Преодоление тревожности в младшем школьном возрасте

Курсовая работа на тему Преодоление тревожности в младшем школьном возрасте

Преодоление тревожности в младшем школьном возрасте

Работа выполнена в 2023 году на отлично

Оригинальность текста (отчет прилагается) и оформление по ГОСТу (сноски по тексту и актуальный список литературы и нормативно правовых актов)

Работа доступна при покупке в формате Ворд

2023 год

Преодоление тревожности в младшем школьном возрасте является важной задачей для родителей, педагогов и психологов. В этом возрасте дети сталкиваются с новыми вызовами и испытаниями, которые могут вызывать у них тревогу и беспокойство.

Преодоление тревожности является актуальной проблемой в младшем школьном возрасте, поскольку в этом периоде жизни дети сталкиваются с множеством новых ситуаций и вызовов, которые могут вызвать у них тревогу и стресс. Поэтому разработка эффективных методов преодоления тревожности в младшем школьном возрасте является важной задачей для психологов, педагогов и родителей.

Объект исследования: дети младшего школьного возраста.

Предмет исследования: преодоление тревожности у детей младшего школьного возраста.

Цель исследования: изучение причин возникновения тревожности у детей младшего школьного возраста, описании различных методов коррекции и предложении практических рекомендаций для родителей, учителей и специалистов по работе с детьми, чтобы помочь детям преодолеть тревожность и достичь психологического благополучия.

Задачи данной работы:

1. Изучить и дать определение понятию «тревожность».

2. Изучить основные причины тревожности у детей младшего школьного возраста.

3. Рассмотреть особенности проявления тревоги у детей младшего школьного возраста в разных ситуациях.

4. Изучить методы коррекции тревожности у детей младшего школьного возраста в различных ситуациях, включая ситуации взаимодействия с ровесниками и взрослыми.

5. Провести оценку проявления тревожности у детей младшего школьного возраста и сформулировать выводы.

Гипотеза: существует связь между причинами возникновения тревожности у детей младшего школьного возраста и особенностями их проявления в различных ситуациях, и для эффективной коррекции тревожности необходимо использовать комплексный подход, включающий методы психологической помощи, поддержки со стороны родителей и учителей, а также обучения навыкам саморегуляции и социальным навыкам.

Методы исследования:

˗ теоретические: теоретической основой работы послужили труды К.Д. Ушинского, С.Л. Рубинштейна, Л.С. Выготского, Н.Н. Поддьякова и других ученых;

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ПОНЯТИЯ «ТРЕВОЖНОСТЬ». 5

1.1. История изучения понятия «тревожность». 5

1.2. Определение понятия «тревожность» в работах разных авторов. 7

1.3. Классификация компонентов тревожности. 10

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1. 11

ГЛАВА 2. ПРОЯВЛЕНИЕ КОМПОНЕНТОВ В ТРЕВОЖНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ. 12

2.1. Компоненты тревожности и их коррекция у детей младшего школьного возраста. 12

2.2. Описание возрастных особенностей проявления тревожности у детей младшего школьного возраста. 15

2.3 Оценка проявления тревожности у детей младшего школьного возраста. 18

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2. 25

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 27

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28

1. Суворова, В.В. Психофизиология стресса В.В. Суворова. - М.: Педагогика, 2005.

2. Стидж М. У. Проведение функциональной оценки поведения в школе. - М., 2016.

3. Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности.// Психологическая наука и образование. – 1998. – Том №. - № 2.

4. Лебединский, В.В. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / B.В. Лебединский. - М. : АСТ, 2007.

5. Костина Л.М. Адаптация первоклассников к школе путём снижения уровня их тревожности // Вопросы психологии. - 2004. - №1.

6. Большой психологический словарь. / Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. – Олма-пресс. 2004.

7. Сиротюк А. Л., Сиротюк А. С. Психологическая основа формирования учебных навыков школьников. - М., 2018.

8. Тимербулатов, И.Ф. Комплексная медико-психологическая оценка эмоционального состояния школьников как показателя психической дезадаптации детей и подростков в условиях общеобразовательных учреждений крупного города / И.Ф. Тимербулатов // Профилактическая медицина. - 2008. - Т. 11. - № 3.

9. Ляшенко Н.В., Шалагинова К.С. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА // Международный студенческий научный вестник. – 2019. – № 1.

10. Шкала личностной тревожности (А. М. Прихожан) // Диагностика эмоционально-нравственного развития / ред.-сост. И. Б. Дерманова. — СПб., 2012.

11. Хухлаева О. В. Школьная психологическая служба. Работа с педагогами. - М., 2009.

12. Прихожан, А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст / А.М. Прихожан. - СПб. : Питер, 2009.

13. Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. — СПб.: Речь, 2005.

14. Осорина М. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. - СПб., 2009.

15. Спилбергер Ч. Тревога и поведение – СПб.: Питер, 2001.

16. Смирнова Е. О. Детская психология. - СПб., 2016.

17. Крон Д. Профилактика и коррекция проблемного поведения в школах. - М., 2016.

18. Андреева, И. Н. Ситуативная и личностная тревожность подростка [Электронный ресурс]. — 2012. — Режим доступа: http://www.easyschool.ru. — Дата доступа: 11.04.2023