Педагогические условия развития зрительной памяти старших дошкольников в дошкольной образовательной организации

Цель исследования: выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические  условия развития зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации.

Задачи исследования:

1. Раскрыть сущность зрительной памяти и её особенности в дошкольном возрасте.

2. Охарактеризовать теоретические и технологические аспекты процесса развития зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста в ДОО.

3. Теоретически обосновать педагогические условия развития зрительной памяти дошкольников в дошкольной образовательной организации.

4. Экспериментально проверить педагогические условия развития зрительной памяти дошкольников в дошкольной образовательной организации.

5. Разработать методические рекомендации для педагогов по развитию зрительной памяти детей старшего дошкольного возраста.

Опытно-экспериментальная база исследования: МАОУ СОШ № _______

Структура дипломной работы. Состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

99 страниц.

Введение……………………………………………………………………..…....2

Глава I. Состояние проблемы развития памяти у детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях................................8

1.1 Память и её особенности в дошкольном возрасте.........................................8

1.2 Сущность, методы и формы развития зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации............................................................................................................15

1.3 Педагогические условия развития зрительной памяти дошкольников в дошкольной образовательной организации ….…..............................................20

Выводы по 1 главе.................................................................................................33

Глава 2. Экспериментальное исследование по развитию зрительной памяти у детей старшего дошкольного возраста в ДОО............................

2.1 Организация и методы экспериментального исследования. …………......

2.2. Реализация педагогических условий развития зрительной памяти дошкольников в дошкольной образовательной организации...........................

2.3 Анализ результатов экспериментального исследования..….......................

Выводы по 2 главе.......................................................................................

Заключение……………………………………...………………….….………....

Список литературы................................................................................................

Приложение............................................................................................................

41. Федяинова А.О., Степанова Н.А. Сущностная характеристика памяти у старших дошкольников// Международный студенческий научный вестник. ‒ 2015. ‒ С. 262-263.

42. Фрейд, З. Основные психологические теории в психоанализе/ З. Фрейд. ‒ М., 1923.

43. Юнг, Карл Густав / Ляликов Д. Н. // Экслибрис Я. Я. ‒ М.: Советская энциклопедия, 1978. (Большая советская энциклопедия: [в 30 т.] / гл. ред. А. М. Прохоров ; 1969-1978, т. 30).

44. Эдкинд Д. Эрик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни. / Пер. с англ. ‒ М.: Ин-т психологии РАН, 2013. ‒ 160с.

45. Вулф, С. Д., & Белл, М. А. Интеграция познания и эмоций в младенчестве и раннем детстве: регуляторные процессы, связанные с развитием рабочей памяти. Мозг и познание. 2007.