Альтернативная и дополнительная коммуникация для детей с ограниченным и возможностями здоровья НСПК СпДО Тестовые вопросы к разделу 3

В НАЛИЧИИ ВСЕ ТЕСТЫ, ИТОГОВЫЕ ТЕСТИРОВАНИЯ, КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ И АВТОМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ. ВСЕ ФАКУЛЬТЕТЫ НСПК. СДАЮ КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ И КОМПЛЕКСНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ НСПК НА ОТЛИЧНО.

Вопросы теста:

1. … — пониженная способность совершать произвольные действия.
2. … — тяжёлое неврологическое нарушение, поражающее, в основном, девочек и женщин. В ходе развития синдрома разрушается способность управлять руками.
3. … детям с особыми коммуникативными потребностями необходима для выявления группы детей, которым необходима АДК, определения их коммуникативных навыков, сильных и слабых сторон развития. 
4. «Человек проявляет действия и реакции на вегетативной основе (учащаются пульс и дыхание), отсутствие видимого понимания речи и, как следствие, невозможность порождения собственных коммуникативных вербальных или невербальных сигналов, нарушение сенсомоторного развития (отсутствие или недостаточность зрительного контакта, реакции на звуки, трудности при питье, глотании, неправильное положение головы)»? 
5. «Человек проявляет распознаваемое понимание речи; первые, хотя еще не очень отчетливые (не)вербальные коммуникативные реакции и сигналы; едва присущее самостоятельное инициирование коммуникации
6. «Человек проявляет частично самостоятельно инициируемые коммуникативные сигналы (может показать на предмет в комнате), начинает самостоятельно выражать желания. Цель коммуникативного развития —
7. В каком возрасте начинает проявляться аутизм? 
8. Важно ли использовать тесты и опросники в сборе информации о ребенке? 
9. Вставьте пропущенную фразу: «Для людей … целью программ коммуникативного развития является обеспечение их такой формой коммуникации, которая станет их постоянным средством выражения, т.е. средством коммуникации, которое будет использоваться ими во всех ситуациях в течение всей их жизни. Улучшение понимания обычно не является существенной целью терапии».
10. Задача диагностики двигательных способностей
11. Задача коммуникативной среды 
12. Какой принцип АДК описан: «При обучении использованию графической системы символов ребёнку сначала необходимо предъявлять фотографии реального объекта (к примеру, коровы), потом — рисунок с объектом, затем — пиктограмму»?
13. Какой принцип описан: «Совмещение различных систем коммуникации (жестов, картинок), использование как можно большего количества дополнительных знаков и символов помогает развивать абстрактное мышление и символическую деятельность, способствуя таким образом развитию понимания и вербальной (звуковой) речи»?
14. Какой синдром описан: «Синдром характеризуется поздним появлением речи, трудностями с артикуляцией, проблемами с синтаксисом и словоизменением. Кроме того, у детей могут быть трудности с восприятием и различением звуков речи, неловкость при выполнении сложных движений и немузыкальность»? 
15. Наиболее часто используемой формой альтернативной коммуникации для детей с синдромом Дауна являются 
16. Не будет входить в пункт «Взгляд» при диагностике ребенка с ОВЗ
17. Не будет входить в пункт «Восприятие» при диагностике ребенка с ОВЗ?
18. Не будет входить в пункт «Двигательные способности» при диагностике ребенка с ОВЗ? 
19. Не будет входить в пункт «Чтение и письмо» при диагностике ребенка с ОВЗ? 
20. Не входит в пункт «интерактивное поведение» при диагностике ребенка с ОВЗ? 
21. Не относится к когнитивным способностям и понимаю речи задача
22. Не относится к требованиям символов системы поддерживающей коммуникации?
23. Не является задачей диагностики коммуникативной среды
24. Не является характеристикой аутизма?
25. Познавательная сфера ребенка оценивается
26. Сколько групп пользователей поддерживающей коммуникации выделяет Стивен фон Течнер? 
27. Целью какого этапа развития коммуникативного поведения по Х. Севенингу является формирование более ясной, дифференцированной и понятной для посторонних формы коммуникации с включением различных коммуникативных возможностей, обеспечение развитие реакций «Да»/«Нет»?
28. Целью какого этапа развития коммуникативного поведения по Х. Севенингу, является уточнение состояния когнитивных способностей, выбор средств поддерживающей коммуникации (предметы, фотографии, жесты), инициирование поводов для коммуникации?
29. Целью какого этапа развития коммуникативного поведения, по Х. Севенингу, является расширение применяемых коммуникативных систем и/или использование письменной речи?
30. Это, чаще всего, сложная, долгая и упорная работа, которая требует постоянного обучения семьи и персонала, работающего с ребёнком, постоянной поддержки мотивации и заинтересованности, так как не всегда система воспринимается легко и быстро. Какой принцип АДК описан?

Ответы в файле. Чтобы посмотреть правильные ответы, скачайте файл.

Сделано на "Отлично"!