Основы педагогического мастерства (ДО, ПНК, ПДО, 2 часть)

Вопрос 1

Переместите в представленную схему (второй ряд составных элементов) цифры, с помощью которых будет отражена правильная последовательность этапов процесса выявления передового педагогического опыта.

Вопрос 2

Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:

— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;

— в заключительной строке впишите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.

Теоретико-методологический анализ педагогического опыта — это

А. его первичная оценка;

Б. выделение ведущих идей, задач, замысла и технологии воплощения опыта;

В. обобщение и рекомендации.

Что относится к зафиксированным в письменном виде источникам передового педагогического опыта?

А. УМК (Учебно-методический комплекс);

Б. мастер-классы;

В. непосредственное наблюдение.

Какая группа педагогических задач не относится к категории «педагогические задачи, выделяемые по временному признаку»?

А. тактические;

Б. текущие;

В. оперативные;

Г. стратегические.

Какая из перечисленных характеристик не может быть отнесена к сфере оценки передового педагогического опыта?

А. эффективный;

Б. нерациональный;

В. положительный.

Для какого вида профессионального опыта в наибольшей мере характерно наличие элементов новизны?

А. передовой педагогический опыт;

Б. модифицирующий опыт;

В.  новаторский опыт.

Какие из перечисленных понятий относятся к категории «базовые виды педагогической деятельности?

А. проектирование;

Б. исследование;

В. организационно-методическая работа;

Г. педагогическое общение.

Вопрос 3

Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:

— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;

— в заключительной строке выберите букву, которой обозначен один правильный вариант ответа.

Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции — это

А. стратегия педагогической деятельности;

Б. педагогический подход;

В. педагогическая технология;

Г.  педагогическая методика.

Основу какой функции составляет требование эталонности действий педагога, транслирующего культурные образы другим людям?

А. преобразующей функции педагогической деятельности;

Б. информационной функции педагогической деятельности;

В. коммуникативной функции педагогической деятельности;

Г. демонстрационной функции педагогической деятельности.

Средство, которое при соответствующем использовании потенциально способно улучшить результаты образовательной системы, — это:

А.  новшество;

Б. нововведение;

В. инновация;

Г. технология.

Какой из видов педагогической деятельности относится сервисному варианту?

А. научение;

Б.  исследование;

В.  педагогическое общение;

Г.  воспитание.

К каким видам педагогической деятельности относится педагогическая поддержка?

А. непосредственно-педагогические;

Б. организационно-педагогические;

В. коррекционные (психологические);

Г. методические.

Что является основной целью педагогической деятельности?

А. направление работы учителя;

Б. основное положение деятельности учителя;

В. представление учителя о своей педагогической деятельности;

Г. идеальная модель, ожидаемого результата педагогического процесса.

Вопрос 4

Прочитайте предложенные далее наименования и описания характеристик основных принципов педагогического процесса.

 Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.

1.— один из принципов обучения, который ориентирует на усвоение конкретного результата опытной деятельности, преимущественно через обобщённые теоретические знания.

2.— усвоение знаний, навыков и умений в определённой логической связи, когда ведущее значение имеют существенные черты изучаемого и когда оно, взятое в совокупности, представляет собой целостное образование, систему.

3.— организация учебного процесса, при которой усвоение знаний происходит в определенно установленном порядке.

4.— осмысливание цели и задач обучения в полном знании фактов, глубоком понимании материала, проникновении в сущность изучаемого, умении сознательно применять его на практике.

5.— особый принцип обучения, в основу которого положен показ предметов, явлений, процессов.

6.— соответствие учебного материала возрасту, индивидуальным особенностям, уровню подготовленности учащегося.

7.— показатель освоения учащимися образовательной программы, умение применить знания на практике, умение находить не один путь, а несколько эффективных путей решения поставленной перед ними задачи.

8.— один из путей гуманитаризации как содержания, так и самого процесса обучения.

9.— социальные и материальные условия, соответствующие индивидуальным потребностям и особенностям ребенка (защищенность, принятие, социальное признание, развитие, научение).

10.— непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.

Вопрос 5

Прочитайте предложенные далее определения и наименования компонентов педагогической практики.

 Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.

1. — выявление итогового результата.
2. — необходимая работа учителя и ученика с целью передачи, переработки и восприятия содержания обучения.
3. — основное направление в достижении цели.
4. — последовательное получение результата педагогического процесса.
5. — получение практического дидактического методического материала, необходимого для решения педагогических задач.
6. — неотъемлемая часть профессиональной деятельности педагога, его аналитических, прогностических, проектировочных способностей и умений.
7. — важнейшее средство обучения.
8. — отрасль педагогики, в рамках, которой разрабатывается теоретическое обоснование процессов образования и обучения.
9. — совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется образование, воспитание и развитие личности.
10. — способ «работы» с содержанием.

Вопрос 6

Установите соответствие между наименованием критерия правильности педагогического действия и описанием его основных характеристик.

Обратите внимание, что задание содержит фальш ответы (неверные варианты указания наименований критериев правильности педагогического действия).

1. Благодаря данному действию, достижение цели становится реальным или возможным.
2. Способность по результатам действия с высокой степенью вероятности произвести запланированное изменение.
3. Достижение всех указанных целей в наиболее оптимальном виде.
4. Нужные результаты достигаются с наименьшими затратами.

Вопрос 7

Установите соответствие между наименованием типа педагогического анализа и формулировкой основной задачи его выполнения.

Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неверные варианты указания наименований типов педагогического анализа).

1. Оценка представленности в уроке следующих категорий: цель, принципы, логика учебных материалов, логика процесса обучения, целесообразность применения средств обучения, активность учащихся и результативность.
2. Изучение и оценка деятельности учителя и учащихся через предметное содержание.
3. Изучение стиля работы учителя, самочувствия учеников на всех этапах урока, уровня понимания и сформированности учебной деятельности.
4. Оценка конечного результата урока путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся.

Вопрос 8

Прочитайте представленный далее перечень понятий и ответьте на вопрос:

— Посредством интеграции каких научных подходов обеспечивается психолого-педагогическая диагностика?

Выполните следующие задания:

— выберите несколько вариантов правильного ответа;

— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.

1.      диагностические методы и приемы распознавания;

2.      индивидуальные возможности учащихся;

3.      особенности диагностического мышления педагога;

4.      система признаков и критериев распознавания объекта;

5.      специфика решаемых педагогических задач.

Вопрос 9

Прочитайте представленный далее перечень элементов технологии конструирования педагогического процесса и ответьте на вопрос:

— Какие из названных терминов понимаются как единство технологии конструирования?

Выполните следующие задания:

— выберите несколько вариантов правильного ответа;

— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.

1.      единство ситуаций общения;

2.      синтез различных видов деятельности;

3.      интеграция материальных или материализованных средств;

4.      целостность содержания;

5.      интеграция отношений между участниками.