Диагностика применения логопедической ритмики в коррекционной работе с детьми с дизартрией

Период изготовления: июнь 2023 года.

ВУЗ: неизвестно.

Проведено экспериментальное исследование .

База исследования: Детский центр «Дино» города Санкт-Петербург. 

Выборка: 15 детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими нарушениями.

Цель работы заключается в теоретическом обосновании возможности коррекции определить фонетико-фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими нарушениями посредством логоритмики.

Для достижения цели были определены следующие задачи:

1.                Дать психолого-педагогическую характеристику детям старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими нарушениями.

2.                Рассмотреть логоритмику и специфику её использования в работе с детьми старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими нарушениями.

3.                Изучить фонетико-фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими нарушениями.

4.                Разработать план по коррекции нарушений фонетико-фонематической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с минимальными дизартрическими нарушениями.

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение…………………………………………………………………. 3

Глава 1. Теоретические аспекты применения логопедической ритмики в коррекционной работе с детьми с дизартрией…………..6

1.1 Дизартрия как нарушение речи…………………………………… 6

1.2 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с дизартрией………………8

1.3 Методика применения логопедической ритмики в коррекционной работе с детьми с дизартрией ………12

Выводы по 1 главе………………………………………………………. 18

Глава 2. Практическая работа по диагностике и коррекции фонетико-фонематической системы у детей с дизартрией.……………………..20

2.1 Организация диагностики ………………………………………… 20

2.2 Результаты констатирующего эксперимента…………………….. 25

2.3 Описание коррекционной работы с использованием логоритмики, направленной на совершенствование фонетико-фонематической системы у детей с дизартрией………………..33

Выводы по 2 главе………………………………………………………. 38

Заключение………………………………………………………………. 40

Библиографический список ……………………………………………. 42

Приложение……………………………………………………………… 47

1. Архипова Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей. Москва: Издательство АСТ, 2008. 254 с.

2. Архипова Е. Ф. Стертая дизартрия у детей. Москва, 2007. 205 с.

3. Белова-Давид Р. А. Клиническая характеристика детей с нарушенным звукопроизношением. Москва: ГИЦ ВЛАДОС, 2010. 370 с. 

4. Бельтюков В. И. К вопросу о механизмах функциональных нарушений звукопроизношения. Москва: Грань, 2009. 244 с. 

5. Богомолова А. И. Логопедическое пособие для занятий с детьми. Сан -Петербург: Библиополис, 1994. 206 с.

6. Борзенкова К.С. Реализация логопедической стратегии с целью развития связной речи старших дошкольников со стертой дизартрией // Научное обозрение. – 2019. - № 6. – С. 81-85.

7. Борякова Н. Ю. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. Москва, 1994. 254 с.

8. Веснина А. С. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с дизартрией // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: сб. ст. по мат. XX междунар. студ. науч.-практ. конф., 2018. № 5(20).

9. Волкова Г. А. Логопедическая ритмика: Учеб. для студ. высш. учеб. Заведений. Москва: Гуманит. издательский центр ВЛАДОС, 2009. 272 с. 

10. Волкова Г. А. Логоритмика. Москва, 2011. 160 с. 

11. Воронова А. Е. Логоритмика в речевых группах дошкольного образовательного учреждения для детей 5-7 лет. Москва, 2006. 200 с.

12. Гарева Т. А. Клинико-педагогическая характеристика детей с минимальными дизартрическими расстройствами // Проблемы и перспективы развития образования: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Пермь, январь 2013 г.). Пермь: Меркурий, 2013. С. 95 - 97. 

13. Ковшиков В. А. Исправление нарушений различения звуков. Методы и дидактические материалы. Сан-Петербург: Сатис, 1995. 72 с.

14. Крупенчук О. И. Исправляем произношение: Комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. Сан-Петербург: Издательский Дом «Литера», 2007. 96 с.  

15. Лавская, Н.С. Актуальные вопросы изучения и коррекции стертой дизартрии у детей [Текст] / Н.С. Лавская // Молодой ученый. – 2014. – № 17 (76). – С. 512-514.

16. Лопатина Л. В. Дифференциальная диагностика стертой дизартрии и функциональных расстройств звукопроизношения. Сан-Петербург, 2000. 160 с.

17. Лопатина, Л.В. Особенности моторных функций у дошкольников со стертой формой дизартрии [Текст] / Л.В. Лопатина // Нарушение речи. Методы изучения и коррекции. – СПб.: Образование, 1993. - С. 3-11.

18. Лопухина И. С. Логопедия - речь, ритм, движение: Пособие для логопедов и родителей. Сан-Петербург, Дельта, 2008. 90 с.

19. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. Москва: Академический Проект, 2000. С 512-517.

20. Мамчур Ю.С. Педагогические условия организации работы по автоматизации свистящих (с, з) в связной речи у детей с дизартрией старшего дошкольного возраста // Педагогическое мастерство и современные педагогические технологии сборник материалов VII Международной научно-практической конференции. 2018. - Издательство: Общество с ограниченной ответственностью "Центр научного сотрудничества "Интерактив плюс" (Чебоксары). – С. 217-219.

21. Монделаерс, Б.Ж. Исследование и коррекция вербальной диспраксии у детей [Текст] / Б.Ж. Монделаерс // Вопросы практической фониатрии.- М.: Материалы Международного симпозиума,1997. - 193 с.

22. Новиковская О. А. Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях: Практическое пособие для педагогов и родителей. Сан-Петербург: КОРОНА, 2005. 272 с.

23. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению / под ред. Т.В. Волосовец. Москва: Академия, 2000. 200 с.

24. Отрошко Г. В. Формирование правильного звукопроизношения у дошкольников с нарушением речи через систему подвижных игр и логоритмических упражнений // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2002. № 2. С. 34 – 40.

25. Пастухова Н. В. Специфика нарушения звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста // Научное сообщество студентов: междисциплинарные исследования: сб. ст. по мат. XXXIX междунар. студ. науч.-практ. конф. № 3(39). 2019.

26. Правдина-Винарская Е. Н. Современное состояние проблемы дизартрии. Москва: Просвещение, 1983. 283с.

27. Рожкова Н. М. Значение логопедической ритмики в коррекции дизартрии у детей дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 3. С. 15-19.

28. Румянцева Е. Ю. Логопедическая ритмика в комплексной работе по преодолению нарушения речи у детей: На модели дизартрии // Автореферат. Сан-Петербург: Лебедь, 1999. 218 с.

29. Рыжова О.С., Митюкова К.И. Модель коррекционно-развивающей работы по формированию социально-речевой компетентности у детей дошкольного возраста с псевдобульбарной дизартрией // Современное состояние и перспективы развития современной науки и образования / Сборник статей IV Международной научно-практической конференции. Петрозаводск, 2021. - Издательство: Международный центр научного партнерства «Новая Наука» (ИП Ивановская И.И.) (Петрозаводск). – С. 46-50.

30. Серебрякова, Н.В. Логопедическая работа по формированию лексики у дошкольников со стертой формой дизартрии [Текст] / Н. В. Серебрякова Г.В. Гуровец, С.И. Маевская. - СПб.: Нева,1996. - 242 с.

31. Соботович Е. Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики // Дефектология. 1974. № 4. С. 150-156.

32. Талипова О.А., Гатауллина Р.Ф., Галимова Р.З. Формирование связной речи у дошкольников с дизартрией средствами художественной литературы // Педагогический вестник. – 2020. - №14. – С. 110-112.

33. Тарасова Д.С. Формирование связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи III уровня и дизартрией посредством использования элементов песочной терапии // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза / Материалы международной научно-практической конференции памяти профессора В.В. Коркунова, посвященной 90-летию Уральского государственного педагогического университета. 2020. - Издательство: Уральский государственный педагогический университет (Екатеринбург). – С. 479-483.

34. Трубникова Н. М. Структура и содержание речевой карты. Учебно – методическое пособие. Екатеринбург. Уральский государственный педагогический университет, 1998. 51 с.

35. Федеральные государственные образовательные стандарты // Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155. – [Электронный ресурс], режим доступа: https://fgos.ru

36. Федoсова О. Ю. Особенности звукопрoизношения детей с легкой степенью дизартрии //Кoррекционная педагoгика. 2004. № 1. С. 201-207.

37. Филичева Т. Б. Оснoвы логoпедии. Москва: Просвещение, 1992. 278 с.

38. Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи. Москва, Академия, 2009. 150 с.

39. Швайко Г. С. Игры и упражнения для развития речи. Москва: Прoсвещение, 1988. – 144 с.

40. Яровая Н. С., Ковалёва Т. П. Актуальные вопросы изучения и коррекции стертой дизартрии у детей // Молодой ученый. 2014. №17. С. 512-514. URL https://moluch.ru/archive/76/12952/