Контемпорари как элемент урока физкультуры

Презентация включает доклад объемом 28 стр.

Актуальность данной темой объясняется тем, что современные танцевальные стили, такие как контемпорари, становятся все более популярными среди молодежи и детей. Интерес к данному направлению неуклонно растет, и поэтому использование контемпорари на уроках физкультуры привлечет больше учащихся, сделает занятия более привлекательными и эффективными.

Другой аспект актуальности заключается в том, что контемпорари способствует развитию физической формы, гибкости, координации движений и выразительности. Этот танцевальный стиль помогает улучшить осанку, укрепить мышцы, развить выносливость и грацию. При этом контемпорари позволяет выражать эмоции, развивать музыкальность и творческий потенциал учеников.

Еще одним аргументом в пользу внедрения контемпорари на уроках физкультуры является его комплексный характер. В ходе занятий учащиеся работают над техникой танца, музыкальностью, выразительностью и физической подготовкой. Это способствует разностороннему развитию личности, помогает достичь баланса между физическим и духовным развитием.

Наконец, включение контемпорари в уроки физкультуры может также способствовать повышению мотивации учащихся. Столь популярный и современный танцевальный стиль может быть для студентов стимулом к активному участию в уроках, к развитию самодисциплины и стремлению к самосовершенствованию.

В целом, тема является актуальной и целесообразной, так как сочетает в себе современные тенденции в области танцевальной культуры, развитие физических качеств учеников, а также мотивацию к участию в уроках физкультуры. Внедрение этого элемента позволит сделать занятия более интересными, эффективными и мотивирующими для широкого круга учеников.

Гипотеза проекта заключается в том, что занятия контемпорари в рамках уроков физической культуры могут способствовать развитию координации, гибкости, силы и выносливости учащихся, а также повысить их эмоциональное и физическое благополучие.

Цель проекта - создание комплекса упражнений на основе танца контемпорари.

Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

1) Изучить педогогическую и методическую литературу, интернет ресурсы для выявления сущности, техники и истории стиля контемпорари;

2) Рассмотреть особенности и преимущества применения стиля контемпорари в качестве урока физической культуры;

3) Провести анкетирование среди учащихся для выявления положительного влияния разработанного комплекса контемпорари;

4) Разработать комплекс упражнений с элементами танца контемпорари.

Методы и методики. Теоретические методы: абстракция, сравнение, индукция, анализ. Эмпирические методы: анкетирование, сравнительный анализ, наблюдение.

Практическая значимость работы. Разработанный комплекс упражнений с элементами контемпорари может быть использован в практике работы педагогов общего и дополнительного образования. Он позволяет разнообразить тренировки, улучшить физическую форму и координацию движений, а также развить творческие способности и чувство ритма. Кроме того, использование элементов контемпорари на уроках физической культуры способствует улучшению гибкости, пластичности и выразительности движений.

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Основные теоретические аспекты танца контемпорари

1.1. Происхождение стиля и понятие контемпорари

1.2. Классификация танца контемпорари

1.3. Известные представители стиля контемпорари

Глава 2. Применение стиля контемпорари в качестве урока физической культуры

2.1. Преимущества использования стиля контемпорари на уроке физической культуры

2.2. Методические особенности использования стиля контемпорари на уроке физической культуры

Глава 3. Практическая часть.

3.1. Организация и методы исследования

3.2. Результаты исследования и их обсуждение

3.3. Комплекс упражнений с элементами танца контемпорари

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Чалова А. И., Овечкина И. С. Танцевальная импровизация как жанр современной хореографической культуры // В сборнике: Развитие социально-культурной сферы юга России Материалы региональной научно-практической конференции молодых учёных. — 2017. — С. 63—65.

2. Никитин В. Ю. Современный танец или contemporary dance? // Academia: Танец. Музыка. Театр. Образование. — 2016. — № 4. — С. 77—96.

3. Богданова Л. А. Современный российский танец в поиске культурной самоидентификации // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. — 2009. — № 3. — С. 84-87.

4. Никитин В. Ю. Contemporary dance как направление хореографического искусства // Academia: Танец. Музыка. Театр. Образование. — 2015. — № 1 (37). — С. 56—60.

5. Никитин В. Ю. Современный танец в России: тенденции и перспективы // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. — 2013. — № 2 (52). — С. 232—238.

6. Карпенко В. Н., Карпенко И. А. Генезис танцевальной терминологии в современном танце // Наука искусство культура — 2017. — 1 (13). — С. 17-23.

7. Курюмова Н. В. Современный танец: от хореографического языка к феноменологии тела и обратно // Вестник Гуманитарного университета. — 2015. — № 2 (9). — С. 60-65.

8. Осваиваем новое хобби: танец контемпорари. URL: https://sunmag.me/hobbi/tanets-kontemporari.html?ysclid=lsyoh0hhbf198000284 (дата обращения: 23.02.2024)

9. Курюмова Н. В. Современный танец: от хореографического языка к феноменологии тела и обратно // Вестник Гуманитарного университета. — 2015. — № 2 (9). — С. 60-65

10. Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. - Казань: ЦИТ, 2000. -608 с.

11. Сандомирский М.Е. Психосоматика и телесная психотерапия: Практическое руководство – М.: Независимая фирма «Класс», 2005. – 592 с.

12. Кнастер М. Мудрость тела. / Пер. с англ. - М.: Изд-во Эксмо, 2002. — 496 с.

13. Абрамова, Г. С. Возрастная психология / Г. С. Абрамова. - Екатеринбург : Деловая книга, 2002. - 704 с.

14. Андреев, В. И. Педагогика : учебный курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. - Казань : ЦИТ, 2000. - 608 с.

15. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б. М. Бим - Бат; Редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. - М. : Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.

16. Резвицкий, И. И. Философские основы теории индивидуальности / И. И. Резвицкий. - Спб. : Изд-во Ленинград. ун-та 1973. - 1173 с.