Психология (ДО, 2 часть)
Оценка
8,58 из 9,00 (95%)
Вопрос 1
Верно
Баллов: 2,00 из 2,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Воспитатель заметила, что Петя намного быстрее развивается по программе и проявляет себя гораздо ярче, чем остальные дети.
Действия воспитателя:
пусто
пусто
пусто
продолжать заниматься с ним по общеобразовательной программе
только хвалить ребенка
ставить в пример всем остальным детям
разговор с родителями о быстром развитии и способностях ребенка
проведение диагностики ребенка
разработка и проведение индивидуального образовательного маршрута
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 2
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Заполните последовательно уровни дезадаптированности детей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
пусто
пусто
пусто
пусто
Отклоняющийся
Отражающий
Половинный
Устойчиво восходящий
Ядровый
Закрепившаяся дезадаптация
Посредственный
Асоциальный
Итоговый
Открытый
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 3
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Укажите этические нормы при проведении коррекционной работы и их характеристику. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Этические нормы коррекционной работы
Характеристика
Соблюдение профессиональных рамок и границ
Неприкосновенность личных границ
Коррекционность
Осознанность
Психопрофилактика
Эмоциональность
Забота об эмоциональном благополучии
Конфиденциальность
Обязательное неразглашение и сохранение в тайне от третьих лиц информации, получаемой в ходе работы
Соблюдение профессиональных рамок и границ
Неприкосновенность личных границ
Коррекционность
Осознанность
Психопрофилактика
Эмоциональность
Забота об эмоциональном благополучии
Конфиденциальность
Ответственность в плане соблюдения обязательств, важнейшее условие экологичной психокоррекционной работы
Соблюдение профессиональных рамок и границ
Неприкосновенность личных границ
Коррекционность
Осознанность
Психопрофилактика
Эмоциональность
Забота об эмоциональном благополучии
Конфиденциальность
Забота о благополучии, отсутствие эксплуатации
Соблюдение профессиональных рамок и границ
Неприкосновенность личных границ
Коррекционность
Осознанность
Психопрофилактика
Эмоциональность
Забота об эмоциональном благополучии
Конфиденциальность
Недопустимость каких-либо манипуляций в собственных целях или построение иных отношений
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 4
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Отметьте, какие методы профилактики успешно влияют на процесс адаптации ребенка к детскому саду, а какие нет.
Формирование у ребенка положительной установки на детский сад, положительное отношение к нему.
Нет
Успешно
Формирование режимных моментов у детей
Нет
Успешно
Индивидуальная работа с детьми с признаками дезадаптации
Нет
Успешно
Ребенок должен прийти «готовым», то есть уметь всё делать сам
Нет
Успешно
Педагогу необходимо корректировать собственную педагогическую позицию относительно группы и отдельных детей
Нет
Успешно
Водить ребенка по различным развивающим занятиям для более успешной социализации
Нет
Успешно
Индивидуальные консультации для родителей
Нет
Успешно
Предлагать ложиться ребенку на тихий час с мягкой игрушкой
Нет
Успешно
Групповые консультации для родителей (устные и письменные, проведение семинаров)
Нет
Успешно
Приводить ребенка сразу на целый день для быстрого процесса адаптации
Нет
Успешно
Организация анкетирования родителей
Нет
Успешно
Формировать самостоятельность у детей с первых дней нахождения в детском саду
Нет
Успешно
Индивидуальный адаптационный лист для каждого ребенка
Нет
Успешно
Рассказывать сказки перед сном
Нет
Успешно
Не реагировать на плач ребенка, дать ему прожить этот момент
Нет
Успешно
Не реагировать на трудности, с которыми может столкнуться ребенок в детском саду
Нет
Успешно
Не вмешиваться в процесс общения между детьми
Нет
Успешно
Использовать игровые методы взаимодействия с ребенком
Нет
Успешно
Использование элементов телесной терапии (брать ребенка на руки, обнимать, поглаживать)
Нет
Успешно
Создавать у ребенка положительную установку на предстоящие режимные процессы
Нет
Успешно
Анализ результатов анкетирования, получение данных о ребенке
Нет
Успешно
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 5
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Сопоставьте авторов с их методиками диагностики творческих способностей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Авторы методик
Методики
Э. Берн
Дж. Гилфорд
Г. С. Альтшуллер
С. Карпман
Южно-калифорнийский тест дивергентной продуктивности
Э.П. Торренс
«Неполные фигуры»
«Метод креативного поля»
Тест смысложизненных ориентаций
Жизненные сценарии
Э. Берн
Дж. Гилфорд
Г. С. Альтшуллер
С. Карпман
«Фантазия»
Д. Б. Богоявленская
«Неполные фигуры»
«Метод креативного поля»
Тест смысложизненных ориентаций
Жизненные сценарии
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 6
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Обозначьте составляющие формирования эффективных профилактических мероприятий, предупреждающих дезадаптацию детей
Выберите один или несколько ответов:
предупреждение возникновения проблем
направленность на искоренение источников дискомфорта, как в ребенке, так и в среде
совместное участие в различных конкурсах
искусственное решение проблем
создание условий для приобретения необходимого опыта для решения проблем
обучение ребенка новым навыкам, которые помогают достичь цели или сохранить здоровье
предоставление большого количества информации
создание разных условий для ребенка
Отзыв
Ваш ответ верный.
Вопрос 7
Частично правильный
Баллов: 0,58 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Укажите компоненты структуры творческой деятельности (по Торренсу):
Выберите один или несколько ответов:
поиск решения
проверка взаимосвязей
проверка гипотез
возникновение и формулировка гипотез
модификация гипотез
восприятие проблемы
нахождение результатов
воображение и способности
осознание цели
создание правил
Отзыв
Ваш ответ частично правильный.
Вы выбрали правильных вариантов: 5.
Вопрос 8
Верно
Баллов: 1,00 из 1,00
Отметить вопрос
Текст вопроса
Обозначьте психолого-педагогические условия развития креативности, вписав последовательно, по возрастающей, через запятую без пробелов номера правильных ответов.
1. Оказание поддержки ребенку и отсутствие отрицательных оценок
2. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей
3. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей
4. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи
5. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребенка
6. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности
7. Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения
Ответ:
