Структура креативности у детей дошкольного возраста

Период изготовления: июнь 2020 года.

ВУЗ: неизвестно.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследование: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Косинский детский сад» Косинского муниципального округа (Пермский край, село Коса).

Выборка: 20 воспитанников, из которых 10 девочек и 10 мальчиков.

Цель исследования: изучение структуры креативности у детей дошкольного возраста.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

1. Рассмотреть понятие и сущность креативности, факторы его развития.

2. Изучить особенности развития креативности у дошкольников, методы и методики ее развития в дошкольном учреждении.

3. Провести эмпирическое исследование с целью выявления уровня развития креативности детей дошкольного возраста.

4. Разработать рекомендации по развитию креативности у дошкольников.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Ведение……………………………………………………………………………........3

Глава 1. Креативность в дошкольном возрасте, как предмет психологического изучения

1.1 Понятие креативности в психологии……….........……………………...5

1.2 Развитие креативности в дошкольном возрасте..............................….....9

1.3 Методы и методики изучения креативности в дошкольном возрасте…….16

1.4 Постановка проблемы и задачи исследования…...........………………24

Глава 2. Организация и методики исследования

2.1 Этапы исследования и описание выборки...............................................26

2.2 Методики исследования………….............………………………….......26

Глава 3. Результаты «Структуры креативности в дошкольном возрасте» и их обсуждение

3.1 Проверка шкал по нормальности распределения...................................38

3.2 Результаты показателей креативности в дошкольном возрасте............38

3.3 Результаты получения специфики выраженности показателей креативности по полу...40

Заключение……………………………………………………………………….........41

Список литературы………………………………………………………………........43

Приложение....................................................................................................................46

1. Беляева Е. Н. Развитие креативности в сензитивный период/ Е. Н. Беляева //

Казанский педагогический журнал. - 2009. - No 4. - C. 65 — 71.

2. Богоявленская Д. Б., Богоявленская М. Е. Психология одаренности: понятие,

виды, проблемы / Д. Б. Богоявленская, М.Е. Богоявленская - М.: МИОО, 2005. - 176 с.

3. Виноградова Т.И. Взаимосвязь креативности и индивидуально-личностных особенностей старшеклассников // Сибирский педагогический журнал. 2015. №3.

4. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов - М.: Интор - 1996. - 544 с.

5. Дружинин В.Н Психология общих способностей - «Издательство «Питер»», 2008. – С. 239

6. Дьяченко И. И. Педагогическая теория Марии Монтессори в общественном дошкольном воспитании России первой половины XX века: Автореф. Дисс. канд. пед. наук. / И. И. Дьяченко. - Мурманск, 2000, - 24 с

7. Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника / О.М. Дьяченко — М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1996. - 197

8. Егорова А. М. Креативность - насущная проблема современности // Система ценностей современного общества. 2010. №14. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kreativnost-nasuschnaya-problema-sovremennosti

9. Еремина Л.И. Развитие креативности личности: психологический аспект // Общество: социология, психология, педагогика. 2014. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-kreativnosti-lichnosti-psihologicheskiy-aspekt

10. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности и одаренности. – СПб.: Питер, 2009. - С. 159

11. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности и одаренности. – СПб.: Питер, 2009. - С.162

12. Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е. П. Ильин - СПБ.: Питер, 2012. - 448 с.

13. Карпенко В.В. Творчество и креативность как психологические феномены // Теоретичні і прикладні проблеми психології.- 2013. - № 2. - С. 141-150

14. Капская А. Ю., Мирончик Т. Л. «Планета чудес». Развивающая сказкотерапия для детей. / А. Ю. Капская, Т. Л. Мирончик. - СПб.: Речь, 2006. - 224 с.

15. Кудрявцев В. Т. Преемственность ступеней развивающего образования:замысел В. В. Давыдова / В. Т. Кудрявцев // Вопросы психологии. - 1998. - N 5. - С. 59 — 67

16. Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество / А. М. Матюшкин — М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та, 2003. - 730 с.

17. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Креативность / Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – М.: 2003. – С.222

18. Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Воображение/ Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – М: 2003. – С. 73

19. Савенков А.И. Основные подходы к диагностике креативности // Наука и школа. 2014. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-podhody-k-diagnostike-kreativnosti

20. Савенков А.И. Основные подходы к диагностике креативности // Наука и школа. 2014. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-podhody-k-diagnostike-kreativnosti

21. Савенков А.И. Основные подходы к диагностике креативности // Наука и школа. 2014. №4. URL:https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-podhody-k-diagnostike-kreativnosti

22. Савенков А. И. Детская одаренность: развитие средствам» искусства / А. И. Савенков — М.: Педагогическое общество России, 1999. — 220 с.

23. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования. М.: Перспектива, 2014. 32 с.

24. Чуприкова Н.И. Воображение и творчество / Психика и психические процессы (система понятий общей психологии). – М.: Языки славянской культуры, 2015. – С. 566

25. Яголковский С.Р. Психология креативности и инноваций. – М., 2007. - С. 17

26. Яголковский С.Р. Психология креативности и инноваций. – М., 2007.- С. 19

27. Яголковский С.Р. Психология креативности и инноваций. – М., 2007. – С.44

28. Яголковский С.Р. Психология креативности и инноваций. – М., 2007. – С.19 - 38

29. Gardner H. Creative lives and creative works: a synthetic scientific approach / H. Gardner, R. Sternberg, T. Tardiff (eds.) // The nature of creativity. Cambridge: Cambridge Press. - 1988. - P. 298 — 324.

30. Gardner H., Wolf C. The fruits of asynchrony: A psychological examination of creativity / H. Gardner, C. Wolf // Adolescent Psychiatry. - 1994. - No15 - Р. 96 — 120

31. Gomes J. J. M. Using a Creativity-Focused Science Program to Foster General Creativity in Young. Children: A Teacher Action Research Study/ J. J. M. Gomes;

32. Holt B. Science with young children. Washington/ B. Holt // DC: National Association for the Education of Young Children, 1989. - 181 p.

33. Lillard P. P. Montessori: A Modern Approach / P. P. Lillard // New York: Schocken Books, 1973. - 193 p.

34. Maslow A. The farther reaches of human nature / A. Maslow // New York: Penguin Books. - 1971. - 117 p.

35. Montessori M. To educate the human potential / M. Montessori // Oxford, UK: Clio Press. - 1989. - 189 p.

36. Sousa D. How the brain learns / D. Sousa // Thousand Oaks, CA: Corwin Press. - 2001. - 322 p.

37. Torrance E. P. Understanding creativity: where to start? / E. P. Torrance //Psychological inquiry. - 1993. - vol. 4 - No 3 - P. 232 — 234.