Особенности мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР)

Период изготовления: май 2024 года.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследование: Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Ставропольском реабилитационном центре для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья г. Ставрополя».

Выборка: 4 детей.

Целью исследования выступает выявление особенностей мышления у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.

Объект исследования – процесс развития мышления в период старшего дошкольного возраста.

Предмет – особенности мышления у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.

Гипотеза исследования: если у детей старшего дошкольного возраста наблюдаются ЗПР, то для данной категории обучающихся будут характерны особенности мышления, а именно – несформированность отдельных мыслительных операций, поверхностность мышления, его направленность на случайные, единичные признаки, инертность, малоподвижность мыслительных процессов, склонность к копированию, подражательности, а также нарушение развития мыслительной деятельности в целом.

Задачи:                   

1.                на основе анализа зарубежной и отечественной психолого-педагогической литературы по проблеме исследования охарактеризовать структуру и содержание понятия «мышление», особенности развития мышления у детей в старшем дошкольном возрасте при нормотипичном развитии и ЗПР;

2.                выявить критерии, показатели и уровни диагностики особенностей мышления у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР;

3.                реализовать экспериментальную работу по выявлению особенностей мышления у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР: провести анализ и интерпретацию полученных результатов, сформировать основные выводы;

4.                разработать методические рекомендации для педагогов по развитию мышления у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение ………………………………………..…………………….. 3

1. Теоретические основы изучения особенностей мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития ..................................................................................7

1.1 Структура и содержание понятия «мышление» в психолого-педагогической литературе …7

1.2 Онтогенетические особенности развития мышления у детей в старшем дошкольном возрасте …………………………………….......10

1.3 Специфика мышления детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития …………..……………………12

2. Экспериментальное исследование по выявлению особенностей мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития ..........................................................15

2.1. Организация и методы экспериментального исследования по выявлению особенностей развития мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития ...…………15

2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов экспериментального исследования по выявлению особенностей мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития …………………..………………………………. 19

2.3. Методические рекомендации для педагогов по развитию мышления у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития ……………………………………21

Заключение …………………………………………………………… 25

Литература ……………………………………………………………. 27

Приложение …………………………………………………………... 30

1. Алехин А.Н. Особенности мышления современных дошкольников с задержкой психического развития [Электронный ресурс] // А.Н. Алехин, С.И. Беляева. – М.: Клиническая и специальная психология, 2023. Том 12. № 3. С. 57–77.

2. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. – М.: Издательство Московского психолого-социального института, Воронеж: МОДЭК, 2008. – 406 с.

3. Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд. 5, испр. – Издательство «Лабиринт», М., 1999. – 352 с.

4. Гнатюк Л.В. Ритмика и мышление. О природе субъективного мира [Текст]: монография / Л.В. Гнатюк. – Сумы: Университетская книга, 2010. – 208 с.

5. Забрамная С.Д. Методические рекомендации к пособию «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей» авторов С.Д. Забрамной, О.В. Боровика: Пособие для психолого-педагогических комиссий. / С.Д. Забрамная, О.В. Боровик. – М.: Владос, 2003 – 32 с.

6. Казакова Н.Т. Философия науки: электронный учебно-методический комплекс. Красноярск, 2013. – 511 с.

7. Карпова Г.А. Педагогическая диагностика учащихся с задержкой психического развития: Учеб. пособие / Г.А. Карпова, Т.П. Артемьева. – М.: Изд-во общ. и проф. образования Рос. Федерации. – Екатеринбург, 1995. 155 с.

8. Лебединский В.В. Нарушение психического развития в детском возрасте: учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 144 с.

9. Малеева З.П. Развитие наглядно-образного мышления у дошкольников. // Воспитание и обучение детей дошкольного возраста. – 2009. – No1. – С. 165-168.

10. Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. – 720 с.

11. Мухина В.С. Детская психология: Учеб. Для студентов пед. ин-тов [Текст] / Под ред. Л.А. Венгера. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1985. – 272 с.

12. Обучение детей с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, H.A. Никашиной. М.: Просвещение, 1981. 120 с.

13. Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с нарушением тем¬па развития // Обучение и воспитание детей «группы риска». Хрестоматия: Со¬став. В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. М.: Ин-т практ. Психологии; 1996. С. 111-5.

14. Радугин А.Л. Психология и педагогика [Текст]: учеб. пособие. 2002. – 256 с.

15. Савина Е.А. Введение в психологию. Курс лекций / Главный редактор А.П. Олейникова. – М.: «Прометей» МПГУ, 1998. – 252 с.

16. Селиванов В.В. Современное состояние и перспективы теории мышления А.В. Брушлинского // Психологический журнал, 2008. –Vol. 29. – С. 29-40.

17. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. – М.: АРКТИ, 2000. – 208 с.

18. Стрекалова Т.А. Формирование логического мышления у дошкольников с задержкой психического развития: Дис. ...канд. психол. наук. – М., 1982. – 166 с.

19. Татрова А.С. Психология: учебно-методическое пособие для студ. высш. учеб. зав. / А.С. Татрова. – М.: Издательство Российской Академии Естествознания, 2010. – 113 с.

20. Тихомиров О.К. Психология мышления [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. зав. / О.К. Тихомиров. – М., 1984. – 272 с.

21. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития / У.В. Ульенкова. – М.: Педагогика, 1990. – 184 с.

22. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 336 с.

23. Фадина Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Г.В. Фадина. – 2004. – 68 с.

24. Шевченко С.Г. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития [Текст]/ С.Г. Шевченко. – М.: Школьная Пресса, 2003. – 96 с.

25. Эльконин Д.Б. Детская психология [Текст] / Д.Б. Эльконин. – М., 1960. – 328 с.

26. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.