Инклюзивное образование: проектирование и реализация МФПУ СИНЕРГИЯ - 96 баллов

Инклюзивное образование: проектирование и реализация МФПУ СИНЕРГИЯ (Промежуточные, итоговый и компетентностный тесты) - 96 баллов (отлично-зачёт)

Документ содержит тестовые вопросы с ответами в алфавитном порядке по следующим темам:

Тема 1. Нормативно-правовое и программно-методическое обеспечение инклюзивного образования

Тема 2. Основные категории обучающихся с особыми образовательными потребностями.

Тема 3. Психолого- педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзии.

Тема 4. Организация инклюзивного образования детей с ОВЗ в раннем и дошкольном возрасте, младшем школьном возрасте

В превью содержится скрин баллов

В оглавлении содержатся некоторые вопросы из тестов.

В … Конституции РФ установлено, что каждый имеет право на образование и свободу выбора образовательной программы и учебного заведения

В документе утвержденном Минпросвещения России от 30.12.2022 "Приоритетные направления развития образования обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья до 2030 года" приоритетным является такое направление развития образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, как развитие…

Вы работаете педагогом в школе, которая только недавно внедрила инклюзивное образование. Перечислите все нормативно-правовые акты, на которые вы можете опираться в случае возникновения дискриминации учащихся по каким-либо признакам?

Коррекционно-педагогическая помощь направлена на решение таких задач, как … (укажите 3 варианта ответа)

Обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) могут быть предоставлены специальные условия, такие как … (укажите 3 варианта ответа)

Один из видов психологической помощи, деятельность, направленная на исправление особенностей психологического развития, не соответствующих оптимальной модели, с помощью специальных средств психологического воздействия, а также на формирование нужных психологических качеств для повышения социализации и адаптации, – это …

Уже во внутриутробном периоде на ребенка оказывают негативное воздействие не только патогенные биологические факторы, но и неблагоприятные отношения в обществе, в которых оказывается мать. Чем меньше ребенок, тем большую роль в возникновении и профилактике недостатков его развития играет семья. Условием полноценного развития в младенческом возрасте является, прежде всего, наличие условий для развертывания непосредственного эмоционального общения ребенка со взрослым. Отсутствие таких условий приводит, как правило, к задержке психоэмоционального развития ребенка. Эти данные были получены в исследованиях, проведенных на сиротах и детях, чьи матери находились в заключении. Независимо от морального облика матери общение с ней для младенца более полезно, чем пребывание в ясельной группе, где дети практически лишены индивидуального внимания. Назовите фактор, оказывающий влияние на аномальное развитие ребенка, действие которого описано в данном отрывке.

Упорядочите следующие закономерности психического развития при различных вариантах дизонтогенеза в порядке возрастания их влияния на развитие ребенка:

При использовании инновационных технологий в образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) могут возникнуть такие проблемы, как … (укажите 3 варианта ответа)

Система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития, – это … технологии

Соотнесите проблемы работы с людьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и их описания:

Специалист, который осуществляет воспитание и обучение детей с нарушениями зрения, а также реабилитацию поздноослепших, – это …

Упорядочите в правильной последовательности проблемные этапы обучения детей с ОВЗ в образовательных организациях:

Данная педагогическая деятельность направлена на индивидуализацию образования, выявление и развитие образовательных мотивов и интересов учащегося, поиск образовательных ресурсов для создания индивидуальной образовательной программы, на работу с образовательным заказом семьи, формирование учебной и образовательной рефлексии учащегося. О какой педагогической деятельности идет речь?

Дефект, появившийся на фоне недоразвития высших психических функций вследствие наличия первичного дефекта (например, недоразвитие речи и мышления у глухих), – это … дефект

Для организации учебного взаимодействия учащихся с разными возможностями в процессе интегрированного обучения могут использоваться … методы

Интегрированное обучение – это обучение, включающее в себя …

Особенности физического или умственного развития, которые препятствуют нормальному развитию и жизнедеятельности человека, – это …

Постоянно действующий диагностический, консультативный, коррекционный, просветительский орган школы, защищающий интересы детей с особенностями в развитии в образовательном пространстве школы, имеет сокращенное название …

Расположите виды дизонтогенетического развития в хронологическом порядке их влияния на развитие человека:

Расположите категории обучающихся с особыми образовательными потребностями в порядке увеличения количества учащихся в классе:

Расположите основные задачи и направления психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) раннего, дошкольного и школьного возраста в порядке их выполнения:

Расположите этапы психолого-педагогической коррекции и помощи лицам с психофизическими и речевыми расстройствами в общеобразовательной школе в порядке их выполнения:

Соотнесите декларации и конвенции с годами их принятия:

Соотнесите понятия с их значениями:

Такая категория обучающихся, как дети …, относится к группе детей с особыми образовательными потребностями

Установите правильную последовательность этапов мониторинга эффективности коррекционно-развивающих программ:

Установите правильный порядок пунктов документа "Приоритетные направления развития образования обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья до 2030 года":

В детский сад поступил ребенок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), который ранее не контактировал на регулярной основе с другими детьми и испытывает трудности в познавательной деятельности. Перечислите виды работ, которые необходимо провести психологу в отношении данного ребенка?

В детском коллективе образовательной организации совместно обучаются дети с нормальным и нарушенным развитием. Из 18 детей трое имеют ограниченные возможности здоровья (ОВЗ).

Один ребенок с ОВЗ систематически оказывается инициатором конфликтных ситуаций в детском коллективе. Это вызывает негативную реакцию со стороны родителей. Что должен сделать педагог, чтобы формировать гуманное отношение к детям с ОВЗ в детском и взрослом коллективе?

В школе дети испытывают страх перед детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), у них происходит эмоциональное отвержение к таким детям. Здоровые дети не испытывают желания вступать в какие-либо отношения с детьми с ОВЗ. Преподаватели не знают, как работать с такими детьми, и не уверены, что смогут обучить их чему-то. Какие барьеры в инклюзивном образовании приведены в данной ситуации?

Виктор К. имеет стойкие нарушения слуха. В школе Виктор – один из лучших учеников, он активист, спортсмен, хороший товарищ, имеет сдержанный, спокойный характер. Дома же с матерью (отца у него нет) Виктор бывает груб, непослушен, иногда обманывает ее, уклоняется от помощи в домашних делах. Какой стиль воспитания мог привести к данной проблеме?

Директор школы N выступила на общешкольной линейке и объявила о том, что в школе с нового учебного года будет внедрено инклюзивное образование и будут созданы специальные условия получения образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Что должны включать в себя специальные условия получения образования для обучающихся с ОВЗ?

Петру отказали в поступлении в школу, аргументируя отказ тем, что в данной школе учатся только здоровые дети. Какое право Петра было нарушено в этой ситуации?

Светлана, мама 4-летнего ребенка с аутизмом, пишет: «…с нами это было в последний раз в бассейне. От организации NN была договоренность с бассейном о выделении одной дорожки для детей-инвалидов. Т. нравится бассейн, и я бы очень хотела отдать его на плавание. Подошла прямо в бассейне к тренеру и спросила, можно ли и нам заниматься, на что услышала: «С ТАКИМИ детьми мы не занимаемся». Я спросила: «С какими с ТАКИМИ?» В ответ – уходящая спина тренера. И это при всем при том, что у моего ребенка легкая форма аутизма и он выглядит абсолютно здоровым – диагноза на лице нет». Что может предпринять мать ребенка в данной ситуации?

Этот нормативно-правовой акт был принят Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций (ООН) 13 декабря 2006 г. и вступил в силу 3 мая 2008 г. Основные принципы, сформулированные там, включают: уважение присущего человеку достоинства, его личной самостоятельности, включая свободу делать свой собственный выбор; недискриминацию (равное отношение ко всем); полное и эффективное вовлечение и включение в общество; уважение особенностей инвалидов и их принятии в качестве компонента людского многообразия и части человечества; равенство возможностей; доступность (свободный доступ к транспортным средствам, местам и информации и невозможность отказа в доступе по причине инвалидности). О каком нормативно-правовом акте идет речь?