависит от нескольких факторов. Психологическое отношение к старению играет большую роль. Человек, который принимает свое старение как неизбежный и естественный процесс, легче справляется с изменениями в своей жизни. Поддержка окружающих людей, включая семью, друзей и сообщество. Здоровый образ жизни, включающий правильное питание, физическую активность и уход за своим физическим и психическим здоровьем, помогает справиться с возникающими проблемами со старостью.
• Подготовка к старости не может быть важной частью жизни каждого человека. Поскольку нет однозначного мнения об определенном возрасте для начала подготовки к старости, то лучше всего не задумываться заранее, это может спровоцировать раннюю депрессию.
• Лучше не знакомиться с информацией о возможных проблемах со старостью, например, о возможных заболеваниях, финансовых вопросах и социальной поддержке. Не заострять внимание на регулярных медицинских обследованиях, забота о своем здоровье не должна служить аспектом подготовки к старости.

Известны случаи нервной анорексии у девочек. В медицине это явление объясняют клиническим случаем нарушения пищевого поведения, манифестирующей в наиболее типичный период детского возраста – период пубертата. Каковы психологические причины этого явления?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Ведущей и единственной причиной является фиксация на внешнем признаке своего дефекта (по мнению подростка), а именно: искаженное восприятие своей физической формы, сопровождающееся сильным страхом ожирения, что обусловливает постоянное беспокойство детей по поводу увеличения веса, даже если такого в действительности не наблюдается.
• Низкая самооценка, чувство собственной неполноценности, неуверенности и несоответствия требованиям являются факторами риска развития нервной анорексии. Для подростков характерны интимно-личностные отношения. На этом этапе девочкам необходимо нравиться мальчикам, а физиологическое изменение фигуры они принимают как нежелательный вес. Неграмотное бесконтрольное ограничение в еде приводит к анорексии.
• Это расстройство приема пищи, характеризующееся авторитарным стилем воспитания родителей ребенка, которые в целях профилактики набора лишнего веса считают необходимым постоянно регулировать состав, количество пищи, частоту и время ее приема.

Интегральная характеристика состояния организма, отражающая степень его биологической зрелости и соответствие средним групповым характеристикам, называется … возрастом

Тип ответа: Текcтовый ответ

Исследователи указывают на определенное значение биологического фактора в развитии психики ребенка. Однако по-разному объясняют его. Раскройте его значение через концепцию Л.С. Выготского о единство наследственных и социальных факторов в процессе развития.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Высшие функции — продукт культурно-исторического развития человека, и наследственные задатки здесь играют роль предпосылок, а не факторов, определяющих психическое развитие. Чем сложнее функция, чем длиннее путь ее онтогенетического развития, тем меньше сказывается на ней влияние наследственности.
• Среда как первичный фактор участвует в развитии. Никогда никакой признак детского развития, в том числе низшие психические функции, не является наследственным. Поэтому среда первична, а впоследствии во взрослом возрасте начинают проявляться и узнаваемые наследственные факторы.
• Под биологическими факторами подразумевают наследственность (прежде всего наследуются темперамент и задатки будущих способностей) и врожденность (особенности протекания внутриутробного периода развития, процесс рождения). Поэтому именно наследственность является определяющей, но позже она интегрируется с социальными факторами.

Концепция доминанты впервые описана …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• А.А.Ухтомским
• И.А.Аршавским
• И.В.Добряковым
• Г.Г.Филипповой

Наталья Сергеевна, сорока одного года: «Я ощущаю, что у меня сейчас самое лучшее время за последние двадцать лет. Моя дочь уже выросла, живет со своим мужем, а внуки пока не появились. Я начала последние четыре года заниматься собой. Учу несколько языков, освоила вождение машины. Иногда получаю немыслимое удовольствие, когда еду по пустой дороге и ни о чем не думаю. Хожу в тренажерный зал, занимаюсь танцами. Я прекрасно танцую латинские танцы. Я получаю колоссальное удовольствие от жизни именно сейчас». Всегда ли взросление детей и их уход из родительского дома сопровождаются позитивными изменениями в жизни человека?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Всегда. Как правило, если раньше родители уделяли большую часть своего времени и внимания воспитанию и заботе о своем ребенке, то, когда он становится самостоятельным и создает свою семью, то родителям доступно больше свободного времени, которое они используют для себя.
• Нет, не всегда взросление детей и их уход из родительского дома сопровождаются позитивными изменениями в жизни человека. В случае, если родитель сильно зависел от своего ребенка и не нашел других источников смысла и радости в жизни, уход ребенка может вызвать у него чувство потери и одиночества. Это может привести к депрессии или другим негативным эмоциональным состояниям.
• Никогда. У всех без исключения родителей возникает ощущение бесполезности или ненужности после ухода детей из дома. Уход детей сильно снижает их самооценку и чувство своей ценности. Родители страдают от отсутствия коммуникации или разрыва связи с детьми после их ухода из дома. Ведь ребенок создает собственную семью и направляет свое внимание и время на собственные дела, а это создает реальное чувство потери и разочарования у родителей.

Неверно, что для подросткового возраста характерной чертой является …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• зрелость личности
• интенсивное психофизиологическое развитие
• совершенствование познавательных процессов
• формирование теоретического понятийного мышления (взрослой логики)

Обычно родители незамедлительно отвечают на плач младенца: берут его на руки, укачивают, предлагают соску. Стоит ли поступать так?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Согласно проведенным психологами исследованиям, дети, чьи матери во время первых 6 месяцев и позже реагировали на сигналы детей повышенной отзывчивостью, отличаются меньшей привязанностью к родителям, однако более развитыми когнитивными способностями.
• Согласно проведенным психологами исследованиям, дети, чьи матери во время первых 6 месяцев и позже реагировали на сигналы детей повышенной отзывчивостью, отличаются большей привязанностью, а также более развитыми когнитивными способностями.
• Согласно проведенным психологами исследованиям, дети, чьи матери во время первых 6 месяцев и позже реагировали на сигналы детей повышенной отзывчивостью, отличаются меньшей привязанностью к родителям, а также менее развитыми когнитивными способностями.

Опосредованные потребности школьника — это …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• сознательное управление школьником своими потребностями и стремлениями, овладение своим внутренним миром, формирование жизненных планов и перспектив
• этап в развитии мотивационной сферы
• овладение своим внутренним миром, формирование жизненных планов и перспектив

Основной метод при работе с детьми, особенно дошкольного возраста, – это …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Педагоги-психологи, наблюдая за учащимися разных классов, сделали вывод о том, что самооценка в юношеском возрасте у старшеклассников выше, чем у них же, в подростковом возрасте. Как с точки зрения психологии развития, возрастной психологии можно объяснить этот вывод? (выберите два варианта ответа)

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

• После 15 лет самооценка как самоуважение возрастает, не только компенсируя «потери» подросткового периода, но и превосходя уровень самоуважения младших школьников. Это во многом связано с формированием «Я-концепции» и необходимостью самоопределения.
• Часть старшеклассников сохраняет «оптимистическую» самооценку. Она не слишком высока, в ней гармонично соотносятся желания притязания и оценка собственных возможностей. У других самооценка высока и глобальна – охватывает все стороны жизни; смешивается желаемое и реально достижимое. Еще одна группа детей отличается неуверенностью в себе, переживанием того разрыва между притязаниями и возможностями, который ими ясно осознается. Их самооценка низка, конфликтна. Повышается тревожность.
• Старшеклассники в большей степени принимают себя, чем подростки, их самоуважение в целом выше. Это связано с целью их обучения – выбором профессии и пониманием, какие предметы им необходимо выбрать для итоговых экзамены и последующим определением с продолжением обучения. Также влияет роль родителей: они подбадривают старшеклассника, приводят примеры своей успешной карьеры, старших взрослых, что усиливает его самооценку.

Период перехода от внутриутробного образа жизни к внеутробному называется …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• младенчество
• кризис одного года
• новорожденность
• раннее детство

Познавательные психические процессы в подростковом возрасте имеют … характер

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• импульсивный, непреднамеренный
• непроизвольный
• произвольный
• ситуативный

Потеря непосредственности, синдром «горькой конфетки» служат признаками кризиса …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• рождения
• одного года
• трех лет
• семи лет

Практическое мышление имеет самые высокие показатели развития (оптимумы) в возрасте … лет

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• 28 и 30
• 31-32 и 34-35
• 25, 27, 29

Предмет изучения психологии развития – это …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• психика, ее динамика и развитие от рождения до старости
• стадии созревание организма человека от рождения до старости
• этапы развития нормального и здорового человека
• закономерности психического развития в онтогенезе, динамика психических процессов и свойств личности на различных стадиях жизненного цикла до завершения жизненного пути

При изучении памяти детей дошкольного возраста была выдвинута гипотеза, о том, что улучшение запоминания ими содержания литературных произведений основано на усвоении детьми приемов смысловой группировки материала и включении этих приемов в процесс запоминания. Какой тип эксперимента необходимо провести, чтобы подтвердить данную гипотезу?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Это констатирующий эксперимент. Для подтверждения смысловой группировки можно предложить ребенку пересказать какой-либо рассказ. О наличии таких связей в памяти ребенка свидетельствует характер воспроизведения им материала, в частности тот факт, что при произведении по памяти ребенок этого возраста может изменять порядок называния предметов, объединяя их по значению в смысловые группы.
• Это формирующий эксперимент. Ребенок начинает повторять про себя много раз определенный текст до появления уверенности, что он его запомнил.
• Это контрольный эксперимент. Анализ приемов, которыми пользуются дети для запоминания, показывает, даже при решении задач с помощью вспомогательных средств требуется именно сила механической памяти, а не способность разумно распорядиться материалом, определенным образом его структурировать.

Прочитайте письмо «Из хроники жизни взрослого» (см. ниже). «Никогда не думал, что так можно уставать от жизни, просыпаться по утрам не хочется… Я и хлеб ем, как пряник, - очень люблю жизнь. Вот, говорят, что надежда умирает последней, я думаю, что ее давно похоронил. Я вдруг почувствовал, что если не я, то никто, понимаешь, никто этого не сделает… Я почувствовал, что стал взрослым, когда защитил мать от отца. Это было страшно, но я смог. Как подумаешь о жизни, ничего-то не понимал в молодости, вот если бы все начать с начала…. Никогда не завидовал молодым, а тут вдруг сердце защемило - жизнь-то проходит”. Попытка осознать свой возраст. Человек оценивает, что он имеет, что уже сделал, что предстоит. Это встреча с ограниченностью времени жизни. Начинается время ухода молодости. Грусть, тоска, обеспокоенность. Люди хотят что-то изменить. Осознание ошибок. Кризис протекает тяжело. Необходимо стимулировать человека- поиск новых смыслов. Происходит сравнение планов юности и реальных достижений. Часто разочарование. Страх подхода к середине жизни». О каких проблемах возрастного этапа написано в письме? (выберите два варианта ответа)

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

• Кризис среднего возраста – это особое психоэмоциональное состояние, когда у человека идет переоценка ценностей и переосмысление собственной жизни. В этот период люди часто вспоминают прошлое, анализируя прожитые годы и совершенные ошибки. Зачастую появляется тоскливое ощущение, что было упущено очень много возможностей и большинство желаний остались нереализованными.
• Человек уже не испытывает потребность доказать, что он еще способен на достижения и может соперничать с более молодыми коллегами или даже детьми. В этом возрасте многие привыкают к мысли о физическом старении, потере здоровья и утрате близких. Человек не может пересматривать свои достижения и не воспринимает их через поиск новой перспективы. Его самооценка остается без изменений.
• В определенный момент появляется ощущение, что большинство достижений не имеют никакого смысла, а желаемое очень далеко от реальности. В качестве триггера могут выступать такие события, как расторжение брака, потеря близкого человека, выход на пенсию, материальные затруднения.

Прочитайте письмо «Из хроники жизни юношей» (см. ниже). «Кажется, стал спокойнее, не такой дерганный. Да и предки перестали “доставать”. С ним даже можно посоветоваться, если на душе плохо или надо что-что важное решить. Например, планы на будущее, трудности в учебе, да и мало ли что! И как я раньше этого не понимал! Пока на улице пропадал, учебу забросил, теперь догоняю… По вечерам мучают вопросы, все больше философские: “Кто Я? В чем смысл моей жизни?” Так погружусь в эти мысли, что уснуть не могу. Казалось бы, все предопределено: куда поступать после школы решил, с ориентирами все в порядке. Нет же! Все какие-то сомнения подтачивают. В жизни хочется либо всего, либо ничего». О каких проблемах возрастного этапа написано в письме? (выберите два варианта ответа)

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

• Для ранней юности характерна устремленность в будущее. В этот относительно период необходимо создать жизненный план — решить вопросы, кем быть (профессиональное самоопределение) и каким быть (личностное или моральное самоопределение). Старшеклассник должен не просто представлять себе свое будущее в общих чертах, а осознавать способы достижения поставленных жизненных целей. В выпускном классе дети сосредоточиваются на профессиональном самоопределении. Оно предполагает самоограничение, отказ от подростковых фантазий, в которых ребенок мог стать представителем любой, самой привлекательной профессии.
• Старшеклассники, представляя себе, какими они будут в близкой уже взрослой жизни, ожидают прихода глубокого, яркого чувства. Юношеские мечты о любви отражают, прежде всего, потребность в эмоциональном тепле, понимании, душевной близости. В это время часто не совпадают потребность в самораскрытии, человеческой близости и чувственность, связанная с физическим взрослением.
• В подростковом возрасте ребенок открывает для себя свой внутренний мир. В это же время он достигает уровня формально-логического мышления. Старшеклассник, познавая окружающее, возвращается к себе и задается мировоззренческими вопросами: «А что я значу в этом мире?» «Какое место я занимаю в нем?» «Каковы мои возможности?» «Какой я?» Он ищет четких, определенных ответов и в своих взглядах категоричен, недостаточно гибок.

Психологическое новообразование периода новорожденности – это …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• тихий сон
• громкий плач
• ответная реакция на обращение взрослого
• вздрагивание, испуг

Развитие, характеризующееся процессами дезорганизации, сопровождающимися замедлением и прекращением роста и накопления психических способностей – это … развитие

Тип ответа: Текcтовый ответ

Рефлексы новорожденности – это …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• вкусовой, дыхательный, защитный, мыслительный, хватательный
• двигательный, вкусовой, хватательный, кусательный, цеплятельный
• сосательный, дыхательный, защитный, ориентировочный, хватательный

Родители, как правило, стараются изолировать десятимесячного малыша от чужих, если их присутствие вызывает у ребенка тревогу, плач. Объясните, как правильно нужно поступать?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Изолировать ребенка необходимо. Ведь сначала нужно научить его правильно взаимодействовать с окружающими. А это происходит в более старшем возрасте. Ранняя адаптация может нанести ему психологический вред и надолго травмирует его психику.
• Не стоит изолировать ребенка. Нужно научить его правильно взаимодействовать с окружающими. Родители могут помочь своим детям адаптироваться к чудим людям, следя за своими эмоциональными реакциями и давая ребенку время на привыкание к незнакомцам.
• Нужно научить его правильно взаимодействовать с только с близкими окружающими. Родители могут помочь своим детям адаптироваться к родственникам, друзьям семьи, они следят за их эмоциональными реакциями, помогают ребенку привыкнуть к ним. Но нужно изолировать его от незнакомых взрослых.

Роль социальной среды в развитии личности ребенка можно назвать доминирующей. Укажите правильное объяснение этому факту.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Это связано с тем, что прогресс в развитии прежде всего зависит от биологических законов, однако в редких случаях возможно и влияние социальных законов, что может доминировать.
• В процессе взаимодействия с другими людьми ребенку трудно ориентироваться в правильном решении, он получает определенный социальный опыт, но необходимо, чтобы его опыт оправдал себя во взрослом возрасте, поэтому роль среды проявится далеко не сразу.
• В детском возрасте огромное влияние на процесс социализации оказывают агенты социализации, то есть лица, с которыми у ребенка происходит непосредственное взаимодействие. Дети усваивают их, как предписанные регуляторы поведения.

Сопоставьте виды деятельности и соответствующий им возраст:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Непосредственное эмоциональное общение ребенка с взрослым
• B. Предметно-манипулятивная деятельность
• C. Игровая деятельность или сюжетно-ролевая игра
• D. Учебная деятельность
• E. Общение
• F. первые недели жизни до 1 года
• G. 1-3 года
• H. 3-6 лет
• I. 6-10-11 лет
• J. 10-15 лет

Сопоставьте виды рефлексов и непосредственно рефлексы новорожденного:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Защитные
• B. Ориентировочные
• C. Прочие
• D. поворот головы в сторону света, звука, пищевой рефлекс
• E. цеплятельный, сосательный, отталкивающий, рефлекс выгибания
• F. зажмуривание, сужение/расширение зрачка, отдергивание

Сопоставьте возраст и ведущий вид деятельности, к которым он относится:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Младенчество
• B. Раннее детство
• C. Дошкольный возраст
• D. Младший школьный возраст
• E. Подростковый возраст
• F. Юношеский возраст
• G. непосредственно эмоциональное общение с матерью
• H. предметно-манипулятивная деятельность
• I. сюжетно-ролевая игра
• J. учебная деятельность
• K. интимно-личностное общение со сверстниками
• L. учебно-профессиональная деятельность

Сопоставьте фазы развития взрослого человека на основании осуществления самоопределения в периодизации Ш. Бюлер:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Первая фаза (16 — 20 лет)
• B. Вторая фаза (с 16 — 20 лет до 25 — 30 лет)
• C. Третья фаза (с 25—30 до 45—50 лет)
• D. Четвертая фаза (с 45 — 50 до 65 — 70 лет)
• E. Пятая фаза (старше 70 лет)
• F. собственное самоопределение
• G. жизненные цели часто нереалистичны и подвержены изменениям
• H. апогей жизни, желания становятся реалистичными, оценки трезвыми
• I. завершение профессиональной деятельности, исчезновение активного самоопределения и постановки целей
• J. обращение к прошлому и желание покоя

Социальная ситуация развития по Л.С. Выготскому в ранней взрослости содержит противоречие, заключающееся между необходимостью личности включиться в новую систему общественных отношений и степенью ее готовности к принятию и реализации этой системы отношений. Объясните это утверждение, раскрыв противоречия.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Противоречие на данном этапе развития заключается в том, что роль полноправного члена общества для молодого человека, девушки практические недоступна, поскольку приходится заниматься сугубо бытовыми проблемами: поисками работы, заботами о семье, маленьких детях, поэтому молодежь в этот период часто отстраняется от решения социальных проблем в качестве полноправного члена общества.
• Социальная ситуация развития в период вступления в раннюю взрослость потенциально содержит в себе противоречие между достигнутым уровнем личностного развития и требованиями общества. Успешное решение данного противоречия состоит в готовности и способности личности направить свою активность на реализацию жизненных целей, которые соответствуют психосоциальным задачам данного периода.
• Противоречий нет, ведь молодежь стремится к созданию собственной семьи, построению карьеры. Успешное разрешение противоречия однозначно обусловлено. Молодой человек, девушка обладают достаточным уровнем личностного развития, что обеспечивает выполнение ими актуальных для этого возраста задач.

Упорядочьте стадии изменения симбиотической связи в правильной последовательности:

Тип ответа: Сортировка

• 1 мать-плод
• 2 мать-новорожденный
• 3 отец-мать-новорожденный

Установите верную последовательность социальных ситуаций развития:

Тип ответа: Сортировка

• 1 становление взаимоотношений со сверстниками
• 2 ребенок учится усваивать нормы взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в коллективе
• 3 ребенок перестает быть центром семьи и включается в другие общественные отношения
• 4 вступление во взрослую жизнь, необходимо определить свое место в жизни, происходят критические социальные события

Установите верную последовательность стадий созревания подростка, выделенных Л.С. Выготским:

Тип ответа: Сортировка

• 1 органическое
• 2 половое
• 3 социальное

Установите правильную последовательность психосоциальных стадий развития личности по Э. Эриксону:

Тип ответа: Сортировка

• 1 базальное доверие / базальное недоверие
• 2 автономия / стыд и сомнение
• 3 инициативность / вина
• 4 трудолюбие / неполноценность
• 5 идентичность / ролевое смешение
• 6 достижение близости / изоляция
• 7 продуктивность / инертность
• 8 целостность эго/ отчаяние