[ОТВЕТЫ] СИНЕРГИЯ. Психология и педагогика игры (новые тесты 2023г.) (подходят на 90+баллов из 100)
ПЕРЕД ПОКУПКОЙ ПРОВЕРЬТЕ ВОПРОСЫ ПРЕДСТАВЛЕННЫЕ В ОГЛАВЛЕНИИ.
Внимание!!! Если при сдачи теста у вас возникли проблемы с ответами, сразу пишите в личные сообщения. Мы постараемся решить Вашу проблему.
ИМЕЕТСЯ БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО ОТВЕТОВ ПО ВСЕМ ВОПРОСАМ ПИСАТЬ В ЛИЧКУ
Вопрос
Игра – это особый вид …, предполагающий воссоздание и усвоение ребенком общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется его самоуправление поведением
Вопросами изучения психологии игры и ее роли в развитии дошкольника занимался …
Вопросами изучения психологии игры и ее роли в развитии дошкольника занимался …
Вопросами изучения психологии игры и ее роли в развитии дошкольника занимался …
Вопросами изучения психологии игры и ее роли в развитии дошкольника занимался …
Среди функций игры выделяются: развлекательная, коммуникативная, самореализации, игротерапевтическая, коррекционная, социализации, межнациональной коммуникации и … функция
Функция игры, связанная с включением ребенка в систему общественных отношений, усвоения норм человеческого общежития, называется функцией …
Функция игры, связанная с включением ребенка в систему общественных отношений, усвоения норм человеческого общежития, называется функцией …
Функция игры, связанная с включением ребенка в систему общественных отношений, усвоения норм человеческого общежития, называется функцией …
Игра имеет … характер, поэтому она меняется с изменением исторических условий жизни людей
В развернутой форме игра представляет собой … деятельность
В развернутой форме игра представляет собой … деятельность
В развернутой форме игра представляет собой … деятельность
В развернутой форме игра представляет собой … деятельность
В структуру игры как процесса входят:
В структуру игры как процесса входят:
В структуру игры как процесса входят:
Сюжетом детской игры как процесса …
Сюжетом детской игры как процесса …
Сюжетом детской игры как процесса …
Сюжетом детской игры как процесса …
Игры, идущие от исторически сложившихся традиций этноса, – это … игры
Игры, идущие от исторически сложившихся традиций этноса, – это … игры
Игры, идущие от исторически сложившихся традиций этноса, – это … игры
Игры, идущие от исторически сложившихся традиций этноса, – это … игры
К играм, возникающим по инициативе ребенка, т.е. самодеятельным играм, относят …
К играм, возникающим по инициативе ребенка, т.е. самодеятельным играм, относят …
К играм, возникающим по инициативе ребенка, т.е. самодеятельным играм, относят …
К играм, возникающим по инициативе ребенка, т.е. самодеятельным играм, относят …
Платон в трактате «…» этимологически сближал два слова – «воспитание» и «игра»
Платон в трактате «…» этимологически сближал два слова – «воспитание» и «игра»
Платон в трактате «…» этимологически сближал два слова – «воспитание» и «игра»
Идеи о развитии способностей детей в соответствии с законами природы предлагал …
Идеи о развитии способностей детей в соответствии с законами природы предлагал …
Идеи о развитии способностей детей в соответствии с законами природы предлагал …
Появление первых детских садов связано с именем …
Появление первых детских садов связано с именем …
Появление первых детских садов связано с именем …
Попытку систематического изучения игры первым предпринял в конце XIX века немецкий ученый …
Попытку систематического изучения игры первым предпринял в конце XIX века немецкий ученый …
Попытку систематического изучения игры первым предпринял в конце XIX века немецкий ученый …
Попытку систематического изучения игры первым предпринял в конце XIX века немецкий ученый …
К.Л. Бюлер считал, что главная мотивация игр – это …
К.Л. Бюлер считал, что главная мотивация игр – это …
К.Л. Бюлер считал, что главная мотивация игр – это …
К.Л. Бюлер считал, что главная мотивация игр – это …
Игра как упражнение наследственных механизмов поведения исследовалась в работах …
Игра как упражнение наследственных механизмов поведения исследовалась в работах …
Игра как упражнение наследственных механизмов поведения исследовалась в работах …
Игра как упражнение наследственных механизмов поведения исследовалась в работах …
… отделял учение от игры и считал его непременной обязанностью школьника.
… отмечал, что духовная жизнь ребенка полноценна, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества
… отмечал, что духовная жизнь ребенка полноценна, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества
… отмечал, что духовная жизнь ребенка полноценна, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества
… отмечал, что духовная жизнь ребенка полноценна, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества
В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является …
Игра удовлетворяет функциональную потребность использовать развивающиеся функции, еще не подключенные к реальной деятельности; это же определяет и содержание игры, согласно …
Игра удовлетворяет функциональную потребность использовать развивающиеся функции, еще не подключенные к реальной деятельности; это же определяет и содержание игры, согласно …
Игра удовлетворяет функциональную потребность использовать развивающиеся функции, еще не подключенные к реальной деятельности; это же определяет и содержание игры, согласно …
Теория элементарного природосообразного воспитания и обучения, необходимость параллельного и гармоничного развития всех задатков человеческой личности изучались и разрабатывались …
Теория элементарного природосообразного воспитания и обучения, необходимость параллельного и гармоничного развития всех задатков человеческой личности изучались и разрабатывались …
Теория элементарного природосообразного воспитания и обучения, необходимость параллельного и гармоничного развития всех задатков человеческой личности изучались и разрабатывались …
Теория элементарного природосообразного воспитания и обучения, необходимость параллельного и гармоничного развития всех задатков человеческой личности изучались и разрабатывались …
Виды деятельности (игра, учеба и труд) имеют особое значение для воспитания, как считал …
Виды деятельности (игра, учеба и труд) имеют особое значение для воспитания, как считал …
Виды деятельности (игра, учеба и труд) имеют особое значение для воспитания, как считал …
Виды деятельности (игра, учеба и труд) имеют особое значение для воспитания, как считал …
… объясняли игру простой тратой избыточной энергии, накапливаемой ребенком, которая не расходуется на труд и поэтому выражается в игровых действиях
… объясняли игру простой тратой избыточной энергии, накапливаемой ребенком, которая не расходуется на труд и поэтому выражается в игровых действиях
… объясняли игру простой тратой избыточной энергии, накапливаемой ребенком, которая не расходуется на труд и поэтому выражается в игровых действиях
… объясняли игру простой тратой избыточной энергии, накапливаемой ребенком, которая не расходуется на труд и поэтому выражается в игровых действиях
Эльконин Д.Б. отметил, что ролевая игра возникла в ходе исторического развития общества, в результате изменения места ребенка в системе общественных отношений, и она … по своему происхождению
Ф. Фребель создал «…» – пособие для развития навыков конструирования в единстве с познанием формы, величины, размеров, пространств отношений
Ф. Фребель создал «…» – пособие для развития навыков конструирования в единстве с познанием формы, величины, размеров, пространств отношений
Ф. Фребель создал «…» – пособие для развития навыков конструирования в единстве с познанием формы, величины, размеров, пространств отношений
Ф. Фребель создал «…» – пособие для развития навыков конструирования в единстве с познанием формы, величины, размеров, пространств отношений
Сюжетно-ролевая игра заключается в воспроизведении детьми …
Сюжетно-ролевая игра заключается в воспроизведении детьми …
Сюжетно-ролевая игра заключается в воспроизведении детьми …
Сюжетно-ролевая игра заключается в воспроизведении детьми …
Педагогическую систему, основанную на индивидуальном подходе педагога к каждому ребенку, в котором ребенок сам выбирает дидактический материал и продолжительность занятий, развиваясь в собственном ритме и направлении, разработала …
В книге «Семейное воспитание ребенка и его значение» педагог … отметил, что различные типы детей возникают в условиях их семейной жизни и воспитания
Сюжет и содержание игры воплощаются, согласно Д.Б. Эльконину, в …
Роль взрослого в педагогике Монтессори – это роль …, «сглаживающего для ребенка путь к самостоятельности»
Роль взрослого в педагогике Монтессори – это роль …, «сглаживающего для ребенка путь к самостоятельности»
Роль взрослого в педагогике Монтессори – это роль …, «сглаживающего для ребенка путь к самостоятельности»
Роль взрослого в педагогике Монтессори – это роль …, «сглаживающего для ребенка путь к самостоятельности»
Установите соответствие между возрастными периодами и их характеристиками:
Установите соответствие между возрастными периодами и их характеристиками:
Установите соответствие между возрастными периодами и их характеристиками:
Установите соответствие между возрастными периодами и их характеристиками:
Установите соответствие между возрастными периодами и их характеристиками:
Установите соответствие между возрастными периодами и их характеристиками:
Установите соответствие между возрастными периодами и их характеристиками:
Установите соответствие между возрастными периодами и их характеристиками:
Согласно Л.С. Выготскому, область мотивов, действий, побуждений относится к числу менее осознаваемых и становится в полной мере доступной сознанию только в … возрасте
В подвижных играх присутствуют элементы …, что привлекает детей и развивает у них волевые качества
В подвижных играх присутствуют элементы …, что привлекает детей и развивает у них волевые качества
В подвижных играх присутствуют элементы …, что привлекает детей и развивает у них волевые качества
В подвижных играх присутствуют элементы …, что привлекает детей и развивает у них волевые качества
Представления об игре в связи с теорией развития интеллекта развивал зарубежный психолог …
В игре ребенок создает, согласно Л.С. Выготскому, … ситуацию, что становится возможным на основе расхождения видимого и смыслового поля, появляющегося в дошкольном возрасте.
В игре ребенок создает, согласно Л.С. Выготскому, … ситуацию, что становится возможным на основе расхождения видимого и смыслового поля, появляющегося в дошкольном возрасте.
В игре ребенок создает, согласно Л.С. Выготскому, … ситуацию, что становится возможным на основе расхождения видимого и смыслового поля, появляющегося в дошкольном возрасте.
В игре ребенок создает, согласно Л.С. Выготскому, … ситуацию, что становится возможным на основе расхождения видимого и смыслового поля, появляющегося в дошкольном возрасте.
Как отмечает Л.С. Выготский, ребенок сознает свои отношения со взрослыми и реагирует на них …
Как отмечает Л.С. Выготский, ребенок сознает свои отношения со взрослыми и реагирует на них …
Как отмечает Л.С. Выготский, ребенок сознает свои отношения со взрослыми и реагирует на них …
Высшая точка развития детской игры, по Ж. Пиаже, – … игры
Проблема игры изучалась Ж. Пиаже в связи с проблемой детского …
Проблема игры изучалась Ж. Пиаже в связи с проблемой детского …
Проблема игры изучалась Ж. Пиаже в связи с проблемой детского …
Проблема игры изучалась Ж. Пиаже в связи с проблемой детского …
Согласно Ж. Пиаже, внутренний мир ребенка построен по … … внутренний мир взрослого
Согласно Ж. Пиаже, внутренний мир ребенка построен по … … внутренний мир взрослого
Согласно Ж. Пиаже, внутренний мир ребенка построен по … … внутренний мир взрослого
… способны не только придумать весь ход игры, но и без помощи взрослых организовать достаточно сложную совместную деятельность
… способны не только придумать весь ход игры, но и без помощи взрослых организовать достаточно сложную совместную деятельность
… способны не только придумать весь ход игры, но и без помощи взрослых организовать достаточно сложную совместную деятельность
… способны не только придумать весь ход игры, но и без помощи взрослых организовать достаточно сложную совместную деятельность
Игра – источник развития и создает, согласно Л.С. Выготскому, …
Игра – источник развития и создает, согласно Л.С. Выготскому, …
Игра – источник развития и создает, согласно Л.С. Выготскому, …
Игра – источник развития и создает, согласно Л.С. Выготскому, …
В игре ребенок учится действовать с … предмета, ребенок дает ему новое игровое название и действует с ним в соответствии с этим названием
Постепенно игровые действия с предметами сокращаются, ребенок научается мыслить о предметах и действовать с ними в … плане
Игра ведет к развитию …, поскольку в игре возникает реальная возможность контролировать то, как выполняется действие, входящее в процесс общения, и ребенок лучше узнает в игре себя и свои качества
Игра ведет к развитию …, поскольку в игре возникает реальная возможность контролировать то, как выполняется действие, входящее в процесс общения, и ребенок лучше узнает в игре себя и свои качества
Игра ведет к развитию …, поскольку в игре возникает реальная возможность контролировать то, как выполняется действие, входящее в процесс общения, и ребенок лучше узнает в игре себя и свои качества
Игра ведет к развитию …, поскольку в игре возникает реальная возможность контролировать то, как выполняется действие, входящее в процесс общения, и ребенок лучше узнает в игре себя и свои качества
Игра ведет к развитию …, поскольку в игре возникает реальная возможность контролировать то, как выполняется действие, входящее в процесс общения, и ребенок лучше узнает в игре себя и свои качества
Главная линия становления личности заключается в развитии и усложнении ее ориентировок как наиболее важных, прежде всего, для развития психических аспектов деятельности, на основе которых появляется возможность саморегуляции поведения, как предполагает …
Главная линия становления личности заключается в развитии и усложнении ее ориентировок как наиболее важных, прежде всего, для развития психических аспектов деятельности, на основе которых появляется возможность саморегуляции поведения, как предполагает …
Главная линия становления личности заключается в развитии и усложнении ее ориентировок как наиболее важных, прежде всего, для развития психических аспектов деятельности, на основе которых появляется возможность саморегуляции поведения, как предполагает …
Главная линия становления личности заключается в развитии и усложнении ее ориентировок как наиболее важных, прежде всего, для развития психических аспектов деятельности, на основе которых появляется возможность саморегуляции поведения, как предполагает …
Педагог … считал, что игра имеет для ребенка то же значение, какое у взрослого имеет работа, служба, и что каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе
Педагог … считал, что игра имеет для ребенка то же значение, какое у взрослого имеет работа, служба, и что каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе
Педагог … считал, что игра имеет для ребенка то же значение, какое у взрослого имеет работа, служба, и что каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе
Педагог … считал, что игра имеет для ребенка то же значение, какое у взрослого имеет работа, служба, и что каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе
Было установлено, что сначала ребенок улавливает … действия с предметом, и лишь затем усваивает операционально-техническую сторону действия
Было установлено, что сначала ребенок улавливает … действия с предметом, и лишь затем усваивает операционально-техническую сторону действия
Было установлено, что сначала ребенок улавливает … действия с предметом, и лишь затем усваивает операционально-техническую сторону действия
Было установлено, что сначала ребенок улавливает … действия с предметом, и лишь затем усваивает операционально-техническую сторону действия
В игре у детей начинают развиваться … внимание и память
В игре у детей начинают развиваться … внимание и память
В игре у детей начинают развиваться … внимание и память
В игре у детей начинают развиваться … внимание и память
А.В. Запорожец обращает внимание на психическое развитие ребенка как процесс самодвижения, возникновения и разрешения …
Игра как ведущая деятельность имеет особое значение для развития … функции речи ребенка
Игровая терапия эффективна при работе с детьми и взрослыми с различными проблемами, при этом ее применение исключают при …
Игровая терапия эффективна при работе с детьми и взрослыми с различными проблемами, при этом ее применение исключают при …
Игровая терапия эффективна при работе с детьми и взрослыми с различными проблемами, при этом ее применение исключают при …
Игровая терапия эффективна при работе с детьми и взрослыми с различными проблемами, при этом ее применение исключают при …
Метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры – …
Отечественный специалист … выделяет диагностическую, терапевтическую и обучающую функции игры
Отечественный специалист … выделяет диагностическую, терапевтическую и обучающую функции игры
Отечественный специалист … выделяет диагностическую, терапевтическую и обучающую функции игры
Отечественный специалист … выделяет диагностическую, терапевтическую и обучающую функции игры
Симптоматическая психокоррекция – это кратковременное воздействие на человека с целью снятия острых … отклонений в его развитии
По степени участия специалиста выделяют … игротерапия
По степени участия специалиста выделяют … игротерапия
По степени участия специалиста выделяют … игротерапия
По степени участия специалиста выделяют … игротерапия
Среди основных функций специалиста в игротерапии и в игровой психокоррекции можно выделить: создание атмосферы принятия ребенка; эмоциональное сопереживание ребенку; отражение и … его чувств и переживаний в максимально точной и понятной ребенку форме
Термин «игровая терапия» был предложен …
Термин «игровая терапия» был предложен …
Термин «игровая терапия» был предложен …
Термин «игровая терапия» был предложен …
Один из основателей юнгианской песочной психотерапии – …
Один из основателей юнгианской песочной психотерапии – …
Один из основателей юнгианской песочной психотерапии – …
Один из основателей юнгианской песочной психотерапии – …
По характеру направленности выделяют симптоматическую и … психокоррекцию
Психокоррекцией в России может заниматься специалист, имеющий высшее … образование или прошедший профессиональную переподготовку, повышение квалификации по избранному направлению работы
