Развитие рынка услуг дошкольного образования в регионе
Актуальность работа. В настоящее время в системе образования происходят глубокие изменения, обусловленные, прежде всего, особенностями развития общества, характеризующимися экономической глобализацией, высокими темпами развития технологий, прежде всего информационных и коммуникационных, проникновением знаний. во все сферы общества и экономики.
Учитывая изменения в современном обществе, большинство авторов (Р. Ф. Абдеев, Д. Белл, Н. Н. Моисеев, А. Тоффлер и др.) Характеризуют его как постиндустриальное общество и определяют его «как общество, основанное на знаниях, информационном обществе и обучающееся общество, которое реализует стратегию обучения на протяжении всей жизни»
Общество, основанное на знаниях, характеризуется увеличением инвестиций в наукоемкие технологии, развитием высокотехнологичных производств и ростом производительности в экономике, и, как следствие, растущей потребностью в высококвалифицированных работниках, «работниках умственного труда» (согласно до П. Дракера), умеет быстро адаптироваться к изменениям.
К сожалению, сегодня состояние научного образования не может удовлетворить ни человека, ни общество, ни государство. В России - стране с богатыми традициями и достижениями в области фундаментальных естественных наук - за последние десятилетия естественнонаучное образование практически не реализовало свои образовательные и развивающие возможности.
Современная эра перемен бросает вызов российскому обществу во всех сферах жизни. Одной из проблем прогресса были существующие технологические и научные барьеры. Технологический барьер выражается в неспособности отечественных инженеров освоить и повторить технологии ведущих стран. «Научный барьер» проявляется в откате от передовой науки. Это приводит к тому, что развивающиеся страны охватывают сферу высоких технологий, естественнонаучное образование которых находится на высоком уровне, вытесняя тем самым страны, которые до недавнего времени были лидерами в этой области, например, Россию, США и Испания. По мнению С.П. Капицы, С.П. Курдюмова, Г.Г. Малинецкий, можно противостоять «технологической» и «научной глобализации», сохранив триаду «высококачественное образование - современная наука - высокие технологии», если мы рассмотрим ее как один из важнейших государственных приоритетов.
Целью работы является сформулировать предложения по повышению эффективности работы дошкольного образовательного учреждения на основе анализа рынка услуг дошкольного образования России.
1 Услуги дошкольных образовательных учреждений как объект экономического исследования. 6
1.1 Система образования РФ: общая характеристика, структура, организация, управление. 6
1.2 Социально-экономическая функция дошкольного образования. 12
1.3 Место дошкольных образовательных учреждений.. 16
2 Исследование рынка услуг дошкольного образования в Оренбургской области 23
2.1 Современное состояние дошкольного образования в регионе. 23
2.2 Разработка методики оценки социально-экономических нормативов услуг дошкольного образования. 25
2.3Анализ развития услуг дошкольного образования на примере МБМБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей №159» имени пр. Сергия Радонежского г. Оренбурга. 28
3 Направления совершенствования услуг дошкольного образования. 33
3.1 Мероприятия по развитию услуг дошкольных образовательных учреждений 33
3.2 Механизм развития услуг дошкольных образовательных.. 37
3.3 Социально-экономическая эффективность предложенных.. 41
1. Конституция Российской Федерации от 12 декабря 1993 года.
2. Федеральный Закон «Об образовании» №3266-1.
3. Трудовой Кодекс от 30 декабря №197-ФЗ.
4. Постановление Правительства РФ «Об утверждении типового положения об общеобразовательном учреждении» №196.
5. Постановление Правительства РФ №731
6. Базаутдинова С.Ф. У истоков управленческой деятельности / С.Ф. Базаутдинова. – М.: Наука, 2017. – 421 с.
7. Виролемский А.И. Оптимизация внебюджетной деятельности / А.И. Виролемский. – М.: Эксмо, 2019. – 316 с.
8. Вопияшина Ц.Б. Участие детского сада в целевой программе / Ц. Б. Вопияина. – М.: Флагман, 2019. – 167 с.
9. Волобуева Л.М. Структура управления дошкольным образовательным учреждением / Л. М. Волобуева. – М.: Наука, 2019. -356 с.
10. Данилина Т.А. Совершенствование управления детским садом / Т.А. Данилина. – М.: Эксмо, 2017. – 294 с.
11. Данилина Т.А. Организация педагогической деятельности / Т.А. Данилина.- СпБ.: Икар, 2017. – 354 с.
12. Комарова Е.С Развитие дошкольного образования / Е.С. Комарова. – М.: Наука, 2018. – 215 с.
13. Левшина Н.И. Контрольно аналитическая деятельность образовательного учреждения / Н.И. Левшина. – М.: Гардарики, 2018. – 244 с.
14. Лившиц В.Б. Долевое нормативное финансирование детского дошкольного учреждения / В.Б. Лившиц. – М.: Эксмо, 2019. – 266 с.
15. Подобед С.О., Юшкова К.А. Планирование и анализ деятельности МБДОУ / С.О. Подобед. – М.: Эксмо,2017. – 267 с.
16. Поздняк Л.В. Специфика управления деятельности современного руководителя / Л.В. Поздняков. – М.: Эксмо, 2018. – 425 с.
17. Садырин В.В. Доступность дошкольного образования / В.В. Садырин. – М.: Издание, 2019. – 259 с.
18. Санникова Л.Н. Экспертиза образовательного процесса МБДОУ, как средство повышения качества образования / Л.Н. Санникова. – СпБ.: Икар, 2019 – 264 с.
19. Ушакова О.А. Инновационный потенциал в дошкольном / О.А. Ушакова. – М.: Наука, 2017. – 164 с.
20. Шмидт В.В. Делегирование полномочий / В.В. Шмидт. – М.: Наука,2020. – 396 с.
