Личностная тревожность детей с трудностями в обучении (ВКР, Диплом)

Психология. ВКР, Диплом. Тема - Личностная тревожность детей с трудностями в обучении. Объем работы - 71 страница, уникальность - не менее 70%. Успешно защищена в 2023 году.

Тревожность - феномен психологического развития детей. Этот феномен в школьной психологической практике встречается чаще всего. В настоящее время число беспокойных, эмоционально неустойчивых, неуверенных детей постоянно увеличивается. Именно поэтому последние двадцать лет тревожности уделяют много внимания. А именно самому феномену тревожности и его психологической коррекции, потому что от него зависят и отношения ребёнка с коллективом, с социумом, да и в целом адаптация к новым условиям.

Тревожность – элемент адаптации школьников, имеющий возрастную специфику. И именно младший школьный возраст считается эмоционально насыщенным. Первоклассники испытывают волнение по поводу школьной жизни, потому что посещение школы для них – новая форма организации жизни. Проблема тревожности не теряет своей актуальности, хоть ей и уделяют огромное количество работ и исследований. Тревожность – очень серьезный фактор риска развития у детей психосоматических отклонений, стрессовых состояний и неврозов. Так же эта может являться возникновения трудностей с интеллектуальной деятельностью, адаптацией в новой жизненной организации, в общении и установлении контактов с окружающими.

Объект исследования: личностная тревожность младших школьников с трудностями в обучении. Предмет исследования: проявление личностной тревожности у детей младшего школьного возраста с трудностями в обучении.

Цель исследования: обосновать теоретически и экспериментально исследовать тревожность у младших школьников, установить пути преодоления тревожности.

Для достижения поставленной цели определены следующие задачи:

- изучить и проанализировать теоретические источники по проблеме исследования;

- раскрыть особенности проявления тревожности у младших школьников;

- рассмотреть пути преодоления тревожности детей младшего школьного возраста;

- отобрать комплексы диагностических методик;

- провести констатирующий эксперимент и сделать анализ полученных результатов.

Практическая значимость исследования: заключается в разработке, экспериментальной проверке и апробации коррекционной и профилактической программы по снижению личностной тревожности у младших школьников. Данные результаты могут быть использованы в практике общеобразовательной школы.

Структура работы – работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.

Введение 3

Глава I. Теоретический анализ проявления личностной тревожности детей младшего школьного возраста с трудностями в обучении 6

1.1. Проблема личностной тревожности в трудах отечественных и зарубежных психологов 6

1.2 Причины и формы проявления школьной тревожности 11

Вывод по первой главе 30

Глава II. Эмпирические исследования личностной тревожности детей с проблемами в обучении 31

2.1 Организация и методы эмпирических исследований 31

2.2. Программа коррекции тревожности младших школьников средствами

арт-терапии 37

2.3 Анализ результатов исследования тревожности младших школьников средствами арт-терапии 42

Выводы по второй главе 52

Заключение 54

Список источников информации 58

Приложения 65