практическое задания по русскому языку

практическое задания по русскому языку

ТЕМЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ

К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

Практическое занятие № 1

Тема 1. Язык как система. Язык и речь. Культура речи как особая лингвистическая дисциплина.

1.                 Внутреннее строение языковой системы. Языковые единицы и уровни.

2.                 Функции языка.

3.                 Язык, речь, общение.

4.                 Понятие «культура речи». Основные аспекты культуры речи.

5.                 Нормативность речи и её составляющие: точность, ясность, чистота, уместность, правильность.

6.                 Языковой стандарт и языковая личность.

Термины: язык, речь, общение, языковая система, языковая единица, языковой уровень, культура речи, языковая норма, языковой стандарт, языковая личность, речевой этикет, коммуникативная компетенция.

Выполнить:

1. Изучите основную и дополнительную литературу по теме.

2. Продолжите и запишите следующие пословицы:

Без языка…...

Осла узнают по ушам….. .

Язык – стяг….. .

Кто говорит – сеет….. .

Язык до Киева…. .

Кстати промолчать….. .

За плохой язык…. .

Для справки: что большое слово сказать; впереди войска ходит; хорошую голову потерять можно; и колокол нем; доведёт; кто слушает – собирает; медведя по когтям, дурака по речам.

3. Спишите, вставив пропущенные буквы. Объясните орфограммы.

Как искусственные языки используются в Вашей профессии? Приведите примеры.

«Доктор надеющийся»

Изобр..татель эсперанто – варшавский окулист Лазарь Маркович Заменгоф, который трудился над его с..зданием около 10 лет. Заменгофа ..кружали с..седи самых разных национальностей, и он с детства м..чтал, что(бы) все они с легк..стью пон..мали друг друга. Идею и(с,сс)ку(с,сс)твенного языка вынашивал с п..дростковых лет, но (ни)кому (не) пр..знавался в этом. Его первая книга называлась «Международный язык. Пр..дисловие и полный учебник». Название эсперанто п..явилось позже благодаря пс..вдониму Заменгофа – Доктор Эсперанто, который можно перев..сти как «доктор надеющийся».

Алфавит эсперанто п..строен на основе латинского. В нем 28 букв, которые соответствуют 28 звукам: пяти гласным, двум полугласным и 21 с..гласному. Ударение в сл..вах всегда падает на предп..следний слог. Все слова ч..таются так(же), как и пишутся. В основе эсперанто романские и германские корни, латинский, греч..ский языки. (Не)которые корни заимствованы из сл..вянских языков, в частности из ру(с,сс)кого и польского. Заимствований из английского почти нет, (по)скольку на момент появления эсперанто английский еще (не)имел статус международного. Что касается гра(м,мм)атики эсперанто, то ее можно св..сти к 16 правилам, которые (не)имеют исключений. Порядок слов в пр..дложении (не)важен. (164 слова)

4. Прочитать текст. Объяснить постановку знаков препинания при цитировании. Выписать цитаты М. Ломоносова.

Не устарели замечательные высказывания ученого М. Ломоносова о русском языке. Глубоко уверенный в том, что русский язык один из самых сильных, музыкальных и красивых языков мира, он писал: «Я не могу довольно о том нарадоваться, что российский наш язык бодростию и героическим звоном греческому, латинскому и немецкому не уступает…» Позже, в 1755 г., в посвящении к «Российской грамматике», Ломоносов находит еще более сильные и точные слова, чтобы достойно оценить величие нашего языка: «Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком с богом, французским с друзьями, немецким с неприятелем, итальянским с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был исукусен, то конечно к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно. Ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатство и сильную в изображениях краткость греческого и латинского языка».

Всем своим литературным творчеством Ломоносов убеждал читателя, что «российский язык» действительно обладает высокими качествами, выделяющими его среди других языков.

5. Подберите русские синонимы к иноязычным словам, введите их в состав словосочетаний:

Абстрактный —

Аргумент —

Вердикт —

Гипотетический —

Гуманность —

Демонстрация —

Доминировать —

Имидж —

Колоритный —

Легитимный —

Менталитет —

Натуральный —

Оригинал —

Реализовать —

Респектабельный —

Реформа —

Хобби —

Шоу —

  Практическое занятие № 4

Тема 4. Основы ораторской компетенции. Публичная речь, её основные виды.

1.                 Понятие ораторской (риторической) компетенции.

2.                 Публичная ораторская речь как элемент общественной и профессиональной деятельности.

3.                 Основные виды публичной речи.

4.                 Споры в современном обществе: дискуссия, дебаты, диспут, полемика.

5.                 Этапы подготовки к публичному выступлению.

6.                 Презентация как вид публичной речи.

Термины: ораторская (риторическая) компетенция, публичная речь, ораторская речь, ораторское искусство, античная риторика, спор, дискуссия, дебаты, диспут, полемика, ринг, информационная речь, убеждающая речь, протокольно-этикетная речь, тема, содержание, композиция, речевые средства, презентация.

Выполнить:

1. Изучить основную и дополнительную литературу по теме.

2. Ответить на вопросы:

‒ Что называют ораторской (риторической) компетенцией?

‒ Что называют публичным выступлением?

‒ Каким коммуникативным критериям должна соответствовать публичная речь?

‒ Какие основные виды публичной речи вы знаете?

‒ Какие признаки являются основополагающими для каждого из видов публичной речи?

‒ Как целесообразно использовать специальную профессиональную лексику в публичном выступлении?

‒ Что определяет особенности споров в современном обществе?

‒ Чем отличаются друг от друга дискуссия, дебаты, диспут, полемика, ринг как формы организации и проведения спора?

‒ Как соотносятся тема и содержание выступления?

‒ Как строится композиция публичного выступления?

‒ Чем необходимо руководствоваться при смысловом отборе речевых средств?

‒ Что называют контактоустанавливающими действиями оратора? Приведите примеры контактоустанавливающих действий оратора.

3. Разграничить доводы и уловки как психологические аргументы в убеждающей речи. Определить, к какой разновидности психологических аргументов относятся следующие высказывания:

1) Вот вы осуждаете уклонение от службы. Вам легко говорить у вас дочь. 2) Мы сумели заработать деньги для себя, мы сумеем заработать их и для вас. 3) Поживи с моё, мир, как я, посмотри, а потом спорь. 4) Ну вот поставите Вы мне двойку. Придётся за деньги восстанавливаться, а у меня их нет.

Внимание! Перед выполнением ознакомьтесь с теоретическим, представленным ниже.

Существуют различные классификации аргументов. Основной классификацией является та, при которой аргументы делятся на:

– логические (рациональные), то есть воздействующие на разум;

– психологические (воздействующие на чувства).

Логические аргументы – это аргументы, обращенные к разуму аудитории/слушателя (факты, эмпирические обобщения, статистика, аксиомы, нормативно-правовые акты, ссылка на авторитет, доводы к очевидному).

Психологические аргументы – это аргументы, обращенные к чувствам аудитории, слушателей (различные доводы, угрозы, обещания). Довод – это суждение, факт, который вы приводите, чтобы доказать что-либо.

Под психологическими уловками понимаются такие недопустимые приемы спора, которые основаны на психологическом воздействии на собеседника с целью ввести его в состояние раздражения, сыграть на его чувствах самолюбия, стыда и пр.

4. Написать текст приветственной речи, относящейся к социально-бытовому красноречию, и текст воодушевляющей речи по поводу любого предстоящего мероприятия с призывом принять в нём участие (на выбор студента).

5. Нейтрализуйте замечания собеседника.

Например:Ваша курсовая работа кошмарна! Я никогда не поставлю зачет! – Я понимаю, что моя курсовая работа плоха (не очень хороша) и что вы пока не поставите мне зачет, но я обещаю в течение недели её переработать.

1) Все ваши утверждения голословны! Вы не привели ни одного сильного аргумента!

2) Вы не приложили даже мизерных усилий, чтобы подготовиться к экзамену! Как вам не стыдно!

3) Уберите сейчас же вашу шавку с газона, она тут все испоганит!

6. Орфографический минимум.

I. Переписать, вставляя пропущенные буквы.

1. Мартышка вздумала труди...ся: нашла чурбан и ну над ним вози...ся(Кр.). 2. Скажи-ка, что глаза ей портить не годи...ся(Гр.). 3. В поле чистом серебри...ся снег волнистый и рябой, светит месяц, тройка мчи...ся по дороге столбовой (П.). 4. Хочеш... ‒ остане...ся век мужиком, сможеш... ‒ под небо взовье...ся орлом (Н.). 5. Забере...ся, бывало, на дерево за блестящими лаковыми ягодками и еш... их горстями прямо с косточками (Пришв.). 6. Зимний вечер коротая, наклонилась над столом: то ли пишеш..., то ль читаеш..., то ли думаеш... о чем (Исак.). 7. Спря...тесь скорее от дождя. 8. Внимательно прове...те написанное. 9. О новом расписании занятий спра...тесь в учебной части. 10. Познако...тесь: это наш новый сотрудник.

II. Раскрыть скобки, вставить, где необходимо, пропущенные буквы. Выделить деепричастные обороты, пояснить употребление знаков препинания при них.

1. Два брата, оставшись (в) двоём, долго сидели у окна (Писемский). 2. Димка, уткнувшись лицом в (полу) шубок, зарывшись глубоко в под..ёвку, дёргался всем телом и плакал бе…звучно, но (горько) горько (Гайдар). 3. Степан ш…л согнувшись, опустив голову, стараясь н… (на) кого не смотреть (Горбатов). 4. Он ш…л к ст…рухе-жене, сидевш...й у окна в сад, положив на колен… ненужные вещи, уставя пустые глаза в одну точку (М. Горький). 5. Дом его всегда был полон… гос…тями, готовыми тешить его барскую праз...ность, разделяя шумные, а иногда и буйные его ув…селения (Пушкин). 6. Врем...нами по реке проб...гала от ветра лё…кая зыбь, св…ркая на со...нце (Короленко).

7.Найдите логические ошибки, определите их вид.

1)        – Велосипед – самый дешевый вид транспорта.

– Что вы, велосипеды очень подорожали!

2) Мать меня отругала, отец выпорол. Никто на свете не любит меня.

3)        – Почему стекло прозрачное?

– Потому что через него всё видно.