Проектирование комфортной и безопасной образовательной среды (Темы 1-7) тест с ответами Синергия/МОИ/ МТИ /МОСАП
Итоговый тест
91 вопрос с ответами
Последний раз тест был сдан на 100 баллов из 100 "Отлично".
Год сдачи -2024.
***ВАЖНО*** Перед покупкой запустите тест и сверьте подходят ли эти ответы именно Вам***
После покупки Вы получите файл с ответами на вопросы которые указаны ниже:
1. … модель – это одна из основных моделей безопасной и комфортной образовательной среды, где подчеркивается все возрастающая в современных условиях роль дифференциации и индивидуализации образования, однако понимают эту роль несколько иначе, чем это традиционно было принято
* Эколого-личностная
* Коммуникативно-ориентированная
* Антрополого-психологическая
* Психодидактическая
2. … модель – это одна из основных моделей безопасной и комфортной образовательной среды, разработанная В.И. Слободчиковым, где образовательная среда представляет собой не данность совокупности влияний и условий, а динамическое образование, являющееся системным продуктом взаимодействия образовательного пространства, управления образованием, места образования и самого учащегося
* Эколого-личностная
*Коммуникативно-ориентированная
* Антрополого-психологическая
* Психодидактическая
3. ... понимает под психологической безопасностью состояние образовательной среды, свободное от проявлений психологического насилия во взаимодействии, способствующее удовлетворению потребностей в личностно-доверительном общении, создающее референтную значимость среды и обеспечивающее психическое здоровье включенных в нее участников.
* А.Н. Лутошкин
* И. А. Баева
* Л.М. Митина
* Л.В. Куликов
4. «Костя вышел в коридор, тряхнул авторучкой, почему-то переставшей писать, и вдруг на новенькой, свежеокрашенной стене появились чернильные пятна. Наталья Александровна, видевшая это, подошла и сказала, что придется самому вымыть стену. Костя стал ожесточенно тереть пятна. Скоро они исчезли, но свежевымытая полоса отчетливо выделялась на стене. Тогда он решил промыть всю стену коридора. За этим занятием его застала классная руководительница.— Решил помочь тете Маше? Костя утвердительно махнул головой. Обманывать он привык, репутация врунишки шла за ним с III класса. Хотелось сначала сказать правду, но как-то так получилось…Учительница, уже знавшая причину Костиного усердия, промолчала. А вот на классном собрании громко заявила:— Мы от всей души должны поблагодарить Костю за помощь тете Маше, которую он добровольно оказал ей вчера. Костя видел одобрительные взгляды товарищей. Но по выражению лица учительницы понял, что она знает больше, чем он предполагал. Сам не зная почему, мальчик вдруг встал.— Я совсем не хотел помочь…— и рассказал, как было дело.— Я всегда. Костя, считала, что ты — честный человек, — заметила учительница. — А с этой минуты буду верить тебе еще больше. И все ребята будут тебя уважать, если будешь поступать так же честно, как сегодня. Возвращаясь к себе домой, мальчик думал: что бы еще такое сделать, чтобы честно признаться потом ребятам и пережить ту счастливую минуту всеобщего уважения к нему, которое он испытал?».
К факторам, стимулирующим развитие благоприятного психологического климата в коллективе, относятся:
* пример и положительное влияние коллег и руководителя
* интерес к работе (профессиональный интерес)
* доверие к членам коллективам
* все перечисленные факторы
5. В качестве психотехнологии для старшеклассников в образовательных организациях используется семинар-тренинг «Планирование жизненного пути и карьеры». В нем последовательно решаются различные задачи развития личности. Вот список задач тренинга: 1. Научить каждого ученика видеть то, как он тратит свое время в настоящем. 2. Научить каждого ученика определять, насколько он удовлетворен собой и своим образом жизни. 3. Дать возможность каждому ученику ставить самостоятельные цели и оценивать свои действия с точки зрения соответствия своим желаниям. 4. Помочь каждому ученику расширить диапазон своих возможностей. 5. Помочь ученику узнать себя – свои сильные и слабые стороны. Расположите эти задачи в порядке их реализации на тренинге.
* Эти задачи реализуются на тренинге в следующем порядке: 5, 2, 4, 1, 3.
* Эти задачи реализуются на тренинге в следующем порядке: 1, 3, 2, 4, 5.
* Эти задачи реализуются на тренинге в следующем порядке: 5, 4, 2, 1, 3.
6. В психологическом отношении развивающее образование должно обеспечивать формирование и у ученика, и у педагога способности быть... своего развития, как компонента системы «ученик (и)– учитель».
* объектом
* субъектом
* творцом
* экспертом
7. В российских школах реализуется система профилактики насилия, в частности, в настоящее время прежде всего рекомендуются и поощряются такие формы работы, как …
* мероприятия, направленные на сплочение детей, просмотр видеоматериалов и фильмов
* проведение классных собраний с привлечением специалистов по работе с трудными подростками, с целью публичного осуждения наиболее агрессивных учащихся и проведения с ними работы с участием всех учащихся классного коллектива
* организация публичных наказаний наиболее агрессивных учащихся – в виде длительного стояния на уроке и др.
* лишение наиболее агрессивных учащихся походов с классом на культурно- массовые мероприятия
* сказкотерапия, игротерапия
* проведение тренингов по профилактике конфликтов
8. В ряду особенностей педагогического коллектива – …
* монофункциональность педагогической профессии
* высокая степень самоуправляемости
* наличие временных рамок выполнения различных видов педагогического труда
* индивидуальный характер труда
9. В самом начале занятия или уже после того, как вы провели несколько занятий, учащийся заявляет вам: «Я не думаю, что вы как педагог сможете нас чему-то научить». Каковы ваши действия?
* Не буду обращать внимание на высказывание данного ученика. Это его личное мнение.
* Узнаю у ученика, почему он так думает, и поговорю с ним на эту тему.
* Вызову родителей и поставлю оценку «неудовлетворительно» за поведение.
10. В состав образовательного кластера в процессе организации социального партнерства могут включаться …
* учреждения культуры
* учреждения культуры и бизнес-структуры
* учреждения культуры и учреждения образования, вузы
* представители бизнес – структур
11. В теорию поля, разработанную Куртом Левиным, включены такие основные понятия, как «…».
* человек
* психологическая среда
* физический мир
* педагогическая среда
* коммуникативная среда
12. В условиях дистанционного обучения педагог-психолог не может осуществлять такой вид психологического консультирования, как …
* индивидуальное плановое и экстренное телефонное консультирование (родителей и детей из «группы риска»; детей из семей, находящихся в режиме временной изоляции, имеющих заболевших коронавирусом членов семьи)
* прямое и отсроченное индивидуальное онлайн-консультирование по скайпу, на форумах и др.
* групповое консультирование в группах родителей и обучающихся в мессенджерах и социальных сетях «ВКонтакте», «Одноклассники», «Инстаграм» и т.д.
* психологическое консультирование родителей, направленное на предотвращение суицидального поведения у подростков
13. В числе категорий детей, в большей степени подверженных дезадаптации, – …
* дети, которые серьезно увлекаются спортом
* дети школьного возраста, не посещающие школу
* подростки, которые совершили противоправные действия
* дети, которые серьезно увлекаются творчеством (музыка, живопись, танцы и т.д.)
* дети из полных семей с традиционным воспитанием
* социальные сироты
* дети – перфекционисты
14. В числе наиболее часто встречающихся последствий психического насилия над детьми – …
* трудности в общении со сверстниками
* низкая самооценка и повышенная тревожность
* трудности в планировании карьеры
* сложности при занятиях спортом
* неумение устанавливать доверительные, эмоционально теплые отношения с другими людьми
* формирование сильного независимого характера
* повышенная влюбчивость
15. В числе основных задач психологической помощи, которые решаются в процессе психологической реабилитации – …
* нормализация психического состояния
* восстановление нарушенных психических функций
* гармонизация Я-образа со сложившейся социально-личностной ситуацией
* оказание помощи в установлении деструктивных отношений с референтными личностями и группами
16. В числе основных организационно-методических условий реализации психотехнологий для создания психологически безопасной образовательной среды – …
* соотнесение программы сопровождения с проблемами возрастного и профессионального развития ее участников
* отработка в программах сопровождения психологических умений авторитарного общения
* проведение в завершение обучения совместных имитационно-ролевых и деловых игр, результатом которых должна быть разработка совместного договора о правилах и условиях поддержания психологически безопасной образовательной среды
* проведение программы сопровождения один раз в год
17. В числе основных признаков, которые характеризуют социальное партнерство в системе образования – …
* партнерство внутри системы образования между социальными группами данной профессиональной общности
* партнерство, в которое вступают работники системы образования, контактируя с представителями иных сфер общественного воспроизводства
* партнёрство между учителями и учащимися
* партнерство, которое инициирует система образования как особая сфера социальной жизни, делающая вклад в становление гражданского общества.
18. В числе основных социальных факторов, влияющих на проявление насилия и агрессивного поведения у детей и подростков – …
* бесцельное времяпровождение, отсутствие увлекательной коллективной деятельности и позитивной цели, сниженная учебная мотивация
* неадекватная заниженная или завышенная самооценка, высокая импульсивность и тревожность, отсутствие навыков эффективного общения
* культ конкуренции и насилия в обществе, негативное влияние средств массовой информации, высокая дифференциация уровня жизни людей, отклоняющееся поведение родителей, низкий социально-экономический статус семьи
* повышенная замкнутость и интровертированность ребенка или подростка
19. В числе основных способов активизации личностных ресурсов в процессе организации психолого-педагогической профилактической работы – …
* использование различных видов деятельности для творческого самовыражения
* участие в группах личностного роста
* участие в тренинговых группах по повышению коммуникативности
* усиление требований к участникам образовательного процесса
20. В числе основных условий предотвращения ситуаций психологического насилия в образовательной среде – …
* повышение социально-психологической компетентности участников образовательной среды по вопросам психологической безопасности в ходе проведения семинаров, групповых дискуссий и др.
* данные о показателях психического здоровья участников не учитываются
* совместное обсуждение и выработка правил безопасного взаимодействия всеми участниками образовательной среды
* повышение уровня эмоциональной напряженности
21. В числе основных функций образовательной среды – …
* обучающая функция
* корректирующая функция
* воспитательная функция
* творческая функция
* социально-правовая функция
* развивающая функция
* управленческая функция
22. В числе основных функций социально безопасной образовательной среды – …
* адаптивная функция
* формирующая функция
* образовательная функция
* интеллектуальная
23. В числе основных характеристик социально безопасной образовательной среды – …
* удовлетворение основных потребностей личности в получении качественных образовательных услуг
* предотвращение угроз для устойчивого продуктивного развития личности
* организация насыщенной образовательной среды, стимулирующей индивидуально -личностное развитие участников образовательного процесса
* организация креативной среды, развивающей творчество участников
24. В числе основных этических норм виртуального общения – …
* необходимость сдерживать эмоции и страсти (нельзя опускаться до брани и ругательств, даже если собеседник сознательно провоцирует вас на это)
* необходимость относиться с уважением не только к своей, но и к чужой приватности
* запрет на публикацию информации из приватных писем без согласия их отправителей (нельзя проникать в чужие почтовые ящики и в компьютеры)
* обмен позитивными эмоциями с пользователями сети
25. В числе признаков и черт психосоциальной (социально-психологической) дезадаптации – …
* повышенная тревожность
* влюбчивость
* фобии
* доброта
* неадекватное проявление самооценки
* легкомысленность
* целеустремленность
26. В числе стратегий сетевой формы взаимодействия между организациями, которые применяются в отечественной образовательной практике – …
* только стратегии «Горизонталь» и «Вертикаль»
* только стратегии «Горизонталь и «Синтез»
* стратегии «Горизонталь», «Вертикаль» и «Синтез»
27. Вставьте пропущенные слова в ниже представленном высказывании В современном обществе (1)__ может выступать как субъект культуры при определенных условиях, а именно: является транслятором культуры и ценностей в обществе, то есть проявляет себя как активный (2)__ воспитания «социального характера», присущего большинству представителей данной культуры; создает (3)__ для творческой активности педагогов и учащихся, которые могут становиться сотворцами культуры; рождает особую (4)__ культуру, содержащую духовные и интеллектуальные ценности, накопленные на протяжении человеческой истории, служащие основой развития детей и молодежи. Проанализируйте приведенный текст. Какие слова, обозначенные номерами в скобках, пропущены в тексте?
* 1 – образовательное учреждение, 2 – субъект, 3 – условия, 4 – педагогическую
* 1 – образовательный процесс, 2 – объект, 3 – предпосылки, 4 – коммуникативную
* 1 – педагог, 2 – субъект, 3 – требования, 4 – коммуникативную
28. Выберите из нижеперечисленных наиболее существенные критерии психического здоровья:
* осознание и чувство непрерывности, постоянства и идентичности своего физического и психического «Я»
* повышенная влюбчивость
* способность самоуправления поведением в соответствии с социальными нормами, правилами, законами
* креативность
* соответствие психических реакций (адекватность) силе и частоте средовых воздействий, социальным обстоятельствам и ситуациям
* быстрая возбудимость в ответ на раздражители различного плана
* склонность к интенсивной глубокой мыслительной деятельности
29. Выберите методы стимулирования и мотивации поведения и деятельности в образовательной среде.
* соревнование
* поощрение
* упражнение
* беседа
* наказание
* учебные требования
30. Выделяют четыре критерия психологической безопасности образовательной среды: -защищенность от (1)__ насилия во взаимодействии для всех участников образовательного среды, убежденность в том, что пребывание в такой образовательной среде безопасно; - отношение к образовательной среде как важной, значимой; желание (2)__, ориентироваться в своей деятельности и поведении на коллективные цели, мнения и ценности; - уровень удовлетворенности основными характеристиками процесса взаимодействия участников образовательных отношений; удовлетворенность основных (3)__в личностно-доверительном общении; - эффективность деятельности (4)__ в системе образования. Проанализируйте приведенный текст. Какие слова, обозначенные номерами в скобках, пропущены в тексте?
* 1 – психологического, 2 – принадлежать к ее участникам, 3 – потребностей, 4 – службы сопровождения
* 1 – физического, 2 – контролировать ее участников, 3 – мотивов, 4 – администрации
* 1 – физического, 2 – воздействовать на ее участников, 3 – желаний, 4 – психологической службы
31. Говоря о том, какое место в социальной среде занимает образовательная среда, можно утверждать, что она является … социальной среды
* частью мегасистемы
* частью микросистемы
* частью мезосистемы
* одновременно частью мегасистемы, мезосистемы и микросистемы
32. Использование социально-психологического тренинга с целью обучения жизненно важным навыкам имеет определенные преимущества – в частности, …
* группа рассматривается как мини-модель социума
* отсутствие групповой динамики, что способствует ее стабильности
* возможность научения и приобретения новых умений, навыков
* отсутствие возможности получения эмоциональной поддержки и принятия со стороны других участников группы, имеющих схожие проблемы
* закрепление ролевых стереотипов участникам тренинга
33. К какому направлению внеурочной деятельности можно отнести встречу с ветеранами Великой Отечественной войны?
* духовно-нравственное направление
* социальная деятельность
* общеинтеллектуальное направление
* общекультурное направление
34. К наиболее существенным критериям психического здоровья следует отнести …
* осознание и чувство непрерывности, постоянства и идентичности своего физического и психического «Я»
* повышенную влюбчивость
* способность самоуправления поведением в соответствии с социальными нормами, правилами, законами
* креативность
* соответствие психических реакций (адекватность) силе и частоте средовых воздействий, социальным обстоятельствам и ситуациям
* быструю возбудимость в ответ на раздражители различного плана
35. К основным затруднениям для учителей в реализации психологически компетентного профессионального поведения следует отнести …
* психологическую готовность к развитию
* недостаточный уровень психологической подготовки, которая носит скорее теоретический характер и не позволяет педагогу самостоятельно встроить психологическую информацию в собственную педагогическую практику
* высокий уровень эмпатии
* наличие профессиональных деформаций как следствие низкого уровня аутопсихологической компетентности
* повышенная креативность
* высокий уровень гибкости
* затруднение в формировании индивидуальной системы психологически конструктивных методов педагогического взаимодействия
36. К основным формам психолого-педагогической профилактической работы в процессе создания психологически безопасной образовательной среды школы следует отнести …
* организацию в образовательном учреждении благоприятной социальной среды
* информирование об угрозах безопасности образовательной среды
* активное социальное (положительное и отрицательное) воздействие на учащихся
* усиление роли негативных последствий от угроз в образовательной среде
37. К проявлениям благоприятной психологической среды на уроке, свидетельствующим о благоприятном межличностном взаимодействии, можно отнести …
* либеральный стиль руководства со стороны учителя
* инструктивность (ученикам в начале урока сообщают не только тему, но и порядок ее изучения, что приводит к снижению уровня тревожности перед видами определенной деятельности, которая предстоит)
* сопереживание, искреннее сочувствие (неудачи учащихся на уроке должны сопровождаться искренним сопереживанием одноклассников)
* наличие рейтинга достижений учащихся в классе
* взаимное уважение (учениками должны быть усвоены нормы уважительного отношения ко всем, поддержание слабых, помощь новичкам)
* применение, прежде всего, традиционных технологий обучения и воспитания
38. Когда школьный психолог проводит индивидуальную профилактическую работу с подростками, он при этом может реализовывать определенные стратегии – например, …
* оказать эмоциональную поддержку подростку
критиковать родителей подростка и показывать их неправоту в воспитании подростка становиться другом подростку
* помочь осмыслить болезненный опыт взаимодействия с окружающими людьми – одноклассниками, ребятами со двора, учителями и т.д. и научить грамотно взаимодействовать с агрессорами
* искать причины поведения агрессоров с целью последующей нейтрализации этих причин критиковать действия классного руководителя по отношению к подростку
39. Методические рекомендации для учащихся и их родителей по обеспечению информационной безопасности при работе в виртуальной среде должны содержать определенные сведения – в частности, …
* характеристику интернет-угроз и их последствий
* рекомендации по обеспечению безопасности в сети Интернет
* рекомендации по преодолению зависимости от сетевых и компьютерных игр
* рекомендации по проведению с ребенком внеурочных активностей
40. Молодого педагога назначили куратором в группу первого курса колледжа. Это была сложная ситуация, так как группа сформирована только минувшей осенью. Среди ребят чувствовалась разобщенность. Словом, группа не была коллективом. Куратор сумела заинтересовать ребят, приобщила их к делам группы и колледжа. Этому помогла осенняя экскурсия. Поездка помогла ей изучить характер каждого, выявить интересы и возможности ребят. Все мероприятия, проводимые в группе, способствовали созданию здоровых межличностных отношений и удовлетворяли потребность студентов в общении. Вот так одна из учащихся в сочинении писала: «Я иду в свою группу не просто учиться. Здесь мои товарищи, друзья, которые всегда помогут, разделят радость. Раньше у меня были друзья во дворе. Мы вместе гуляли по вечерам, говорили о тряпках. Сейчас мне жутко от того, какой бедной жизнью я жила. А вытащил меня из этой жизни моя группа. Я научилась ценить прекрасное, любить людей, верить в их доброту, приучилась отвечать за свои поступки. Я всегда тревожусь: а не подведу ли я свою группу, не пострадает ли она из-за меня?»
Кто из нижеперечисленных авторов считает, что образовательная среда «начинается там, где происходит встреча образующего и образующегося, где они совместно начинают её проектировать и строить - и как предмет, и как ресурс совместной деятельности, где между её отдельными элементами начинают выстраиваться определённые связи и отношения»?
* Ю. В. Громыко
* В. И. Слободчиков
* Г. Ю. Беляев
* А.Г. Асмолов
41. На уроке по баскетболу проходят соревнования. В мальчика, который не попал в кольцо, вследствие чего команда проиграла, начинают кидать мячом и смеяться. Каковы должны быть действия учителя?
* Это соревновательный момент, ребята сами разберутся. Учителю не следует вмешиваться.
* Учителю нужно подойти к мальчику и защитить его, а всем, кто кидал в него мячом, написать замечание в дневник.
* Учителю нужно выяснить, почему произошла такая ситуация: или мальчик плохо играет, или у него реальный конфликт с коллективом. В зависимости от результата необходимо провести беседы с классом и данным учеником.
42. Назовите свойство личности человека производить взаимообусловленные изменения в себе и в окружающей среде:
* противостояние
* крепость
* устойчивость
* сопротивляемость
43. О необходимости развития социального партнёрства говорится в программных документах развития образования в Российской Федерации, в частности в …
* «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»
* «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
* «Национальной доктрине развития образования на период до 2025 года»
* Законе РФ «Об образовании»
44. Образовательная среда - это...
* окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования целенаправленное обучение и воспитание, которые формируют психические особенности человека
* система влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении совокупность объектов, явлений и факторов окружающей (природной и искусственной) среды, определяющая условия жизнедеятельности человека.
45. Определите виды проявления психологического насилия по описанию:
* Это метод контролирования другого человека с применением ненормативной лексики, грубых и оскорбительных слов.
* патриархальная модель семьи
* косвенное психологическое насилие
* прямое психологическое насилие моббинг
* вербальное (словесное) психологическое насилие
46. Особенности субъектов образовательной среды относятся к … компоненту структуры образовательной среды школы
* пространственно-семантическому
* содержательно-методическому
* коммуникационно-организационному
* управленческому
47. Отечественные ученые выделяют такие внешние факторы, способствующие вовлечению молодежи в деструктивные интернет-сообщества, как …
* отсутствие возможностей для позитивного саморазвития
отсутствие позитивных жизненных ориентиров и ценностей в реальной жизни
* социальная напряженность в учебных заведениях, семьях, на улицах
намеренное навязывание с помощью манипулятивных психотехник сценариев для разрушения личности
* склонность к саморазрушению и агрессии под влиянием легитимации насилия в культуре вовлечение молодежи в преступную деятельность
* высокий уровень психологической неустойчивости молодежи
48. Отечественные ученые выделяют такие внутренние факторы, способствующие вовлечению молодежи в деструктивные интернет-сообщества, как …
* культ насилия, навязываемый средствами массовой информации (СМИ) и медиакультурой, как способ преодоления любых проблем
* отсутствие позитивных смысложизненных ориентиров и ценностей в реальной жизни
* высокий уровень психологической неустойчивости молодежи
* намеренное навязывание с помощью манипулятивных психотехник сценариев для разрушения личности
* склонность к саморазрушению и агрессии под влиянием легитимации насилия в культуре
* вовлечение молодежи в преступную деятельность
* отсутствие возможностей для позитивного саморазвития
49. Педагог-психолог в условиях дистанционной работы не может использовать определенные средства и формы профилактической работы с обучающимися и их родителями (или их законными представителями) – в частности, …
* использовать материалы сайтов по профилактике употребления психоактивных веществ (ПАВ) (сайт Федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков РФ; «Трудные дети» подраздел «Нет наркотикам!»; информационно-публицистический ресурс «Нет наркотикам!» и др.)
* использовать материалы сайтов по профилактике стрессовых состояний на итоговой аттестации, психологической поддержки выпускников (официальный информационный портал единого государственного экзамена, «Сдать ЕГЭ просто!» и т.д.)
* информировать родителей (их законных представителей) и обучающихся о чате доверия для подростков (мырядом.онлайн и т.д.)
* разбирать конкретные случаи, выявленные в учебном учреждении, употребления психоактивных веществ и т.д.
50. Педагог-психолог при коррекции обучающихся в условиях дистанционного обучения эффективно использует такие средства и формы работы, как …
* тренажеры по развитию познавательных процессов, например Викиум (https://wikium.ru/), развивающие компьютерные игры детского портала «Солнышко» (http://www.solnet.ee/games/g1.html)
* активные социально – психологические тренинги
* расслабляющие, стимулирующие, развивающие компьютерные психологические программы (например, для снятия физического напряжения и оптимизации умственной деятельности или для снятия стресса с помощью интегратора движения глаз)
* материалы методической поддержки организации дистанционного образования обучающихся
51. Педагогическая поддержка в личностно-ориентированном обучении – это….
* процесс и результат развития и проявления индивидом присущих ему качеств и способностей
* деятельность педагогов по оказанию помощи обучающимся в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении, жизненным и профессиональным самоопределением
* деятельность педагогов по оказанию помощи обучающимся в процессе обучения осуществление человеком или группой возможности избирать из некоторой совокупности наиболее предпочтительный вариант для проявления своей активности
52. Перечислите основные признаки социально безопасной среды:
* надежность
* устойчивость
* сложность
* открытость
* повышенная интеллектуальность
* креативность
* динамизм
53. Под новым качеством современного образования понимается соответствие …
* целей и результатов общего образования современным социальным требованиям
* содержания образования его целям и познавательным возможностям всех учащихся
* условий образовательной деятельности требованиям сохранения здоровья учащихся и обеспечения их психологического комфорта
* условий образовательной деятельности требованиям большого и малого бизнеса
54. Под стратегией … понимаются основанные на осознаваемых усилиях конкретные действия для регуляции субъектом эмоционального и интеллектуального напряжения с целью оптимальной психологической адаптации к внешним обстоятельствам
* совладания
* приобщения
* коррекции
* сопротивления
55. Последовательная неспособность педагога, родителя или лица, осуществляющего уход, обеспечить ребенку необходимую поддержку, внимание и привязанность, называется...
* психологическим насилием
* психологическим пренебрежением обязанностями
* психологическим жестоким обращением
* психологическим давлением
56. При определении исходного уровня профессиональной компетентности учителя при включении его в процесс повышения квалификации несущественными являются такие параметры, как …
* самостоятельность учителя в поиске и оценке психологической информации, способствующей успешному решению профессиональных педагогических задач
* готовность к восприятию и осмыслению новых психологических знаний и принятию
психологической практики как средства совершенствования деятельности
* возможность перестраивания индивидуальных моделей взаимодействия с учащимися с опорой на психологические знания и закономерности
* темперамент учителя и его характерологические характеристики
57. Чешский психолог Б. Краус, анализируя семейную среду, выделяет в ней такие сферы, как …
* эмоциональная персональная среда
* социально-культурная среда
* технико-гигиеническая среда, социально-экономическая и демографическая среда
* творческая среда
* коммуникативная среда
* среда воспитательных и школьных учреждений
* среда трудового коллектива
58. Проанализировав работы И. А. Баевой, А. В. Литвиновой, М.Н. Коджаспировой, Л. А. Гаязовой выделите основные аспекты, отражающие направление проблемы безопасности образовательной среды
* педагогический аспект
* экологический аспект
* экономический аспект
* валеологический аспект
* психологический аспект
* творческий аспект
59. Прозвенел звонок на первый урок в 8-м классе. Прошло минут 5–10. Учитель вел подготовку учащихся к восприятию нового материала. Вдруг слышится стук в дверь, заходит один из «трудных» подростков и начинает проситься в класс, попутно смеша учащихся смешными кривляньями. Начало урока было сорвано, учебный настрой ушел. Как следует поступить учителю?
* Очень строго отчитать ученика, затем пустить его в класс и в знак наказания не разрешать ему сразу садиться за парту, а какое-то время отстоять за своим рабочим местом.
* Предупредить ученика, что в следующий раз при опоздании на урок в класс он зайдет только после согласия директора школы.
* Не акцентируя внимание на опоздании и кривлянии, спокойно сказать, чтобы ученик скорее садился на место, т.к. сегодня очень интересная тема и было бы жаль, если он пропустит самое интересное (можно также спросить о том, что он знает по данному вопросу).
* С юмором сказать опоздавшему ученику, что хорошо, что его сейчас не видит его мать. Она бы наверно очень расстроилась, что вырастила клоуна и непунктуального человека, который даже вовремя прийти на урок не сможет.
60. Психическое насилие – это …
* постоянное или периодическое неисполнение родителями или лицами, их заменяющими, своих обязанностей по удовлетворению потребностей ребенка в развитии и заботе, пище и крове, медицинской помощи и безопасности
* умышленное причинение человеку телесных повреждений, а также любе иное использование физической силы (причинение боли, лишение свободы, понуждение к употреблению психоактивных веществ и др.)
* периодическое или постоянное воздействие родителей или других взрослых на психику ребенка, приводящее к формированию у ребенка патологических черт характера и нарушению психического развития
* действия, нацеленные на управление социальной средой ребенка или подростка, наносящие ущерб социальному статусу жертвы и ее взаимоотношениям с другими людьми
61. Психологически безопасное общение включает …
* нарушение общепринятых норм участниками общения
* диалогическая направленность участников общения
* манипуляция участников общения
* уход от контакта участников общения
62. Психологическое воздействие оказывает существенное влияние на определенные сферы психики отдельного человека, групп людей и общественного сознания в целом, в частности, на …
* потребностно-мотивационную (знания, убеждения, ценностные ориентации, влечения, желания)
* интеллектуально-познавательную (ощущения, восприятия, представления, воображение, память и мышление)
* коммуникативно-поведенческую (характер и особенности общения, взаимодействия, взаимоотношений, межличностного восприятия)
* личностно-деятельностную (поведение в труде, коллективе)
* интеллектуально-поведенческую (знания, особенности общения, взаимодействия, восприятия)
63. Разрешение проблемных ситуаций в процессе повышения квалификации способствует активному развитию психологической компетентности учителей. В качестве наиболее конструктивного зарекомендовал себя алгоритм работы, включающий в себя следующие этапы работы с учителями в процессе повышения квалификации: 1. Полученный банк данных анализируется и систематизируется, на этом основании выделяются наборы типичных ситуаций различных классов. 2. На основе разобранных ситуаций из банков данных формируется дидактический сборник педагогических ситуаций для использования на последующих занятиях активного обучения. 3. Учителям предлагается описать наиболее яркие ситуации из их индивидуального опыта, которые вызывали затруднения, или те проблемные ситуации, педагогическая целесообразность решения которых до сих пор вызывает сомнения. Все ситуации формируют банк данных группы. 4. Наборы типичных ситуаций из банка данных подвергаются методической обработке группой экспертов, в которую входят компетентные психологи и педагоги, а также независимые эксперты (учащиеся, родители, руководители образования). Расположите эти задачи по порядку их реализации в тренинге.
* Порядок задач при их реализации в тренинге – 1, 2, 4, 3.
* Порядок задач при их реализации в тренинге – 3, 1, 4, 2.
* Порядок задач при их реализации в тренинге – 2, 4, 3, 1.
* Порядок задач при их реализации в тренинге – 4, 3, 2, 1.
64. Реализация личностного потенциала, связанная с активностью личности, её целеполаганием и уровнем притязаний, развитием субъектности, в создании продукта самостоятельной деятельности, называется...
* самореализацией личности
* совместной деятельностью
* психологическим сопровождением
* психологической помощью
65. Символическое пространство школы относится к … компоненту структуры образовательной среды школы
* пространственно-семантическому
* содержательно-методическому
* коммуникационно-организационному
* управленческому
66. Система образования, являясь важнейшим элементом общественной жизни и государственного устройства, должна быть направлена на решение таких стратегических задач, как …
* обеспечение социальной стабильности, развития институтов гражданского общества
* сохранение социально-культурной целостности и этнонациональной идентичности российского общества
* обеспечение потребности рынка труда в квалифицированных кадрах сохранение культурных ценностей
67. Ситуация произошла в школе (7 класс) в физкультурном зале на соревнованиях по футболу между классами. Между учениками параллельных классов возник конфликт во время игры. Ребята столкнулись и начали выяснять отношения. Педагог побежал разбираться, в чем дело (уже почти дошло до драки). Когда он подошел к мальчикам и попытался вмешаться, один из учащихся грубо ему ответил (он не понял, что это учитель). Причиной послужило возбужденное, взбудораженное состояние ученика, вызванное случившимся конфликтом. Учащийся сказал такое сгоряча, не обратив внимание на того, кому он это говорит. Когда он понял, что это его обращение было направлено на педагога, он посчитал, что важнее в данный момент доказать свою правоту в конфликте с другим учеником (подростковый возраст – время реализации себя в первую очередь в коллективе сверстников), а потом уже выяснять отношения с учителем. Педагог добился того, чтобы встал вопрос об отчислении этого учащегося из школы (но его не отчислили).
Воспитывающее и обучающее воздействие учителя на ученика, направленное на его личностное, интеллектуальное и деятельностное развитие, называется…:
* преподаванием
* образованием
* научением
* педагогической деятельностью
68. Совместное с ребенком определение его интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий (проблем), мешающих сохранить человеческое достоинство и достичь позитивных результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни, называется...
* педагогической поддержкой
* совместной деятельностью
* условиями самореализации
69. Согласно основным правилам формирования убеждений, …
* логика убеждения должна быть доступной интеллекту объекта воздействия
* убеждающая информация должна выглядеть максимально правдоподобной
* сообщаемые факты и общие положения не должны вызывать эмоциональную реакцию объекта воздействия
* информация должна содержать только конкретные факты, без обобщенных положений
70. Создание ситуации успеха на уроке – это …
* словесное подтверждение решения задач, удовлетворение результатом выражение заинтересованности в мнении и идеях других, обращение к ученикам с уточняющими вопросами
* целенаправленная деятельность, сочетающая в себе условия, при которых создается возможность достижения значительных результатов в процессе взаимодействия всех участников образовательного процесса
* словесное выражение оптимистичного настроя к процессу взаимодействия с учениками
71. Соответствие содержания образования его целям и познавательным возможностям всех учащихся проявляется через …
* повышение доступности содержания образования на основе вариативности и применения современных образовательных технологий
* создание дополнительных условий для расширения и углубления знаний учащихся в интересующих их образовательных областях
* повышение уровня востребованности обществом результатов школьного образования во внешкольной и послешкольной деятельности учащихся
* сокращение содержания образования с целью предотвращения его перегруженности
72. Социальная среда - это...
* окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования
* целенаправленное обучение и воспитание, которые формируют психические особенности человека
*система влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении совокупность объектов, явлений и факторов окружающей (природной и искусственной) среды, определяющая условия жизнедеятельности человека.
73. Социально-культурные факторы, влияющие на психическое здоровье, в частности на возникновение невротических реакций сотрудников, обусловлены …
* дисгармонией во взаимоотношениях в коллективе, частыми конфликтами, ссорами, высоким уровнем конкурентности и незащищенностью сотрудников
* неудовлетворенностью жилищно-бытовыми условиями, невозможностью разнообразно проводить досуг, невозможностью получать качественную медицинскую помощь, неудовлетворенностью материальным обеспечением в целом
* ускорением темпа современной жизни, дефицитом времени, недостаточными условиями для снятия эмоционального напряжения и для расслабления
* неспособностью личности эффективно противостоять синдрому эмоционального сгорания, каждодневным стрессам
74. Структурно-содержательная характеристика образовательной среды, которая характеризует значимость локальной среды в системе ценностей субъектов образовательного процесса и показывает иерархическое положение конкретной среды по отношению к другим источникам влияния на личность, – это …
* широта
* интенсивность
* осознаваемость
* устойчивость
* эмоциональность
* обобщенность
* доминантность
* когерентность
* социальная активность
75. Структурно-содержательная характеристика образовательной среды, которая характеризует степень координации деятельности всех ее субъектов, – это …
* широта
* интенсивность
* осознаваемость
* устойчивость
* эмоциональность
* обобщенность
* доминантность
* когерентность
76. Такая эффективная форма профилактики насилия в молодежной среде, как «социальный театр», родилась в …
* Москве
* Перми
* Санкт-Петербурге
* Воронеже
77. Такой вид проявления психологического насилия, как …, предполагает действия, нацеленные на управление социальной средой другого человека, разрушительные отношения посредством целенаправленных манипулятивных и деструктивных действий, наносящих ущерб социальному статусу жертвы и ее взаимоотношениям с другими людьми
* косвенное психологическое насилие
* прямое психологическое насилие
* моббинг
* вербальное (словесное) психологическое насилие
78. Такой вид проявления психологического насилия, как …, представляет собой групповую травлю и преследование, которое может проявляться в форме присваивания другому человеку обидной клички, придирок, насмешек, толканий, высмеивания, клеветы, распространения слухов, критики, объявления бойкота, дезинформации и др.
* косвенное психологическое насилие
* прямое психологическое насилие
* моббинг
* вербальное (словесное) психологическое насилие
79. Такой вид проявления психологического насилия, как …, представляет собой метод контролирования другого человека с применением ненормативной лексики, грубых и оскорбительных слов
* патриархальная модель семьи
* косвенное психологическое насилие
* прямое психологическое насилие
* моббинг
* вербальное (словесное) психологическое насилие
80. Тип образовательной среды … воспитывает личность с высокой самооценкой, активно осваивающую и преобразующую окружающий мир, открытую и свободную
* Карьерный»
* Догматический»
* Идейный»
* Безмятежный»
81. Тип образовательной среды … формирует конкурентоспособность, упорство, деятельный прагматизм, равнодушие к другим
* «Карьерный»
* «Догматический»
* Идейный
* «Безмятежный»
82. Уважаемый учитель с большим опытом работы входит в класс и видит на доске карикатуру на себя. Она выразительная, смешная, точная. Класс молча ждет реакции учителя. Учитель с интересом рассматривает карикатуру и говорит: «Поскольку нарисовано очень хорошо, мне жаль это стирать. Пусть художник сначала перенесет это на бумагу. Я хвалю талантливого карикатуриста». Оцените действия учителя.
* В этой ситуации учитель просто не захотел конфликта и сделал вид, что его не задела данная карикатура.
* В этой ситуации учитель похвалил карикатуру, которая была сделана учеником, тем самым хотел показать, что он не обращает внимания на те вещи, которые делают дети, так как они еще достаточно малы.
* В этой ситуации учитель продемонстрировал свою зрелость. Он не воспринял эту язвительную карикатуру как свою личную обиду. На положительном примере дети учатся в дальнейшем реагировать на жизненные ситуации, учатся уважать других людей, их труд и старание.
83. Удовлетворенность основными характеристиками процесса взаимодействия всех участников образовательной среды проявляется в переживаниях …
* эмоционально-положительного отношения со стороны одноклассников
* удовлетворенности своей учебной деятельностью и соответствующих им поведенческих проявлениях
* субъективного благополучия, эмоционально-положительного отношения со стороны учителя
* тревоги
84. Урок информатики. Примерно за 10 минут до конца урока, педагог вызывает к доске Никиту. Он должен составить программу на языке Pascal, используя алгоритм, изученный на уроке. Звенит звонок. Педагог просит всех выйти из класса, а Никиту остаться и решить задачу. Но учащиеся не уходят, а обступают Никиту, который стоит у доски. Звучат реплики: «Да ты что, совсем глупый», «Это же совсем просто» и.т.д. В результате это начинает раздражать Никиту, и он просит педагога, что бы она попросила остальных выйти из класса. Педагог подходит к толпе и смотрит на доску: «Ай-ай-ай, Никита. Ты даже простую программу не можешь правильно составить». Учащиеся начинают смеяться, а Никита хватает портфель и выбегает из класса.
Хорошая успеваемость и дисциплина на уроке при неблагополучной социально-психологической атмосфере свидетельствует о наличии у педагога... стиля общения.
* демократического
* попустительского
* авторитарного
* смешанного
85. Установите правильную последовательность этапов модели психологического сопровождения:
1 информационный этап
2 адаптационный этап
3 внедрения
86. Учитель, зайдя в класс, увидел, как один из учеников исправляет оценки в журнале. Учитель вызвал в школу родителей ученика. Но когда родители пришли и выслушали претензии педагога, они сказали, что их сын не мог совершить такого поступка, а учитель говорит неправду или прикрывает другого ученика. Какую психологическую защиту применили родители?
* Проекция – механизм психологической защиты, в результате действия которого все мысли, чувства, мотивы, черты характера и т.д. человек приписывает кому-либо или чему-либо.
* Отрицание – механизм психологической защиты, проявляющийся в отказе признавать существование нежелательной информации.
* Диссоциация – механизм психологической защиты, проявляющийся в восприятии ситуации со стороны, то есть «мы здесь ни при чем, ищите проблему в других».
87. Учитель: «А теперь, чтобы вы лучше запомнили, какими бывают обстоятельства, составим таблицу». Из класса раздалось недовольное нытье: «Ну зачем?», «Давайте не будем», «Мы и так запомним». Учитель (озадаченно помолчав): «Ну, хорошо, таблицу мы делать не будем, сделаем только памятку». Опять недовольные выкрики из класса: «Зачем?» «Давайте, лучше таблицу!» и т. д. Учитель: «Ну уж нет, не захотели таблицу, будем делать памятку, сразу нужно было думать». Охарактеризуйте деятельность учителя.
* Уступка желаниям ребят оправдана и может улучшить качество обучения и отношение учеников к своему учителю.
* Планируя работу на уроке, учитель должен изначально решать, какой вид задания лучше подойдет для закрепления материала. И если уж он отступает от запланированного, то это решение должно быть мотивировано не страхом, что ученикам не понравится урок и учитель.
* Такое отношение учителя к желаниям ребят говорит об его уважении мнения обучающихся и желании стимулировать их мотивацию при изучении предмета.
88. Феномен психологической безопасности в отечественной психологической науке рассматривается
на уровне общества, в контексте проблемы национальной безопасности, как часть социальной безопасности – это …
* уровень макросоциальный
* уровень мезосоциальный
* уровень микросоциальный
89. Установите правильную последовательность этапов технологии моделирования активной образовательной среды:
1 анализ существующей (сложившейся) системы образования, методов, средств, условий
2 прогнозирование перспективных направлений и технологий создания активной образовательной среды
3 целеполагание, фиксирующее цели и задачи создания активной образовательной среды
4 выработка и принятие решения, на основании которого фиксируется концепция и подбирается состав разработчиков среды
5 планирование действий, предусматривающих научно-теоретическое, организационно-педагогическое, управленческое обоснование модели, разработку структурной схемы модели
6 проектирование результативно-оценочного компонента активной образовательной среды
90. Установите правильную последовательность этапов психолого-педагогической экспертизы образовательной среды:
1 этап фоновой первичной информации
2 этап сбора основной информации
3 применение психодиагностических методик
4 экспертное заключение
91. Установите правильную последовательность этапов проектирования образовательной среды, обеспечивающих качество образовательного процесса:
1 диагностика реальности (изучение, проведение исследований разной степени научности)
2 формирование (актуализация, осмысление, поиск) ценностей, смыслов, целей проектирования образовательной среды
3 создание образа результата проектирования – новой образовательной среды
4 поэтапное планирование совместных действий по достижению проектной цели во времени (составление программы действий по созданию образовательной среды)
5 этап реализации проекта: непосредственное построение (создание) образовательной среды
6 комплексная экспертиза и рефлексия результатов реализации проекта
Проектирование комфортной и безопасной образовательной среды
Учебные материалы
Введение в курс
Модуль 1. Методологические и теоретические основы психологической безопасности образовательной среды
Тема 1. Категория образовательная среда и ее характеристика
Тема 2. Сопротивляемость человека негативным влияниям социальной среды
Тема 3. Проблема психологического насилия в образовательных организациях различного типа
Тема 4. Межличностное взаимодействие, педагогическое общение и психологическая безопасность образовательной среды
Тест по модулю
Модуль 2. Прикладные аспекты проектирования безопасной и комфортной образовательной среды
Тема 5. Методология проектирования безопасной и комфортной образовательной среды
Тема 6. Моделирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды
Тема 7. Психологически комфортная и безопасная образовательная среда как средство развития и самореализации личности
Тест по модулю
Заключение
Итоговая аттестация
Итоговый тест
