Внеурочная деятельность по математике в условиях смешанного обучения в начальной школе

Период изготовления: март 2023 года.

ВУЗ: неизвестно.

Проведено эмпирическое исследование.

Выборка: 18 учащихся начальной школы.

Цель исследования: составить программу внеурочной деятельности по математике в начальной школе с учетом различных форматов смешанного обучения.

Задачи:

-раскрыть особенности внеурочной деятельности по математике в условиях смешанного обучения в начальной школе,

-описать программу кружка по математике в условиях смешанного обучения в начальной школе,

-провести констатирующий этап педагогического эксперимента,

-разработать методические рекомендации по применению программы организации кружка по математике в начальной школе в практической деятельности.

Объект исследования: внеурочная деятельность по математике в начальных классах

Предмет: формы организации внеурочной деятельности (кружок) по математике в начальной школе

Гипотеза: внеурочная деятельность по математике в начальной школе будет эффективна, если ее организовать в виде кружка по математике.

Методы, используемые в научно-исследовательской работе:

 -теоретические,

-              анализ литературы,

-систематизация,

-моделирование.

Эмпирические методы исследования:

-тестирование,

-констатирующий эксперимент,

статистическая обработка данных

Есть приложения.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 6

1.1 Особенности внеурочной деятельности по математике в условиях смешанного обучения в начальной школе 6

1.2 Программа внеурочной деятельности по математике в условиях смешанного обучения 15

ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 24

2.1 Анализ результатов эксперимента 24

2.2 Рекомендации для учителей по организации внеурочной деятельности по математике в условиях смешанного обучения в начальной школе 32

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 40

Приложения

1. Барышников Е.Н. Внеурочная деятельность обучающихся: основные подходы и условия осуществления // Внеурочная деятельность обучающихся в условиях реализации ФГОС общего образования: материалы II Всероссийской научно-практической конференции. Челябинск: ЧИППКРО, 2018. – 415 с.

2. Блинова Т.Л, Активизация познавательного интереса учащихся в процессе обучения математике. Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2018.- 100 с.

3. Букреева, И. А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как один из методов формирования ключевых компетенций / И. А. Букреева // Молодой ученый. – 2018. - № 8. - С. 309 - 312.

4. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2019. – 127 с.

5. Долгая Т.И. Мультимедийные технологии в коллективной форме работы учащихся при обучении физике: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02. М., 2019. 304 с.

6. Зенина Л.Е. Организация внеурочной деятельности по математике в малокомплектной школе // Научно-методический электронный журнал

«Концепт». – 2016. – Т. 9. – С. 36–40.

7. Курбатова Н.Н. Программа внеурочной деятельности по математике

«Математика после уроков» // Молодой ученый. — 2019. — №16. — С. 343- 351.

8. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - Москва: Просвещение, 2019. - 786 c.

9. Логачев А.Е. Математическая игра как форма внеклассной работы по математике // Концепт. 2019. №1. С. 61–65.

10. Лозовая, В. И. Целостный подход к формированию познавательной активности / В. И. Лозовская - Москва: Просвещение, 2019 - 38 с.

11. Маклаева, Э. В. Формирование познавательного интереса у детей младшего школьного возраста в процессе обучения решению текстовых задач

/ Э. В. Маклаева // Молодой ученый. – 2019. - №14. - С.629-633.

12. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – Санкт-Петербург: Питер, 2020. – 720 с

13. Сарычева Н.И. Внеурочная деятельность в малокомплектной школе как способ повышения интереса к математике // Научнометодический электронный журнал «Концепт». – 2019. – Т. 17. – С. 91–95.

14. Семенова И.Н. Избранные вопросы методики обучения и воспитания в математическом образовании школьников. Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2019.- 241 с.

15. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. — 2-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2018. — 368 с

16. Смирнов В.И. Общая педагогика: учеб.пособие.- М.: Логос, 2018. —

304с.

17. Степанов, В. Д. Активизация внеурочной работы по математике в

средней школе: кн. для учителя / В. Д. Степанов. – М.: Просвещение, 2020. – 80 с.

18. Тоистева О.С. Системно-деятельностный подход: сущностная характеристика и принципы реализации // Педагогическое образование в России №2 – 2019 – С. 200-201.

19. Турчен Д.Н. Концепция формирования универсальных учебных действий в современном российском образовании // Интернет-журнал Науковедение. 2019. №1 (20) С.105.

20. Формирование универсальных учебных действий в основной школе:

от действий к мысли. Система заданий / под редакцией А.Г. Асмолова. — Москва «Просвещение» 2019. – 201 с.

21. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.,2019. – 259 с.

22. Хуторской А.В. Методика личностно ориентированного обучения: Как учить всех по-разному. – М., 2018. – 128 с.

23. Чен И.В. Дидактическая игра — основа развития воображения и фантазии // Искусство. Все для учителя. 2019. №0. –С. 6–10.

24. Шадрина, И. В. Методика преподавания начального курса математики / И. В. Шадрина. – Москва: Издательство Юрайт, 2019. – 279 с

25. Швецова, Р. Ф. Развитие самостоятельности на уроках математики / Р. Ф. Швецова // Начальная школа. – 2019. - №11. – С. 47-50.

26. Щербакова, Е. И. Теория и методика математического развития дошкольников / Е. И. Щербакова. – Москва: Изд-во Московского социального института, 2018. – 392 с.

27. Якиманская И.С. Технология личностно ориентированного образования. – 2020. – Вып. 7.

28. Яковлева Т.П. Становление ценностно-личностной ориентации будущего учителя математики: монография. — КамГУ им. Витуса Беринга, 2020. — 220 с.

29. Ялчынская Н. Математический страх у учеников и способы его преодоления // Инновационная наука. 2019. №4. –С. 235–239.