Воспитание самостоятельности у обучающихся начальной школы

АП ВУЗ 80%

чуть подправить оформление

Самостоятельность ребенка не формируется исключительно в стенах школы и под руководством педагогов. Более того, процесс приобретения самостоятельности начинается именно в семейной обстановке. В доме малыш получает первые уроки жизни, учится умению и знаниям, становится частью общества. Родители с раннего детства внедряют у подрастающего ума моральные устои, социальные правила, культурные обычаи и многое другое. Важность семьи для развития младшего школьника трудно переоценить, ведь именно здесь он начинает формировать свое самосознание, познает себя и развивает самооценку. Благодаря тесной связи с родными знания, приобретенные в семейной атмосфере, усваиваются ребенком с легкостью. В семейном кругу с уважением относятся к самостоятельности ребенка, которую следует стимулировать с самого детства. Но современный быстрый темп жизни и стремление родителей обеспечить благополучие для себя и своих детей ведут к тому, что на воспитательный процесс уходит все меньше времени, что, несомненно, сказывается на прогрессе ребенка. В связи с этим, в дополнительной образовательной программе особое внимание уделяется партнерству между педагогами и семьями. Совместные усилия учителей и родителей являются ключом к достижению высоких результатов в обучении.

Мать и отец играют ключевую роль в поддержке своих детей на пути к независимости. Когда малыши начинают самостоятельно думать и принимать решения, они учатся анализировать и оценивать ситуацию, что является фундаментальным для развития их самостоятельности. Однако здесь происходит конфликт: хотя важно стимулировать самостоятельность учащихся начальных классов, семьи не всегда находят время для этого. В этом контексте возникает вопрос исследования: не все родители обладают ресурсами для уделения необходимого внимания воспитанию самостоятельности у своих детей.

Цель исследования заключается в следующем: изучить теоретически особенности воспитания самостоятельности и проверить экспериментально уровень самостоятельности учащихся начальной школы.

Объект исследования - процесс развития самостоятельности у учеников начальной школы. Предмет исследования– условия, способствующие воспитанию самостоятельности среди учащихся начальных классов.

Гипотеза исследования предполагает, что обучение самостоятельности у учащихся начальных классов окажется успешным при соблюдении определенных условий:

Введение ........................................................................................................

Глава 1. Теоретические особенности проблемы воспитания

самостоятельности у учащихся начальной школы.......................................

1.1. Понятие       самостоятельности      в      психолого-педагогической литературе..............................................................................................................

1.2. Психолого-педагогические аспекты формирования самостоятельности у учеников начальных классов .............................................................................

Глава 2. Экспериментальное исследование процесса развития самостоятельности у учащихся начальной школы ..............................................................................

2.1. Анализ эффективности воспитания самостоятельности у учащихся начальных классов ................................................................................................

2.2. Создание и внедрение методики стимулирования самостоятельности у учащихся начальной школы ..................................................................................

2.3. Анализ и оценка достигнутых результатов в воспитании самостоятельности у учащихся начальной школы ................................................

Заключение  ...................................................................................................

Реферат. Список источников для дальнейшего изучения.................................

Приложение А. Карта проявлений самостоятельности (А.М. Щетинина).

Приложение Б. Подход к оценке уровня самостоятельности в классе (методика М.И. Рожкова).

Приложение В. Методика М.И. Лисиной для оценки поисковой активности.

Приложение Г. Тест для определения уровня самостоятельности.

Приложение Д. Конспекты уроков для начальной школы.

Приложение Е. Вопросы для игры «Выбор»