Воспитание у обучающихся нравственных чувств и морального поведения
Цель исследования: изучить теоретические аспекты воспитания нравственных чувств и морального поведения.
Задачи исследования:
1) Определить роль школы в воспитании морали у обучающихся;
2) Провести исследование восприятия морали у детей и подростков;
3) Разработать рекомендации для родителей и педагогов по воспитанию нравственных чувств у обучающихся.
Объект исследования: нравственная сфера младших школьников.
Предмет исследования: особенности воспитания нравственных чувств у детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: можно предположить, что использование программы нравственного воспитания в образовательном процессе с детьми младшего школьного возраста будет способствовать воспитанию нравственных чувств у детей младшего школьного возраста.
Введение
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты воспитания нравственных чувств и морального поведения
1.1. Понятие морали и ее роль в жизни общества
1.2. Основы формирования нравственных чувств у детей и подростков
1.3. Способы воспитания моральных ценностей у обучающихся
ГЛАВА 2. Практические аспекты воспитания нравственных чувств и морального поведения
2.1. Определение роли школы в формировании моральных установок
2.2. Анализ педагогических методов воспитания морали и их эффективности
2.3. Организация работы с родителями по вопросам воспитания морали у детей
ГЛАВА 3. Экспериментальная часть
3.1. Цель и задачи исследования
3.2. Описание методики исследования
3.3. Анализ результатов исследования
Заключение
Список использованных источников
1. Андриенко Е.В. Социальная психология / Е.В. Андриенко. М.: Академия, 2000. 344 с.
2. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. М.: Просвещение, 2009. 534 с.
3. Братусь Б.С. Психологические аспекты нравственного развития личности. Москва. Знание. 2010. 64 с.
4. Божович Л.И. Психологический анализ условий формирования и строения гармонической личности / Л.И. Божович // Психология формирования и развития личности. 2008. №3. С. 87 – 101.
5. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности. Волгоград: Перемена, 2011. 181 с.
6. Буре Р.С., Костелова Л.Д. Развитие теории и методики воспитания нравственных качеств у детей // Ярославль. Ярославский педагогический вестник. 2017. №2. С. 65-71.
7. Витковская И.М. Педагогические условия развития у младших школьников действия нравственно-этического оценивания // Герценовские чтения. Начальное образование. 2018. Т. 9. № 1. С. 22-26.
8. Волынская Л.Б. Социокультурная и личностная адаптация человека на различных стадиях жизненного цикла / Л.Б. Волынская // Педагогическое образование в России. 2017. №3. С. 29 – 34.
9. Волков Б.С. Психология младшего школьника / Б.С. Волков. М.: Педагогическое общество России, 2011. 243 с.
10. Гусевская О.В. Моделирование процесса духовно-нравственного воспитания в начальной школе // Начальная школа. 2018. № 4. С. 12-16.
11. Иванова А.В., Бугаева А.П., Иванова Н.А. Духовно-нравственное развитие младших школьников в процессе математического образования // Современные наукоемкие технологии. 2018. № 4. С. 164-168.
12. Кирова Д.А., Харахорина М.М. Формирование у младших школьников духовно-нравственных качеств на уроках изобразительного искусства // Аллея науки. 2019. Т. 2. № 4 (31). С. 846-849.
13. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. Москва. Академия. 2000. 642 с.
14. Косьяненко Ю.А. Творчество в процессе духовно-нравственного воспитания младших школьников // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2018. № 44. С. 170-174.
