Методы этического воспитания детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения

Актуальность настоящего исследования обусловлена тем обстоятельством, что в современной педагогике в настоящее время присутствует тенденция изучения методов этического воспитания детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения.
Следовательно, именно благодаря изучению организации процесса этического воспитания детей на уроках литературного чтения, можно определить, особенности новых методологических подходов к построению воспитания младших школьников в образовательном учреждении.
Отсюда объясним тот интерес, который высказывают к данной области педагогике современные ученые, среди которых много известных и в науке имен.
Следовательно, работа представляет собой опыт классификации многочисленных подходов к трактовке этой проблемы, получивших развитие в отечественной педагогике.
Объект исследования: этическое воспитание младших школьников в начальной школе как научный феномен.
Предмет исследования: изучение методов этического воспитания детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения.
Цель исследования состоит в том, чтобы на основе изучения, критического анализа, обобщения, методологического и теоретического осмысления современного состояния проблемы этического воспитания младших школьников составить целостное представление об особенностях использования методов этического воспитания детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения.
Задачи исследования:
- проанализировать современные теории понимания сути феноменов «этическое воспитание», «воспитание младших школьников», «уроки литературного чтения»;
- определить значение феномена «этическое воспитание» в педагогике;
- выявить различные способы классификации методов этического воспитания детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения;
- изучить структуру и составляющие данного понятия;
- выделить детерминанты процесса использования методов этического воспитания детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения.
Методы исследования включали: анализ и обобщение научной литературы; синтез, дедукцию, индукцию, сопоставительно-функциональный метод, текстуальный анализ, семиотический метод, системно-структурный метод, описательный метод.
Структура: введение, две главы, заключение, список литературы и приложения составили содержание работы.

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы этического воспитания детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения 5
1.1 Сущность и задачи этического воспитания детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения 5
1.2 Особенности этического воспитания детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения (анализ образовательных программ) 13
Глава 2. Характеристика методов этического воспитания детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения 17
2.1. Содержание уроков литературного чтения как основа формирования этической воспитанности детей младшего школьного возраста 17
2.2. Методические рекомендации педагогам по проблеме исследования 22
Заключение 26
Список использованной литературы 27