1е задание:
Перед выполнением этого задания прочтите внимательно, чем отличается фонологическая (фонематическая) транскрипция от фонетической, в какие скобки заключается фонематическая, и в какие скобки - фонетическая транскрипции!!
Напишите фонематические транскрипции слов; обратите внимание, как различаются по фонемному составу следующие пары слов:
1. пою–пью
2. завьёт–зовёт
3. сели–съели
4. завал–завял
5. ад–яд
6. налёт–нальёт
2е задание
1. Прочитайте статью М.В. Панова "Зачем школе нужна фонема?" и тезисно изложите основную мысль данной статьи (не более 15-20 предложений) (5 баллов)
2. Прочитайте статью М.В. Черноглазовой "Традиционные фонологические школы" и составьте свои вопросы к данной статье, ответы на которые отражали бы основную мысль (5 баллов)
3е задание
Укажите причины появления новых слов в языке.
укажите способы пополнения словарного состава языка и приведите примеры.
Как уходят слова из языка? Укажите причины.
Укажите виды устаревших слов и проиллюстрируйте примерами.
Ваше сообщение не должно превышать 25-30 предложений.
Не копируйте учебник, переработайте материал. В большинстве учебников причины и способы пополнения лексики не отделены, а даются общим текстом. Ваша задача состоит в том, что выделить причины, и перечислить способы.
4е задание
Прочтите в учебнике Введение в языкознание Ю.С. Маслова в Главе V "Историческое развитие языков" - §4 "Исторические изменения в грамматическом строе" и §5 "Исторические изменения в звуковой стороне языка" или в электронном учебнике Введение в языкознание И.П. Сусова в Модуле 2 "Основы общей фонетики и фонологии" раздел 2.10 "Исторические изменения в фонологической системе языка", в Модуле 4 "Основы общей морфологии" раздел 4.06 "Исторические изменения в морфологической системе языка".
Составьте план-конспект данных разделов учебников (работайте с одним учебником, какой Вам больше нравится).
Обратите внимание, что план-конспект - это КРАТКОЕ содержание главы с примерами, а не переписывание учебника. План-конспект предполагает выделение пунктов и подпунктов, несколько расширенных объяснениями терминов и примерами.
5е задание
Вам известны 6 синтетических и 3 аналитических средства выражения грамматического значения. Приведите свои примеры, укажите какое грамматические значение и каким средством выражено.
Например: убрать - убирать - внутренняя флексия меняет совершенный вид на несовершенный.
6е задание.
Прочитайте статью "Словосочетание" в "Словаре лингвистических терминов" Д.Э. Розенталя и на сайте "Русская грамматика"; ответьте на следующие вопросы:
1. В чем отличие свободных словосочетаний от несвободных? Приведите примеры
2. Объясните разницу между простыми и сложными словосочетаниями. Возможны ли случаи, когда синтаксически сложные словосочетания в семантическом плане являются простыми? Какие словосочетания можно назвать комбинированными (укажите их подтипы)? Проиллюстрируйте свой ответ примерами из источника.
3. Какие вопросы в теории словосочетаний являются спорными?
Прочитайте статью "Актант" из энциклопедии "Кругосвет" и ответьте на следующие вопросы:
4. Объясните значение термина "инкорпорированный актант" (желательно своими словами, а не копированием из источника)
5. В чем отличие актантов от сирконстантов? Приведите примеры.
7е задание
1. Прочтите раздел "Общение людей и общение животных: основные различия" в монографии Н.Б. Мечковской "Социальная лингвистика" и составьте план-конспект данного раздела. (5 баллов)
2. Прочитайте статью "Гипотеза лингвистической относительности" из энциклопедии "Кругосвет" и кратко (10-15 предложений) изложите основную идею гипотезы лингвистической относительности (5 баллов)
3. Ознакомитесь с монографией Н.Б. Мечковской "Социальная лингвистика", Какие функции языка она выделяет (укажите не только сами функции, но и кратко объясните их) (5 баллов