НАБЛЮДЕНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Развитие познавательного интереса дошкольников – один из важнейших вопросов воспитания и развития ребенка дошкольного возраста. От того, насколько будет развит у ребенка познавательный интерес, зависит успех его обучения в школе и успех его развития в целом. Ребенок, которому интересно узнавать что-то новое и у которого это получается, всегда будет стремиться узнать еще больше – что, конечно, самым положительным образом скажется на его умственном развитии.

           ФГОС ДО ставит перед педагогами задачи по развитию у детей дошкольного возраста интересов, любознательности и познавательной мотивации, формированию познавательных интересов. С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает.

           Развитие познавательного интереса является одной из актуальных проблем современного образовательного процесса. Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста, прежде всего направленно на усвоение знаний, умений и навыков в разных видах деятельности, на совершенствование мыслительных процессов, на овладение правильными способами практической и умственной деятельности.

Введение……………………………………………………………………………………………..2

1. Сущность понятия «познавательный интерес» ……………………………………………….4

2.     Особенности формирования познавательного интереса у детей младшего дошкольного возраста………………………………………………………………………………………………8

3.    Наблюдение как средство формирования познавательного интереса у детей младшего дошкольного возраста……………………………………………………………………………..12

Заключение…………………………………………………………………………………………16

Список литературы………………………………………………………………………………...

1.     Авсейкова, В.В. Мир природы через наблюдения. – Мозырь: Издательский дом «Белый ветер», 2001. – 48 с.

2.     Белкина, В. Н. Психология раннего и дошкольного детства [Текст] / В. Н. Белкина. – М.: Ярославль: Академический проспект, 2005. – 256 с.

3.     Божович, Л. И. Проблемы формирования личности [Текст] / Л.И. Божович; под ред. Д. И. Фельдштейна. – М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. – 349 с.

4.     Бондаревский, В Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию [Текст] / В.Б. Бондаревский. – М.: Просвещение, 1985. - 144 с.

5.     Венгер, Л.А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников /Л.А. Венгер // Дошкольное воспитание. - 1989. - № 5. -139 с.

6.     Волостникова, А.Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности /А. Г. Волостникова. — М., 2011 — 230 с.

7.     Выготский, Л. С. Психология развития человека [Текст] / Л.С. Выготский. – М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005. – 736 с.

8.     Годовикова, Д.Н. Формирование познавательной активности Д.Н. Годовикова // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 1. – 84 с.

9.     Дубровская Е.А. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие: учебник и практикум для среднего профессионального образования. – Москва: Издательство Юрайт, 2019. – 179 с.

10. Дусавицкий А.К. Воспитывая интерес / А.К. Дусавицкий. – М.: Знание, 2004. – 153 c.

11. Козина, Е.Ф. Теория и методика экологического воспитания дошкольников: учебник для среднего профессионального образования. – Москва: Издательство Юрайт, 2019. - 454 с.

12. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. – М.: Смысл, Академия, 2005. – 352 с.