Формирование синтаксических умений младших школьников на основе коммуникативно-деятельностного подхода

Период изготовления: ноябрь 2023 года.

Проведено эмпирическое исследование.

База исследование: 4 «А» и 4 «Б» классы школы №1354 «Вектор» города Москвы. 

Выборка: 44 ученика

Цель исследования: разработать серию научно-обоснованных фрагментов уроков, заданий с использованием коммуникативно-деятельностного подхода, направленных на формирование синтаксических знаний и умений младших школьников. 

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1.                Определить теоретические основы методики изучения элементов синтаксиса.

2.                Выявить возможности современных программ и учебников по русскому языку для организации работы над формированием синтаксических умений младших школьников.

3.                Исследовать уровень сформированности синтаксических знаний и умений младших школьников. 

4.                Разработать серию научно обоснованных фрагментов уроков, заданий с использованием коммуникативно-деятельностного подхода, направленных на формирование синтаксических знаний и умений младших школьников.  

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ СИНТАКСИСА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 7

1.1. Лингвистические основы методики изучения синтаксиса в начальной школе 7

1.2. Взгляды ученых-методистов на проблему изучения синтаксиса в начальной школе 18

1.3. Использование коммуникативно-деятельностного подхода в процессе обучения 32

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 38

ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ СИНТАКСИСА В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ 41

2.1. Возможности современных учебно-методических комплектов по русскому языку для организации работы над элементами синтаксиса в начальных классах 41

2.2. Характеристика степени сформированности синтаксических знаний и умений учащихся 3 класса 76

2.3 Опытное обучение, его результаты 85

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 107

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 109

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА 114

1. Антонова Е.С., Боброва С.В., Методика преподавания русского языка (начальные классы): учебник для студ.учреждений сред.проф.образования/Е.С. Антонова, С.В. Боброва. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. - 464 с.

2. Арутюнова Н. Д. Синтаксис // Общее языкознание: Внутренняя структура языка. М., 1972 с.264-270.

3. Бабайцева В.В. , Л.Ю. Максимов Современный русский язык, в 3 ч, ч. 3, синтаксис, пунктуация. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1987. – 256 с.

4. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык: Учебник / Под редакцией Н.С. Валгиной, - 6-е изд., перераб.и доп. – М: Логос, 2002, - 528 с.

5. Виноградов В.В. Грамматика русского языка. Синтаксис.— М., 1960.— Т. 2.— Ч. I.— С. 65.

6. Зиновьева Т.И., Методика обучения русскому языку и литературному чтению /Под ред. Т.И.Зиновьевой. Глава 7. Ссылка на автора раздела Л.С. Трегубову. – Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 468 с.

7. Колесникова С.М. и др.; под редакцией Колесниковой С.М. – 2-е изд., перераб.и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 301 с.

8. Лекант П.А., Диброва Е.И., Л.Л. Касаткин, Е.В. Клобуков

Современный русский язык; под редакцией Леканта П.А., - 5-е изд. – Москва: Издательство Юрайт, 2022.- 493 с.

9. Львов М.Р., Рамзаева Т.Г., Светловская Н.Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. – М., 2000.

10. Львов М.Р., Методика преподавания русского языка в начальных классах: учеб. Пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений/ М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 464 с.

11. Прудникова Т.И. Языковое развитие младших школьников на уроках русского языка, Журнал Киберленинка, 2022 г.

12. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах. − М.: Просвещение, 1979. 

13. Соловейчик М.С., Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения: учеб. Пособие для студентов пед.учеб.заведений по спец. «Педагогика и методика нач. обучения» / М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; под ред. М.С.Соловейчик. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 1997.

14. Трегубова Л.С., Коновалова Е.В., Вопросы преемственности дошкольного и начального образования: исторический аспект// Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. 2012. № 4 (22).С.108.

15. Трегубова Л.С. Речевой задачник дошкольника/ Л.С. Трегубова, Л.В. Хаймович, Л.В. Ассуирова. Ростов н/Д: Феникс, 2019. 157 с.

16. Умуркулова С.А., Текст как основное средство обучения на уроках русского языка, 2017.

17. Юртаев С.В. Преодоление трудностей речевой деятельности на уроках русского языка., Журнал Начальная школа, 2013 № 7.