Курсовая работа по теме Особенности развития произвольности детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения

Введение

Актуальность курсовой работы заключается в том, что модернизация российского образования, гуманистические взгляды педагогов и психологов на сущность специального образования выдвигают на первый план проблему изучения и оптимизации развития потенциальных возможностей каждого ребенка. В свете этого возрастает роль и значение компенсации нарушений в развитии детей, обусловленных зрительным дефектом. Особенно это важно в старшем дошкольном возрасте, так как именно в этот период происходит формирование готовности к обучению в школе, создание у детей предпосылок для успешного усвоения учебной программы и вхождения в ученический коллектив.

Несомненно, что нарушения зрения обусловливают значительные ограничения чувственного познания. Обеднение зрительного опыта при низком зрении приостанавливает или замедляет созревание связей в нейронных структурах, что оказывает отрицательное влияние на развитие восприятия.

Становление произвольной сферы выступает одной из базовых линий развития ребенка в дошкольный период. Л.C. Выготский [7] отмечал развитие произвольности как одну из важнейших характеристик дошкольного возраста, связывал это с появлением высших психических функций и развитием знаковой функции сознания. Проблема произвольности в отечественной возрастной и педагогической психологии занимает одно из важных мест в концептуальных и прикладных исследованиях.

Теоретической основой выполнения курсовой работы послужили научные труды таких авторов как Бехтерев В.М.,  Блонский П.П., Будай Н.Н., Выготский Л.С., Гуревич П.С.,   Ермаков В.П., Якунин Г.А., Захаров А.И., Литвак А.Г., Махортова Г.Х., Новоселова С.Л., Подласый И.П., Смирнова Е.О. и другие ученые.