Курсовая работа по теме Особенности организации, применения и эффективности использования тестов в обучении математике в начальной школе
Введение
Современный этап развития общества предъявляет новые, высокие требования к качеству образования, вследствие чего возникают вопросы о совершенствовании системы образования. Для решения проблемы повышения эффективности контроля качества образования проводятся исследования учебных достижений и успехов учащихся, разрабатываются и проводятся пробы различных систем педагогического мониторинга, построенные в основном на тестовом контроле знаний и умений учащихся. Одной из важнейших задач образования является разработка объективного, надежного, эффективного способа оценки качества образования, соответствующий постоянно меняющимся концепциям обучения и контроля, образовательным потребностям личности. Это обусловлено требованиями, которые определены отдельными положениями Закона РК «Об образовании», которые указывают на необходимость контроля за усвоением обучающимися учебных программ. [4]
Глава 8, статья 54, пункт 2 Закона РК «Об образовании» гласит: «Государственное регулирование в области образования осуществляется путем правового обеспечения, управления качеством образования, стандартизации, проведения контроля». [5] Система образования активно осваивает тестовые технологии, прочно укрепившиеся в международной практике образования. На данный момент стандартизированные, хорошо отлаженные тестовые системы контроля по различным образовательным дисциплинам вводятся в систему образования и используются на всех её уровнях.
В соответствии с Государственной программой развития образования РК на 2011-2020 годы Национальное тестирование уже в 2015 году будет проводиться после окончания не только основной и профильной, но и начальной школы. [3] Из этого следует, что обучающиеся должны быть готовы к тестированию. Для этого необходима система тестовых заданий, позволяющая выявить уровень подготовки учащихся по предмету, по необходимости корректировать содержание образования, усовершенствовать методы обучения и отследить динамику учебного прогресса.
