Теоретические основы организации обучения в начальных классах (ПНК) Практическое занятие 2. Задания 1-10

Нужна помощь? Пиши мне в ЛС!

Закрытие сессий.

Недорого.

Вопрос 1

Петр Яковлевич Гальперин – советский психолог и педагог, который разработал теорию поэтапного формирования умственных действий. Теория П.Я. Гальперина относится к современным теориям развивающего обучения и направлена на формирование у учащихся умственных действий, понятий, психических процессов. Данная теория указывает условия, обеспечивающие формирование умственных действий с заранее намеченными свойствами.

Расставьте последовательно этапы формирования умственных действий согласно теории Гальперина и перенесите в блок-схеме соответствующую цифру.

1. Формирование действия в материальной или материализованной форме

2. Формирование действия во внешней речи «про себя».

3. Мотивация

4. Формирование действия в громкой речи.

5. Составление схемы ориентировочной основы действия.

6. Формирование действия во внутренней речи.

Ответ: ..........

Вопрос 2

Одной популярной педагогической технологией стала технология развития критического мышления (ТРКМ). Интересна она именно тем, что в ней представлено много необычных приемов постановки цели, актуализации знаний учащихся, рефлексии. Многие из этих приемов учителя начальной школы используют изолированно или в рамках педагогической технологии на уроках.

Внимательно рассмотрите иллюстрации. Каждая из них ассоциируется с приемами из ТРКМ. Выберите правильные названия приемов к каждому соответствующему изображению. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неправильные названия приемов). ..........

Вопрос 3

Сравнительно недавно в педагогической науке появилась технология Мастерских. Это необычная система обучения, предоставляющая каждому ребенку, опираясь на его способности и опыт, возможность реализовать себя в познании. Она появилась в практике в результате деловых контактов педагогов России и группы ЖФЭН из Франции, которые начались в 1989 году. ЖФЭН - это сокращенное название «Французской группы нового образования» - добровольный творческий союз ученых и практиков Франции.

Соотнесите характеристику каждого этапа с его названием из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неверные названия этапа).

Характеристика этапа

Название этапа

Создание эмоционального настроя, включение подсознания, области чувств каждого воспитанника, создание личного отношения к предмету обсуждения. =..........

Индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта. =..........

Построение этих элементов группой=..........

Всё, что сделано индивидуально, в паре, в группе, должно быть обнародовано, обсуждено, «подано» всем, все мнения услышаны, все гипотезы рассмотрены. =..........

Выставка «изделий» - работ учеников и Мастера (схем, проектов, готовых изделий) в кабинете и ознакомление с ними - все ходят, смотрят, обсуждают и дают свою оценку. =..........

Внутреннее осознание участником мастерской неполноты или несоответствия своего старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответов, к сверке нового знания с литературным или научным источником. =..........

Отражение чувств, ощущений, возникших у воспитанников в ходе мастерской, это богатейший материал для рефлексии самого Мастера, для усовершенствования им конструкции мастерской, для дальнейшей работы. =..........

Вопрос 4

Универсальные учебные действия (УУД) – это базовый элемент умения учиться. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) выделяет 4 группы УУД: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные. Подберите из выпадающего списка подходящие названия УУД для каждой из перечисленных групп. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неверные группы УУД).

Универсальные учебные действия (УУД)

Группы УУД

Самоопределение

Смыслообразование=..........

Целеполагание

Прогнозирование

Коррекция

Оценка=..........

Постановка вопроса

Разрешение конфликтов=..........

Смысловое чтение

Моделирование

Анализ и синтез

Умозаключение=..........

Вопрос 5

Согласно ФГОС, каждый учебно-методический комплект (УМК), который разработан для начальной школы, должен формировать универсальные учебные действия (УУД) и обеспечивать качественный результат обучения.

Какой УМК использовать, решает образовательное учреждение и учитель. Не допускается использование учебников из других УМК, т. е. сохраняется единая линия.

Найдите соответствие между названиями УМК и их авторами, выбрав фамилию из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неверно указанные авторы комплектов).

Название УМК

Автор комплекта

«Перспективная начальная школа» =..........

«Школа России» =..........

«Гармония» =..........

«Начальная школа 21 века» =..........

Система развивающего обучения Эльконина-Давыдова=..........

«Перспектива» =..........

«Планета знаний» =..........

Вопрос 6

Помимо психологических теорий, способных вывести обучение на новый уровень, в педагогической науке особую популярность получили педагогические технологии – это совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка. Одним из самых известных и используемых в современной начальной школе технологий стала проектная технология (или метод проектов).

Внимательно изучите этапы работы над проектом и подберите их названия из предложенного выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные названия этапов).

1 этап=..........

2 этап=..........

3 этап=..........

4 этап=..........

5 этап=..........

Вопрос 7

На уроке математики во 2 классе учащимся было предложено задание.

Какое УУД формирует это задание? Выберите верный ответ:

Выберите один ответ:

a. Макет

b. Прогнозирование

c. Целеполагание

d. Моделирование

Вопрос 8

Как известно, мотивация – мощнейший двигатель в обучении школьника. Изучая учебную мотивацию, исследователи (Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин и др.) приходят к выводу, что структура учебных мотивов состоит из внешних и внутренних побудительных сил.

Ниже приведены примеры мотивов у разных учащихся. Укажите среди них ТОЛЬКО внутренние.

Выберите один или несколько ответов:

a. На уроках окружающего мира Витя активней всех детей в классе, потому что ему интересны тайны природы.

b. Вова с удовольствием ходит в школу, потому что за пятерки он получает деньги от бабушки;

c. Катя любит уроки изобразительного искусства и старается выполнить работы как можно лучше, потому что ее соседка по парте часто восхищается рисунками Кати;

d. Маша очень любит уроки чтения, потому что любит обсуждать прочитанные произведения и говорить о любимых героях книг;

e. Брат Миши – очень хороший футболист. Миша активно занимается на уроках физкультуры, чтобы быть таким же, как старший брат;

Вопрос 9

Чтобы сформировать универсальные учебные действия (УУД) планирования, целесообразно использовать различные приемы.

Выберите один или несколько ответов:

a. Создание гипотез и их проверка

b. Установление причинно-следственных связей

c. Способность полно и точно выражать свои мысли

d. Умение правильно формулировать вопросы

e. Осуществление классификаций, сравнений

f. Обсуждение плана решения учебной задачи

g. Работа с нарочно изменённым (деформированным учителем) планом, его корректировка

h. Определение логических рассуждений

i. Составление плана

Вопрос 10

В связи с индивидуализацией и дифференциацией образовательного процесса в школах стали появляться педагоги, которые действуют по принципу индивидуализации и сопровождают построение учащимися своих индивидуальных образовательных программ. Как называют таких педагогов? Впишите правильный ответ цифрой.

1. Преподаватель

2. Ментор

3. Методист

4. Тьютор

5. Репетитор

Ответ: ..........