Лингвистические сказки как средство мотивации к изучению орфографии в школе

Период изготовления: июнь 2020 года.

Проведен констатирующий эксперимент с учащимися 3-го класса.

Цель  исследования: создать, опираясь на лингвистическую, литературоведческую, методическую литературу, систему работы по формированию мотивации к изучению орфографии в школе посредством лингвистической сказки.

Гипотеза исследования заключается в том, что создание системы работы по формированию мотивации к изучению орфографии в школе посредством лингвистической сказки, повысит мотивационный компонент в усвоении орфографии и  грамотность учащихся.

Для реализации поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы необходимо решить следующие задачи:

1.    Провести проблемный анализ педагогической, психологической, литературоведческой и лингвометодической  литературы.

2.    Выявить наличие мотивации к изучению орфографии у младших школьников; уровень их орфографических знаний.

3.    Разработать и апробировать систему работы по формированию мотивации к изучению орфографии в школе посредством лингвистической сказки.

4.    Провести анализ полученных результатов и сформулировать выводы.

Теоретико-методологическую основу исследования составили ра- боты отечественных ученых, посвященные: теории мотивации к обучению (Л. С. Выготский, Н. А. Леонтьев, М. Р. Львов); технологии игровой деятельности (В. В. Давыдов, И. Я. Лернер, Д. Б. Эльконин).  

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования: теоретический анализ литературы; целенаправленное наблюдение за процессом обучения учащихся орфографии; педагогический эксперимент (констатирующий срез и формирующий эксперимент); количественный и качественный анализ полученных результатов; обобщение данных, полученных в ходе экспериментов.

Практическая значимость исследования состоит в том, что

1.    Описана система работы с лингвистическими сказками при изучении орфографических правил.

2.    Показаны возможности лингвистической сказки для повышения мотивационного компонента в усвоении орфографии и грамотности учащихся.

3.    Произведён отбор дидактического материала (лингвистических сказок) для работы по данной системе.

Данный материал может быть использован учителями на уроках русского языка в начальной школе.

Структура выпускной квалификационной работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

Введение……………………………………………………………….... ………7

Глава 1. Теоретические основы формирования мотивации к изучению орфографии в школе посредством лингвистической сказки …………...11  

1.1. Сказка – особый жанр устного народного творчества. Лингвистические сказки……11

1.2. Лингвометодические особенности орфографии………………………..21

1.3. Мотивационный компонент в обучении орфографии………………….26

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию мотивации к изучению орфографии в школе посредством лингвистической сказки ………31

2.1.Констатирующий эксперимент: цель, задачи, организация, результаты………………31

2.2. Система работы по формированию мотивации к изучению орфографии в школе посредством лингвистической сказки …………………………………33

2.3.Анализ результатов опытно-экспериментальной работы………………...53

Заключение………………………………………….. ……………………...56 

Список использованных источников…………………………57

Приложения…………………………………………………………………60

1. Аникин В.П. К мудрости ступенька. О русских песнях, сказках, пословицах, загадках, народном языке: Очерки. М., 2012.

2. Агапова И. А., Давыдова М.А. Лучшие игры и развлечения со словами. М., ЛАДА, 2005.

3. Афанасьев А.Н. Народные русские сказки.  М., 2016.

4. Введенская Л.А., Саакян Р.Я. Родное слово: Пособие для учителей начальной школы, учащихся и родителей. – Ростов н/Д, 2011.

5. Виноградов В.В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. М., 1986.

6. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.

7. Грибанская Е.Э., Новикова Л.И. Лингвистические сказки и рассказы. М., Курсив, 2016.

8. Демидова К.И., Зуева Т.А. Современный русский литературный язык:учебное пособие. М., Флинта, 2017.

9. Жедек П.С. Вопросы теории и методики обучения фонетике, орфоэпии, графике и орфографии. М., 2002. 

10. Жинкин Н.И. Язык. Речь. Творчество// Избр. труды. М., 1998.

11. Кравцов Н.И. Сказка как фольклорный жанр // Специфика фольклорных жанров: Сборник статей /Под ред. Б.П.Кирдана. М., 2018. 

12. Ладыженская Т.А. Воспитание интереса к урокам русского языка. М., 2011.

13. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. М., 2003.

14. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. М., 1999.

15. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. М., 2018.

16. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. М.,2012.

17. Методика преподавания грамматики, правописания, развития речи / Сост. Т.П.Сальникова. М.: Сфера, 2011.

18. Новиков Н.В. К художественной специфике восточнославянской волшебной сказки. Начальные и заключительные формулы // Отражение межэтнических процессов в устной прозе. М., 2013. 

19. Померанцева Э.В. Русские сказочники. - М., 2012. 

20. Программы общеобразовательных учреждений. 

21. Пчелина Л.В. Нестандартные уроки в начальной школе. Волгоград, 2007.

22. Рамзаева Т.Г. Русский язык: учебник для 3-го класса четырехлетней начальной школы. М.: Дрофа, 2013.

23. Родари Д. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй. М., 2008. 

24. Рожденственский Н.С. Обучение орфографии в начальной школе.  М., 2000.

25. Русский язык: Учебник для студентов высших учебных заведений //Под ред. Л.Л. Касаткина. М., 2011.

26. Русский язык: Учебник для студентов высших учебных заведений //Под ред. Л.Ю. Максимова. М., 2009.

27. Сказка на уроке русского языка: Методические рекомендации. Благовещенск, 2019. 

28. Соловейчик М.С., Жедек П.С., Светловская Н.Н. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения. М., 1997.

29. Стрелкова Л.П. Уроки сказки. М., 2017.

30. Сухомлинский В. А. Сердце отдано детям. М., 1981.

31. Тумина Л.Е. Кружок «Сочини сказку». М., 1996.