Особенности организации обучения иностранному языку на начальном этапе (2-4 классы) общеобразовательной школы

Период изготовления: январь 2023 года.

Работа носит методический характер.

Цель настоящей работы заключается в изучении критериев, принципов построения и форм организации урока иностранного языка в начальной школе.

Постановка цели обозначила перед нами ряд задач:

1)               Охарактеризовать младший школьный-возраст с психолого-педагогической точки зрения;

2)               Раскрыть специфику начальной ступени обучения иностранному языку;

3)               Проанализировать общие программные требования к уроку английского языка в начальной школе;

4)               Рассмотреть критерии, принципы построения и формы организации урока английского языка в начальной школе.

Методы исследования: анализ литературы по теме исследования, сбор, изучение и обобщение сведений.

Материал исследования: классические и современные методические разработки по проблеме исследования.

Теоретико-методологическую базу работы составили теоретические и методические труды таких авторов, как И.Л. Бим, Е.И. Пассов, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, Г.М. Коджаспирова, В.В. Давыдов и др.

Теоретическая значимость исследования заключается в уточнении таких понятий, как принципы построения урока, критерии построения урока и т.д.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы учителями начальных классов в их практической деятельности.

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, основной части (представленной двумя главами), заключения и списка использованных источников.

Во введении формулируются цель и задачи исследования, обозначен предмет и объект, обоснована актуальность, подведена теоретико-методологическая значимость исследования, раскрыта его теоретическая и практическая значимость.

В первой главе раскрыты теоретические аспекты обучения иностранному языку в младшей школе. Дана психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста. Раскрыта специфика начальной ступени обучения иностранному языку.

Во второй главе раскрыты методические аспекты обучения иностранному языку в младшей школе. Указаны общие программные требования к уроку английского языка в начальной школе. Раскрыты критерии, принципы построения и формы организации урока английского языка в начальной школе.

Список использованных источников содержит 46 наименований.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Готовые работы я могу оперативно проверить на оригинальность по Antiplagiat .ru и сообщить Вам результат.

ВВЕДЕНИЕ 2

Глава 1. Теоретические аспекты обучения иностранному языку в начальной школе 4

1.1. Психолого-педагогическая характеристика младшего школьного возраста 4

1.2. Специфика начальной ступени обучения английскому языку 8

Выводы по главе 1 12

Глава 2. Методические аспекты обучения иностранному языку в начальной школе 14

2.1. Общие программные требования к уроку английского языка в начальной школе 14

2.2. Критерии, принципы построения и формы организации урока английского языка в начальной школе 21

Выводы по главе 2 26

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29

1. Азимов, Э.Г., Щукин А.Н. Словарь методических терминов (теория и практика преподавания языков). – СПб. 1999. – 472 с. 

2. Амонашвили, Ш.А. Психологические особенности усвоения второго языка школьниками. // Иностранные языки в школе. - 1999. - № 2. – с. 18. 

3. Ахметгалиев, А. Мотивация деятельности на уроках английского языка // Английский язык в школе. - 2006. - № 2. - С. 56 – 60. 

4. Бабинский Ю. К. Педагогика. - М.: Просвещение, 1983. - 185 с. 

5. Бермус, Требования к современному уроку иностранного языка, 2013 [Электронный ресурс]. Режим доступа: // URL: www/orenipk.ru

6. Бим И. Л. Теория и методика обучения иностранному языку в начальной школе. Проблемы и перспективы. - М.: Просвещение, 1998. - 255 с. 

7. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович .- М.: «Просвещение», 2013.-272с.

8. Бухбиндер, В.А. Основные типы уроков иностранного языка и их дидактико-методические модели // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия/сост. Леонтьев А.А. – М.: «Русский язык», 1991. - С. 137 – 139. 

9. Вятютнев, М.Н. Обучение иностранному языку в начальной школе. //Иностранный язык в школе. - 1990. - № 6. – с. 49. 

10. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам / Н.Д.Гальскова. - М.: Просвещение, 2005. – 284 с. 

11. Гез, Н.И., Ляховицкий и др. Методика обучения иностранным языкам в начальной школе / Н.И.Гез., М.В.Ляховицкий. – М.: Высшая школа, 1999. – С.373  

12. Горшкова О.А Современный урок в свете введения ФГОС второго поколения, 2013. [Электронный ресурс]. Режим доступа:// URL: http://www.school2rezh.ru/ 

13.Давыдов, В.В. Психологические проблемы процесса обучения младших школьников //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. — М.: Просвещение, 1999. – С.3638. 

14. Егорова, Л.И. Создание ситуации успеха на уроках английского языка. // Английский язык в школе. - 2006. - № 6. - С. 3 – 5. 

15. Есаджанян, Б.М. К вопросу о критериях анализа и оценки урока неродного языка // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия/сост. Леонтьев А.А. - М.: «Русский язык», 1991. - С. 139 – 144. 16. Игна, О.Н. Теория и методика обучения иностранному языку. Обучение грамматике английского языка / О.Н.Игна, Е.В.Зырянова. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2006. – 128 с.

17. Казачкова О. С Современный урок иностранного языка в условиях перехода на ФГОС II поколения, 2015 [Электронный ресурс]. Режим доступа: //URL:http://частнаяшкола1.рф/to_teachers/for_work/article4 

18. Колкер Я. М. Практическая методика обучения иностранному языку - М., 2000. - 105 с. 

19. Конаржевский, Ю.А. Анализ урока / Ю.А.Конаржевский. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2003. – С.336 

20. Корнилова, Л.А. Социокультурная компетенция как одна из составляющих профессионального мастерства учителя иностранного языка. Международный сборник научных трудов / В.М. Курицын. - Шуя: Изд-во "Весть", ШГПУ, 2002. - С.40-43. 

21. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология / И.Ю.Кулагина. – М.: Просвщение, 2002. – С.315-336. 

22. Леонтьев, А.А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком. // Иностранный язык в школе,1999. - № 5. – с. 14. 

23. Леонтьев, А.А. Раннее обучение иностранным языкам. // Русский язык за рубежом, 1999. – № 5. – с. 20. 

24.Маслыко, Е.А., Бабинская, П.К. Настольная книга учителя иностранного языка: Справ. Пособие / Е.А.Маслыко – М.: Высшая школа, 1998. – С.468 

25. Махмутов М. И. Современный урок: Вопросы теории. - М.: Педагогика, 1998. - 69 с. 30. Махмутов, М.И. Современный урок / М.И.Махмутов. – М.:Просвещение, 1998. – с.319 

26. Михайлова М. В. Современный урок английского языка в условиях введения ФГОС, 2015 [Электронный ресурс]. Режим доступа: // URL: http://sosh47.ru/images/files/mixajlova_mv_3.pdf 

27. Монигетти, А.В. Методический анализ урока по иностранному языку // Методическая мозаика (приложение к журналу «ИЯШ»). № 7, 2004. – С. 16 

28. Онищук В. А. Урок в современной школе: Пособие для учителя. - 2 - е изд. , перераб. - М. : Просвещение, 1998. - с. 96. 

29. Онищук, В.А. Типы, структура и методика урока в школе / В.А.Онищук. – Киев, 1999. – С.246 38. Онищук, В.А. Урок в современной школе / В.А.Онищук. – М.: Просвещение, 1999. – С.184  

30. Особенности современного урока в рамках введения ФГОС, [Электронный ресурс]. Режим доступа: //URL:https://infourok.ru/osobennosti_sovremennogo_uroka_v_ram kah_vvedeniya_fgos-556320.htm 

31. Панов Е. М. Основы методики обучения иностранным языкам. - М.: Академия 1998. - 106 с. 

32. Пассов Е. И. Урок иностранного языка в школе. - М.: Просвещение, 1998. 23 с. 

33. How to Teach Young Learners Like a Pro Busy Teacher Kit/ пособие: busy teacher.org, специализированный сайт, 2018. – 28 p.   

34. Sean Banville. 1000 thousand ideas and activities for language teachers, - BreakingNewsEnglish.com, 2013. – 266 p.