Теоретические основы организации обучения в начальных классах (ПНК) Практическое занятие 2. Задания 1-10 НСПК

Оценка 10,80 из 11,00 (98%)

Вопрос 1

Петр Яковлевич Гальперин – советский психолог и педагог, который разработал теорию поэтапного формирования умственных действий. Теория П.Я. Гальперина относится к современным теориям развивающего обучения и направлена на формирование у учащихся умственных действий, понятий, психических процессов. Данная теория указывает условия, обеспечивающие формирование умственных действий с заранее намеченными свойствами.

Расставьте последовательно этапы формирования умственных действий согласно теории Гальперина и перенесите в блок-схеме соответствующую цифру.

1.  Формирование действия в материальной или материализованной форме

2.  Формирование действия во внешней речи «про себя».

3.  Мотивация

4.   Формирование действия в громкой речи.

5.  Составление схемы ориентировочной основы действия.

6.  Формирование действия во внутренней речи.

Вопрос 2

Одной популярной педагогической технологией стала технология развития критического мышления (ТРКМ). Интересна она именно тем, что в ней представлено много необычных приемов постановки цели, актуализации знаний учащихся, рефлексии. Многие из этих приемов учителя начальной школы используют изолированно или в рамках педагогической технологии на уроках.

Внимательно рассмотрите иллюстрации. Каждая из них ассоциируется с приемами из ТРКМ. Выберите правильные названия приемов к каждому соответствующему изображению. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неправильные названия приемов).

1 . Кластер

Виноградная гроздь

2 .  Лукошко

Корзина идей

3 .Шесть шляп

Колпачки

4 . Фишбоун

Рыбий скелет

  Вопрос 3

Сравнительно недавно в педагогической науке появилась технология Мастерских. Это необычная система обучения, предоставляющая каждому ребенку, опираясь на его способности и опыт, возможность реализовать себя в познании. Она появилась в практике в результате деловых контактов педагогов России и группы ЖФЭН из Франции, которые начались в 1989 году. ЖФЭН - это сокращенное название «Французской группы нового образования» - добровольный творческий союз ученых и практиков Франции.

Соотнесите характеристику каждого этапа с его названием из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неверные названия этапа).

Характеристика этапа / Название этапа

Создание эмоционального настроя, включение подсознания, области чувств каждого воспитанника, создание личного отношения к предмету обсуждения. 

Индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта. 

Построение этих элементов группой 

Всё, что сделано индивидуально, в паре, в группе, должно быть обнародовано, обсуждено, «подано» всем, все мнения услышаны, все гипотезы рассмотрены. 

Выставка «изделий» - работ учеников и Мастера (схем, проектов, готовых изделий) в кабинете и ознакомление с ними - все ходят, смотрят, обсуждают и дают свою оценку. 

Внутреннее осознание участником мастерской неполноты или несоответствия своего старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответов, к сверке нового знания с литературным или научным источником. 

Отражение чувств, ощущений, возникших у воспитанников в ходе мастерской, это богатейший материал для рефлексии самого Мастера, для усовершенствования им конструкции мастерской, для дальнейшей работы. 

Самоинструкция

Рассуждение

Социализация

Индукция

Рефлексия

Афиширование

Консультация

Разрыв

Социоконструкция

Масштабирование

 Вопрос 4

Универсальные учебные действия (УУД) – это базовый элемент умения учиться. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) выделяет 4 группы УУД: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные. Подберите из выпадающего списка подходящие названия УУД для каждой из перечисленных групп. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неверные группы УУД).

 Универсальные учебные действия (УУД) / Группы УУД

Самоопределение Смыслообразование 

Целеполагание Прогнозирование Коррекция Оценка 

Постановка вопроса Разрешение конфликтов 

Смысловое чтение Моделирование Анализ и синтез Умозаключение 

Вопрос 5

Согласно ФГОС, каждый учебно-методический комплект (УМК), который разработан для начальной школы, должен формировать универсальные учебные действия (УУД) и обеспечивать качественный результат обучения.

Какой УМК использовать, решает образовательное учреждение и учитель. Не допускается использование учебников из других УМК, т. е. сохраняется единая линия.

Найдите соответствие между названиями УМК и их авторами, выбрав фамилию из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неверно указанные авторы комплектов).

Название УМК / Автор комплекта

«Перспективная начальная школа» 

«Школа России» 

«Гармония» 

«Начальная школа 21 века» 

Система развивающего обучения Эльконина-Давыдова 

«Перспектива» 

«Планета знаний»  

Вопрос 6

Помимо психологических теорий, способных вывести обучение на новый уровень, в педагогической науке особую популярность получили педагогические технологии – это совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка. Одним из самых известных и используемых в современной начальной школе технологий стала проектная технология (или метод проектов).

Внимательно изучите этапы работы над проектом и подберите их названия из предложенного выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные названия этапов).

1 этап  2 этап  3 этап  4 этап  5 этап 

Послепроектная деятельность

Разработка проекта

Оформление результатов

Презентация

Рефлексия

Вопрос 7

На уроке математики во 2 классе учащимся было предложено задание.

Какое УУД формирует это задание? Выберите верный ответ:

Выберите один ответ:

a. Моделирование 

b. Целеполагание

c. Макет

d. Прогнозирование

Вопрос 8

Как известно, мотивация – мощнейший двигатель в обучении школьника. Изучая учебную мотивацию, исследователи (Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин и др.) приходят к выводу, что структура учебных мотивов состоит из внешних и внутренних побудительных сил.

Ниже приведены примеры мотивов у разных учащихся. Укажите среди них ТОЛЬКО внутренние. 

Выберите один или несколько ответов:

a. Маша очень любит уроки чтения, потому что любит обсуждать прочитанные произведения и говорить о любимых героях книг; 

b. Катя любит уроки изобразительного искусства и старается выполнить работы как можно лучше, потому что ее соседка по парте часто восхищается рисунками Кати;

c. Вова с удовольствием ходит в школу, потому что за пятерки он получает деньги от бабушки;

d. На уроках окружающего мира Витя активней всех детей в классе, потому что ему интересны тайны природы. 

e. Брат Миши – очень хороший футболист. Миша активно занимается на уроках физкультуры, чтобы быть таким же, как старший брат;

Вопрос 9

Чтобы сформировать универсальные учебные действия (УУД) планирования, целесообразно использовать различные приемы.

Выберите один или несколько ответов:

a. Умение правильно формулировать вопросы

b. Работа с нарочно изменённым (деформированным учителем) планом, его корректировка 

c. Осуществление классификаций, сравнений

d. Способность полно и точно выражать свои мысли

e. Составление плана 

f. Создание гипотез и их проверка

g. Установление причинно-следственных связей

h. Обсуждение плана решения учебной задачи 

i. Определение логических рассуждений

Вопрос 10

В связи с индивидуализацией и дифференциацией образовательного процесса в школах стали появляться педагоги, которые действуют по принципу индивидуализации и сопровождают построение учащимися своих индивидуальных образовательных программ. Как называют таких педагогов? Впишите правильный ответ цифрой.

1.     Преподаватель

2.     Ментор

3.     Методист

4.     Тьютор 

Оценка 10,80 из 11,00 (98%)

Вопрос 1

Петр Яковлевич Гальперин – советский психолог и педагог, который разработал теорию поэтапного формирования умственных действий. Теория П.Я. Гальперина относится к современным теориям развивающего обучения и направлена на формирование у учащихся умственных действий, понятий, психических процессов. Данная теория указывает условия, обеспечивающие формирование умственных действий с заранее намеченными свойствами.

Расставьте последовательно этапы формирования умственных действий согласно теории Гальперина и перенесите в блок-схеме соответствующую цифру.

1.  Формирование действия в материальной или материализованной форме

2.  Формирование действия во внешней речи «про себя».

3.  Мотивация

4.   Формирование действия в громкой речи.

5.  Составление схемы ориентировочной основы действия.

6.  Формирование действия во внутренней речи.

Вопрос 2

Одной популярной педагогической технологией стала технология развития критического мышления (ТРКМ). Интересна она именно тем, что в ней представлено много необычных приемов постановки цели, актуализации знаний учащихся, рефлексии. Многие из этих приемов учителя начальной школы используют изолированно или в рамках педагогической технологии на уроках.

Внимательно рассмотрите иллюстрации. Каждая из них ассоциируется с приемами из ТРКМ. Выберите правильные названия приемов к каждому соответствующему изображению. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неправильные названия приемов).

1 . Кластер

Виноградная гроздь

2 .  Лукошко

Корзина идей

3 .Шесть шляп

Колпачки

4 . Фишбоун

Рыбий скелет

  Вопрос 3

Сравнительно недавно в педагогической науке появилась технология Мастерских. Это необычная система обучения, предоставляющая каждому ребенку, опираясь на его способности и опыт, возможность реализовать себя в познании. Она появилась в практике в результате деловых контактов педагогов России и группы ЖФЭН из Франции, которые начались в 1989 году. ЖФЭН - это сокращенное название «Французской группы нового образования» - добровольный творческий союз ученых и практиков Франции.

Соотнесите характеристику каждого этапа с его названием из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неверные названия этапа).

Характеристика этапа / Название этапа

Создание эмоционального настроя, включение подсознания, области чувств каждого воспитанника, создание личного отношения к предмету обсуждения. 

Индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта. 

Построение этих элементов группой 

Всё, что сделано индивидуально, в паре, в группе, должно быть обнародовано, обсуждено, «подано» всем, все мнения услышаны, все гипотезы рассмотрены. 

Выставка «изделий» - работ учеников и Мастера (схем, проектов, готовых изделий) в кабинете и ознакомление с ними - все ходят, смотрят, обсуждают и дают свою оценку. 

Внутреннее осознание участником мастерской неполноты или несоответствия своего старого знания новому, внутренний эмоциональный конфликт, подвигающий к углублению в проблему, к поиску ответов, к сверке нового знания с литературным или научным источником. 

Отражение чувств, ощущений, возникших у воспитанников в ходе мастерской, это богатейший материал для рефлексии самого Мастера, для усовершенствования им конструкции мастерской, для дальнейшей работы. 

Самоинструкция

Рассуждение

Социализация

Индукция

Рефлексия

Афиширование

Консультация

Разрыв

Социоконструкция

Масштабирование

 Вопрос 4

Универсальные учебные действия (УУД) – это базовый элемент умения учиться. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) выделяет 4 группы УУД: личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные. Подберите из выпадающего списка подходящие названия УУД для каждой из перечисленных групп. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неверные группы УУД).

 Универсальные учебные действия (УУД) / Группы УУД

Самоопределение Смыслообразование 

Целеполагание Прогнозирование Коррекция Оценка 

Постановка вопроса Разрешение конфликтов 

Смысловое чтение Моделирование Анализ и синтез Умозаключение 

Вопрос 5

Согласно ФГОС, каждый учебно-методический комплект (УМК), который разработан для начальной школы, должен формировать универсальные учебные действия (УУД) и обеспечивать качественный результат обучения.

Какой УМК использовать, решает образовательное учреждение и учитель. Не допускается использование учебников из других УМК, т. е. сохраняется единая линия.

Найдите соответствие между названиями УМК и их авторами, выбрав фамилию из выпадающего списка. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неверно указанные авторы комплектов).

Название УМК / Автор комплекта

«Перспективная начальная школа» 

«Школа России» 

«Гармония» 

«Начальная школа 21 века» 

Система развивающего обучения Эльконина-Давыдова 

«Перспектива» 

«Планета знаний»  

Вопрос 6

Помимо психологических теорий, способных вывести обучение на новый уровень, в педагогической науке особую популярность получили педагогические технологии – это совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка. Одним из самых известных и используемых в современной начальной школе технологий стала проектная технология (или метод проектов).

Внимательно изучите этапы работы над проектом и подберите их названия из предложенного выпадающего списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные названия этапов).

1 этап  2 этап  3 этап  4 этап  5 этап 

Послепроектная деятельность

Разработка проекта

Оформление результатов

Презентация

Рефлексия

Вопрос 7

На уроке математики во 2 классе учащимся было предложено задание.

Какое УУД формирует это задание? Выберите верный ответ:

Выберите один ответ:

a. Моделирование 

b. Целеполагание

c. Макет

d. Прогнозирование

Вопрос 8

Как известно, мотивация – мощнейший двигатель в обучении школьника. Изучая учебную мотивацию, исследователи (Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин и др.) приходят к выводу, что структура учебных мотивов состоит из внешних и внутренних побудительных сил.

Ниже приведены примеры мотивов у разных учащихся. Укажите среди них ТОЛЬКО внутренние. 

Выберите один или несколько ответов:

a. Маша очень любит уроки чтения, потому что любит обсуждать прочитанные произведения и говорить о любимых героях книг; 

b. Катя любит уроки изобразительного искусства и старается выполнить работы как можно лучше, потому что ее соседка по парте часто восхищается рисунками Кати;

c. Вова с удовольствием ходит в школу, потому что за пятерки он получает деньги от бабушки;

d. На уроках окружающего мира Витя активней всех детей в классе, потому что ему интересны тайны природы. 

e. Брат Миши – очень хороший футболист. Миша активно занимается на уроках физкультуры, чтобы быть таким же, как старший брат;

Вопрос 9

Чтобы сформировать универсальные учебные действия (УУД) планирования, целесообразно использовать различные приемы.

Выберите один или несколько ответов:

a. Умение правильно формулировать вопросы

b. Работа с нарочно изменённым (деформированным учителем) планом, его корректировка 

c. Осуществление классификаций, сравнений

d. Способность полно и точно выражать свои мысли

e. Составление плана 

f. Создание гипотез и их проверка

g. Установление причинно-следственных связей

h. Обсуждение плана решения учебной задачи 

i. Определение логических рассуждений

Вопрос 10

В связи с индивидуализацией и дифференциацией образовательного процесса в школах стали появляться педагоги, которые действуют по принципу индивидуализации и сопровождают построение учащимися своих индивидуальных образовательных программ. Как называют таких педагогов? Впишите правильный ответ цифрой.

1.     Преподаватель

2.     Ментор

3.     Методист

4.     Тьютор