Изучение представлений о себе у дошкольников с нарушением зрения

Работа выполнена в 2017 году.
Объект исследования – представления о себе у дошкольников с нарушениями зрения.
Предмет исследования – система психолого-педагогических средств диагностики и формирования представлений о себе у дошкольников с нарушениями зрения.
Цель курсовой работы заключается в определении особенностей представлений о себе у дошкольников с нарушениями зрения.
В исследовании применен комплекс методов: теоретические – системно-структурный анализ научных источников по проблеме исследования; эмпирические – констатирующий эксперимент, беседа, включенное наблюдение.
Экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе дошкольных учебных заведений города Саратова: Детский сад №3, компенсирующего вида; Детский сад №40. Обследовано 20 с нарушениями зрения и 20 с нормальным типом развития старших дошкольников.
Структура работы: Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений. Во введении представлены актуальность проблемы, цели, задачи. Первая глава курсовой работы посвящена теоретическому исследованию проблемы формирования представлений о себе у детей с нарушениями зрения в отечественной и зарубежной науке. Вторая глава посвящена исследованию представлений о себе у дошкольников с нарушениями зрения. В заключении отражаются итоги, выводы проведенной работы. Библиографический список содержит 31 источник. К работе представлено 12 приложений.

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………... 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ НАУКЕ
1.1 Проблема представления о себе и личностного самоопределения в психологии…………………………………………………………………….. 6
1.2 Характеристика личности ребенка с нарушениями зрения…………… 11
1.3 Обзор диагностических методик, направленных на изучение представлений о себе дошкольников с нарушениями зрения ……………. 16
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СЕБЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ
2.1 Цель, задачи, организация и методы экспериментального исследования представлений о себе у дошкольников с нарушениями зрения…………………………………………………………………………..19
2.2 Описание и анализ результатов, полученных в эмпирическом исследовании………………………………………………………………….. 21
2.3. Рекомендации для родителей и педагогов по развитию представлений о себе у дошкольников с нарушениями зрения…………… 46
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………... 53
ПРИЛОЖЕНИЯ А-М……………………………………………………….. 57

1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Альбуханова-Славская. – М.: Наука, 1980. – 336 с.
2. Анисимова Н.Л. Особенности психологической помощи детям с нарушениями зрения в дошкольном учреждении: методические рекомендации / Н.Л. Анисимова, И.В. Новичкова, Л.И. Солнцева // Российская Академия образования. Институт коррекционной педагогики, Российская государственная библиотека для слепых. – М.: Логос ВОС, 2001. – 96 с.
3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. – М.: Прогресс, 1986. – 422 с.
4. Бех И.Д. Личность: два научных взгляды на воспитание и развитие / И.Д. Бех // Начальная школа. – 2012. – № 8-9. – С.4-8.
5. Богатырева В.В. Взаимодействие педагогов и родителей в процессе формирования позитивного образа я дошкольников / В.В. Богатырева // Вестник Вятского государственного университета. – 2013. – №1. – С.13-16.
6. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович // Вопросы психологии. – 1979. – №4. – С. 23-24.
7. Болдинова О.Г. Социализация дошкольников с нарушениями зрения в группах комбинированной направленности / О.Г. Болдинова // Специальное образование. – 2015. – №11. – С.79-82.
8. Визитова С.Ю. Проблемы инклюзивного обучения детей с нарушениями слуха и зрения: взаимодействие в семье и обществе / С.Ю. Визитова // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». – 2016. – №2. – С.477-479.
9. Григорьева Л.П. Коррекция и компенсация нарушений когнитивного развития детей с ограниченными возможностями здоровья / Л.П. Григорьева // Вестник Московского государственного лингвистического университета. – 2015. – Вып.8. – С.129-141.
10. Григорьева Л.П. Формирование свойств зрительного восприятия у детей с ослабленным зрением / Л.П. Григорьева // Вестник Московского государственного лингвистического университета. – 2009. – Вып.563. – С.146-162.
11. Зорина С.С. Формирование коммуникативных умений у детей с нарушениями зрения / С.С. Зорина // Специальное образование. – 2010. – №4. – С.20-26.
12. Кочина М.Л. Обоснование подходов к коррекции зрительных расстройств у детей и подростков / М.Л. Кочина, А.В. Яворский // Вестник проблем биологи и медицины. – 2013. – №4. – С.147-152.
13. Кротер Н.А. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи дошкольников с нарушением зрения / Н.А. Кротер // Специальное образование. – 2014. – №4. – С.164-168.
14. Никашина Н.А. Особенности развития людей с ограниченным зрением / Н.А. Никашина // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2012. – №2. – С.223-226.
15. Овчинникова Г.В. Особенности развитии восприятия у детей дошкольного возраста с нарушением зрения / Г.В. Овчинникова, Н.И. Корытченкова, Т.И. Кувшинова // Вестник Кемеровского государственного университета. – 2008. – №3. – С.48-50.
16. Петкевич А.И. Коррекция и абилитация сохранных сенсорных функций у слабовидящих детей 4-5 лет / А.И. Петкевич, Ю.И. Кузнецова, А.А. Бруйков, А.В. Гулин // Вестник Тамбовского университета. Серия: Естественные и технические науки. – 2017. – №2. – С.334-336.
17. Плаксина Л.И. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения: учебное пособие / Л.И. Плаксина. – М.: РАОИКП, 1999. – 465 c.
18. Полянский А.И. Проблема представления о себе и другом человеке в психологии / А.И. Полянский // Знание. Понимание. Умение. – 2012. – №3. – С.276-279.
19. Правило Е.С. Применение метода обучающего эксперимента в работе с детьми / Е.С. Правило, В.Ф. Кузнецова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. – 2013. – №1. – С.78-81.
20. Психологическая теория коллектива / Под ред. А.В. Петровского. – М.: Педагогика, 1979. – 240 с.
21. Ремезова Л.А. Медико-психолого-педагогические аспекты коррекционной направленности обучения дошкольников с нарушением зрения / Л.А. Ремезова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2010. – №5. – С.698-703.
22. Ремезова Л.А. Понятийное поле проблемы коррекционной направленности конструктивной деятельности дошкольников с нарушением зрения / Л.А. Ремезова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2010. – №11. – С.152-162.
23. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – М.: Педагогика,1973. – 424 с.
24. Сафин В.Ф. Психологический аспект самоопределения / B. Ф. Сафин, Г.П. Ников // Психологический журнал. – 1984. – №4. – C.65-74.
25. Селезнева Е.В. Коррекционная направленность занятий по формированию представлений о себе у дошкольника с нарушением зрения: диссертация кандидата педагогических наук / Е.В. Селезнева. – М., 1995. – 151 с.
26. Скоробогатова Н.В. Изучение проблемы социальной перцепции у дошкольников с нарушением зрения / Н.В. Скоробогатова // Специальное образование. – 2010. – №1. – С.84-91.
27. Солнцева Л.И. Психология детей с нарушениями зрения (детская тифлопсихология): учебное пособие / Л.И. Солнцева. – М.: Классике Стиль, 2